《莫高窟》說課稿

1、莫高窟說課稿 一、說教材莫高窟是教科版語文教材第七冊(cè)第六組中的一篇課文。它介紹了我國西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。全文共五個(gè)自然段，可分為三部分。第一部分：總體介紹莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二部分：具體介紹莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞。第三部分：總結(jié)莫高窟的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。全文分兩課時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。 根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第3自然段。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文“總分總”的寫作方

2、法和運(yùn)用數(shù)字說明的方法。能用課文中的句子概括段意。情感目標(biāo)：了解敦煌莫高窟的文化遺產(chǎn)的藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺。莫高窟文字優(yōu)美，既能滿足學(xué)生的好奇感，豐富他們的知識(shí)面，又是促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的好教材。因此，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)定為： 教學(xué)重點(diǎn)：通過讀書指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國的歷史、祖國的文化藝術(shù)史對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)文章的語言規(guī)律和表達(dá)方法。二、說教法 學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織

3、者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、說學(xué)法 本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一定的讀書方法和學(xué)習(xí)方法，因此，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生充分自主探究為主，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序一、談話激趣，揭示課題 同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是莫高窟。你們想親眼看一看嗎？（想?。┙裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)莫高窟這篇課文，跟隨作者一起

4、去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像。（板書課題） 【興趣是最好的老師。以看錄像為切入口，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，激發(fā)了他們的求知欲。】 二、初讀課文，整體感知自讀課文初步感知：【課件出示自讀要求，這樣做，明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣?！繀R報(bào)交流。【這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生理清課文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者 “總分總” 的寫作方法，為進(jìn)一步深入理解課文做好準(zhǔn)備?！咳?、主動(dòng)探究，朗讀感悟（一）、品味“彩塑”1先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。2用自己喜歡的方式讀第2自然段。（思考：課件出示問題）3匯報(bào)交流。

5、【讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生理解困難的地方，通過欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力?！?看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊？你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧）5感情朗讀。（二）、回味“壁畫”1課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫出相關(guān)語句。2交流。（1）（出示）“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。課件出示，學(xué)生欣賞壁畫。欣賞完了飛天壁畫，你覺得這些飛天怎么樣？讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文

6、字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。（2）壁畫上的飛天，聽到同學(xué)們精彩的朗讀，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，課件播放飛天視頻。引導(dǎo)美讀課文?！咀寣W(xué)生帶著問題自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生交流，欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！浚ㄈ?、體味“藏經(jīng)洞”1剛才我們欣賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，仿佛是接受了一次中國文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟是名副其實(shí)的藝術(shù)寶庫。莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。默讀第四自然段，畫出你感受深的詞句。2交流：了解到這些情況，你有

7、話想說嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？3同學(xué)們，那就用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！【引導(dǎo)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。通過介紹“藏經(jīng)洞”的遭帝國主義掠奪的情況。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！?（四）總結(jié)全課，積淀情感。莫高窟雖然經(jīng)過千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫。被譽(yù)為“人類藝術(shù)的殿堂”。出示第五自然段，齊讀課文?！咀寣W(xué)生通過讀體會(huì)莫高窟的藝術(shù)價(jià)值】四、藝術(shù)欣賞，升華主題【通過欣賞優(yōu)美的舞姿加深學(xué)生對(duì)飛天的了解，讓學(xué)生從視覺上感受藝術(shù)的魅力，從思想上加深對(duì)莫高窟藝術(shù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！课?、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系 將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給家人、同學(xué)聽?！咀寣W(xué)生從事感興趣的自主活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神?！俊景鍟O(shè)計(jì)，直觀形象，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，將課文內(nèi)容完整而精煉的概括出來。為學(xué)生深入理解課文起到了點(diǎn)睛的作用】五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。而本課的教學(xué)就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，讓