教師聽課反思記錄：用字母表示數(shù)

1、教師聽課反思記錄：用字母表示數(shù)聽了老師執(zhí)教的用字母表示數(shù) ，聽完了課，久久不能平靜，同樣的內(nèi)容，為什么這樣的課如行云流水，如陽春 白雪，所有的環(huán)節(jié)那么自然，那么和諧，那么體現(xiàn)出數(shù)學(xué)文 化的味道，這恐怕是值得我們很多人反思的。下面就幾個片 段談?wù)勎业囊恍┓此?。片段一?師：我這里有一個儲蓄罐，里面放了 5 個硬幣，可以貼一個 標(biāo)簽嗎 ?生：貼一個 5.師：另外一個儲蓄罐，你們猜猜有多少錢?老師順手搖了搖。生： 10元、 15 元、 20元、 25元，學(xué)生紛紛猜出了自己認(rèn)為的數(shù)字。師：看來這個里面的錢還不好猜，用一個什么來表示呢?貼第 3 頁個標(biāo)簽寫多少呢 ?生：?a、x師：那么我們選擇一個a,那

2、么這兩個儲蓄罐的錢一共是多少呢?1：a+52： a+5=b3： a+5=x4：只要是字母都行。生 5： a5 師：“+”號呢？丟了嗎？是不是a+5不像個結(jié)果，而a5像結(jié) 果呢？實際上a+5=a+5,左邊的a+5,表示第一個儲蓄罐的錢 加第二個儲蓄罐的錢，右邊的表示什么呢 教師把第一個儲蓄罐的錢倒出來，然后往另外一個儲蓄罐里放，邊放邊讓學(xué)生數(shù)，a+1、a+2、 a+3、a+4、a+5。師：右邊的 a+5 是什么呢 ？ 生：是結(jié)果。師：對了，那么應(yīng)該怎么讀呢 ？左邊讀的慢一些，右邊讀的 快一些反思：這是一個過程，一個字母表示未知數(shù)，字母式表示運(yùn)算、結(jié)果、數(shù)量、關(guān)系的過程，在這個過程中，教師讓學(xué)生參

3、與整個活動，在活動中點(diǎn)點(diǎn)滲透字母式的功能，學(xué)生經(jīng)歷了過程，收獲了經(jīng)驗，滲透了文化，建立了思想，給人 的感覺是那么清新、 那么的自然、 那么的和諧、那么的無痕。】 片段二： 練習(xí)： 1、有一個罐有 a 塊糖，拿走 8 塊，還有多少 ？2、有一個罐有 a 塊糖，平均分給 4 個人，每人多少個 ？3、有一個罐有 a 塊糖， 3 罐有多少個 ？1：a-82：3：aX3 3Xa師：第3道題中的“X”就和字母中的 x 一樣，很容易混淆， 含字母的乘法算式一般怎么辦呢 教師環(huán)視教室，只有一個學(xué)生舉手，教師隨即打出多媒體課 件，讓學(xué)生仔細(xì)默讀幾條規(guī)定，之后邊看規(guī)定，邊做練習(xí)。反思：教師為什么不叫起那個舉手的學(xué)

4、生呢?這是一個值 得大家思考的環(huán)節(jié)，一個學(xué)生舉手，說明只有一個學(xué)生可能 會，也可能不會，這個環(huán)節(jié)中的知識是研究數(shù)學(xué)中的一個規(guī) 定，規(guī)定是不需要探究的，它就是一個規(guī)定，理解就是了， 所以教師安排了自己默讀，理解。教師的主導(dǎo)作用在這個環(huán) 節(jié)體現(xiàn)的非常好。 新課程實施以來， 很多老師該講的不講了， 什么都讓學(xué)生探究，合作，實際上對于這些規(guī)定最好的方法 就是學(xué)生自己去閱讀、理解。 】 僅僅是兩個片段就足以給我們很深的啟發(fā)：是對課標(biāo)的理解。課堂教學(xué)中，我們可以看到的是教師在四基”方面的綜合體現(xiàn)，基礎(chǔ)知識、基本技能、基本經(jīng)驗 和基本方法，這就是差距，當(dāng)我們還在糾結(jié)學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 知識如何呈現(xiàn)的時候，江蘇的課已經(jīng)在通過“四基”關(guān)注學(xué) 生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素養(yǎng)了。是對數(shù)學(xué)的理解。在張老師的課堂中，老師是組織者、引 導(dǎo)者與合作者，教師傳遞的不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更多的是數(shù) 學(xué)文化層面的東西。我們很多時候看到課堂上教師處理的是 過程與結(jié)果、講授與自學(xué)、生活與知識、猜測與推理等辯證 的關(guān)系，這些在我們的課堂上很難捕捉到。三是對數(shù)學(xué)