三年級下冊語文教案 3荷花 人教新課標(biāo)

1、.?荷花?優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教材分析：<<荷花>>這篇課文作者因景入情，以情觀景，情景交融的寫作手法加上豐富的想象，順著聞到清香看到荷花聯(lián)想變荷花的表達(dá)線索，筆墨豐盈地描寫了荷花婀娜多姿、活力盎然的美，為我們描繪一幅千姿百態(tài)、色彩明麗、活生生的荷花圖。表達(dá)了作者對荷花的喜歡與贊美，以及對大自然的熱愛。學(xué)情分析：1、學(xué)習(xí)這樣一篇美文 ，我們一定要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，多媒體課件的運(yùn)用，讓孩子們更好地從讀中悟美、悟情，獲得情感的熏陶，同時(shí)在經(jīng)線-情、緯線-美的交織中穿插語言文字的感悟、積累、運(yùn)用。2、考慮到孩子對荷花缺乏感性認(rèn)識，因此通過課件出示荷花圖讓學(xué)生體會(huì)到荷花

2、的美，獲得感性認(rèn)識，與作者產(chǎn)生共鳴，感受到那一池荷花充滿了活力與活力。設(shè)計(jì)理念：1.閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，開展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)，以字詞句段的訓(xùn)練為“緯；閱讀教學(xué)的根本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用。2. 學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)的根底，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)目的】：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分.2、深人感知課文，通過品詞析句，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱

3、愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解荷葉、荷花的樣子，欣賞感悟荷花的美麗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解“假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話。【教學(xué)準(zhǔn)備】： 多媒體課件、 音樂、荷花的資料、詩歌【教學(xué)流程】：     第一課時(shí)略第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課，交流資料1、提醒課題，生齊讀課題2、理解課文讀了幾遍？每一次讀時(shí)感受一樣嗎？學(xué)生交流讀書感受暢談讀書感受，使學(xué)生感受到老師對他們自己讀書才能的關(guān)注，理解到每一次讀書都要有新的認(rèn)識和感悟。從而培養(yǎng)自主讀書的興趣、才能和良好習(xí)慣 。3、師：自古以來無

4、數(shù)文人墨客陶醉于荷花的清香麗影，留下了千古傳誦的詩篇，你積累到了哪些？學(xué)生交流欣賞搜集到寫荷花的詩歌、名篇?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過出示荷花的詩歌、名篇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。陶冶了學(xué)生的情操?！慷?、范讀欣賞，暢談感受，1、師：就讓我們隨著葉圣陶爺爺聞到的那股清香一起去看看相機(jī)板書：看2、師出示課件配樂范讀3、學(xué)生談一談感受【設(shè)計(jì)意圖：以情為經(jīng)線，以美為緯線創(chuàng)設(shè)了課件、音樂、老師聲情并茂地范讀相契合的整體感知環(huán)節(jié)。學(xué)生從課件中一幅幅鮮活優(yōu)美的荷花形象中真切感性的認(rèn)識了荷花的豐姿神韻，從語言文字中觸摸到作者對荷花的喜歡之情?！咳?、走進(jìn)荷花，感受荷花的美。學(xué)習(xí)第二第三自然段。1、默讀第二自然段，選你覺得

5、寫得最美的詞句和伙伴交流一下，說一說自己喜歡的原因。2、小組合作交流。3、生合作匯報(bào)點(diǎn)撥順序隨學(xué)生匯報(bào)順序1預(yù)設(shè)：出示“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。理解“挨挨擠擠。在生活中見到過挨挨擠擠的現(xiàn)象嗎？課件出示“挨挨擠擠的荷葉圖指名讀，讀出荷葉的茂盛。2出示“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。指名讀，談感悟。體會(huì)“冒字的妙用。這個(gè)“冒字可以換成什么字呢？預(yù)設(shè)：鉆、長、伸課件出示交換之后的句子，比較一下哪個(gè)句子好。生交流討論3找出描寫荷花姿態(tài)的句子，用“畫下來，讀一讀。生匯報(bào)荷花的三種姿態(tài)句,談感悟課件出示荷花姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生帶著感受讀。拓展練習(xí)：荷花還會(huì)有哪些不同的姿勢呢？課件出示“有的有的

6、有的學(xué)生用“有的有的有的想象荷花的千姿百態(tài)，想象這些荷花還有什么樣子。男女生合作讀。4、師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，          很美；看看那一朵，也很美。齊讀第二自然段4、荷花是那么美麗迷人，一朵有一朵的姿勢，引讀?看看這一朵，很美：看看那一朵，也很美。于是，面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感慨：引讀假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？生：大自然5、確實(shí)，不用紙，不用筆，神奇的大自然就給我們描繪出這么美麗

7、的畫卷，帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎?，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀第三自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住“冒字，體會(huì)作者用詞的巧妙。通過讀，出示圖片，感受荷花的美?！克摹W(xué)習(xí)第四、五自然段1、同學(xué)們，我們靜靜地欣賞了這么長時(shí)間的荷花，此時(shí)此刻，你什么感覺？最想干什么？2、學(xué)生自由暢談。3、師；你想變成一朵怎樣的荷花？出示：我仿佛變成了一朵        的荷花 。4、你就是第一朵荷花！請你美美地讀讀這句話。你呢？哇！這么多荷花！好吧，你們就都做荷花吧！5、風(fēng)過了，我停頓

8、舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢說話練習(xí)：       過來，告訴我         。6、呀！這么多小動(dòng)物都來了，作為池塘里的一朵荷花，你感覺怎么樣？齊讀第四自然段7、這么美麗的畫卷，這么幸福的畫面，想永遠(yuǎn)留在你們的記憶中嗎？那就試著把這段文字記下來吧！看誰記得最快？誰記憶的畫面最美？8、嘗試背誦。齊背第四自然段。9、同學(xué)們，我們今天可是來看荷花的，怎么自己也變成了一朵荷花呢？

9、學(xué)生交流五、總結(jié)全文，拓展延伸。1、同學(xué)們，讓我們再一次有滋有味注地看看這美麗、動(dòng)人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或歌頌大自然呢？課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂2、出示說話練習(xí)：我想對荷花說：                     。      

10、0;                                   我想對大自然說：             &#

11、160;      。3、同學(xué)們，荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然！配樂齊讀課文要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、搜集贊美荷花的詩句。2、背誦自己喜歡的段落。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐