初中英語聽力教學(xué)方式初探

1、初中英語聽力教學(xué)方式初探聽力是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生的聽力水平不盡如人意，要 緊表此刻以下幾個(gè)方面：只聽不講，語音基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；辭匯儲蓄 不足；捕捉不到重要的細(xì)節(jié)，缺乏必要的聽力技術(shù)；文化背景知識缺 乏。對此，筆者提出了以下策略以優(yōu)化英語聽力教學(xué)：一、注重語音教學(xué)，讓學(xué)生具有必要的語音知識和辭匯量在聽力學(xué)習(xí)中，語音知識是必備條件。學(xué)生的英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，會造 成單詞之間的混淆；學(xué)生的辨音能力不強(qiáng)，就不能正確分辨語流中的 語音轉(zhuǎn)變（同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等）。語音基礎(chǔ)的好 壞直接阻礙著聽力水平的高低，因此，要打好語音基礎(chǔ)，對語音嚴(yán)格 把關(guān)。在聽力明白得進(jìn)程中，聽者不單單要辨音

2、，同時(shí)還要領(lǐng)會連貫 語句中顯現(xiàn)的生詞，不然就難辨其意。把握必然的辭匯量，有利于信 息的及時(shí)處置，進(jìn)而達(dá)到明白得的目的。因此，教師在教學(xué)中要指導(dǎo) 學(xué)生儲藏知識，讓學(xué)生成心識地去經(jīng)歷辭匯，為聽力明白得做好預(yù)備。 二、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的適應(yīng)，培育其預(yù)測和捕捉關(guān)鍵信息的能力 教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技術(shù)訓(xùn)練，包括語音技術(shù)（連讀、弱讀、 句子重音等）和明白得技術(shù)（內(nèi)容檢索、預(yù)測、取舍等）。其中，預(yù)測 是聽力技術(shù)中超級重要的一部份，可分為聽前預(yù)測、聽中預(yù)測和聽后 預(yù)測。聽前預(yù)測是通過快讀題目與選項(xiàng)，對可能顯現(xiàn)的問題和對話或 文章的大致方向進(jìn)行預(yù)測。聽中預(yù)測是在聽的進(jìn)程中，通過起始句、 時(shí)刻、地址、人物、

3、事件等關(guān)鍵字眼對文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，同時(shí)也包 括對聽前預(yù)測的修正、整理及再預(yù)測。聽后預(yù)測一樣是對聽后仍不確 信的選項(xiàng)或漏聽內(nèi)容的回憶及推理性補(bǔ)充。要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測的適應(yīng), 依照題干與選項(xiàng)所提供的信息對應(yīng)該選擇的答案做出推斷，充分發(fā)揮 想象，快速明白得材料所表達(dá)的意思。三、將聽的訓(xùn)練與說、讀、寫相結(jié)合聽、說、讀、寫在語言學(xué)習(xí)中有著密不可分的聯(lián)系，將“說”、“讀”、 “寫”也納入“聽”的訓(xùn)練范圍，對聽力提高有增進(jìn)作用。聽說，是 在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)發(fā)覺自己所表達(dá)的與聽到的之間的不 同，增強(qiáng)聽的能力，使二者彼此增進(jìn)。聽讀，即聽完一兩遍錄音后， 進(jìn)行跟讀。錄音對句子的重讀、弱讀、失爆等規(guī)那么表現(xiàn)

4、明顯，學(xué)生 在跟讀時(shí)，可憑所聽到的內(nèi)容進(jìn)行琢磨，從而把握朗誦技術(shù)，這對語 感及語言感悟力的培育有著極為重要的作用。聽寫，即在聽力課前， 引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行聽音記錄時(shí)，對關(guān)鍵性的詞采納首字母語或一些簡圖 來記錄語篇意義。另外，平常聽寫單詞時(shí)要成心識地預(yù)備一些音相近 的單詞以增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)歷力，使其更好地明白得所聽內(nèi)容。四、擴(kuò)充社會文化背景知識，縮小文化不同在聽力明白得中，社會文化背景知識起著超級大的作用，能夠減少聽 者在必然程度上對聲音的依托，增強(qiáng)其對材料的描述及推理能力，從 而更好地明白得聽力材料。學(xué)生要提高聽力水平，就必需跨越由文化 不同所造成的文化障礙，成心識地培育利用英語思維的能力，盡力排 除

5、本族語言的干擾。聽力材料的內(nèi)容往往涉及西方國家的歷史、地理、 經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)土人情和生活常識等。在聽力教學(xué)中，教師需講解西 方國家的文化背景，指導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)東西方文化間的不同。另外，還 應(yīng)鼓舞學(xué)生普遍閱讀，教師可向?qū)W生推薦適合他們的西方雜志，使他 們熟悉各方面的背景知識，增加對聽力材料的熟悉度，進(jìn)而更準(zhǔn)確地 明白得所聽內(nèi)容。五、合理設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的踴躍性聽力明白得的進(jìn)程要求學(xué)生精神高度集中，一不注意，有關(guān)信息便稍 縱即逝。因此，教師需科學(xué)設(shè)計(jì)聽力訓(xùn)練，抓住學(xué)生的注意力。第一 應(yīng)秉承“短小精悍”的理念。聽力材料不可繁冗，不然不僅達(dá)不到訓(xùn) 練的成效，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。第二，常常變換

6、聽力訓(xùn)練方 式。如觀看經(jīng)典的西方電影、音樂劇，用表情與肢體演出句子或聽力 材料，組織小組聽力競賽（以正確聽寫句子多者為勝）等等，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛好。再次，講究聽力材料的選擇。可結(jié)合教材.，選擇有趣 味、語言標(biāo)準(zhǔn)、交際性強(qiáng)的材料，培育學(xué)生在真實(shí)語境中的反映能力。 六、組織多種活動，延伸課堂教學(xué)在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將聽力的培育與其它能力的培育結(jié)合起來， 并以聽力技術(shù)的培育增進(jìn)其它各類能力的提高。因此，除在課堂教學(xué) 中制造形式多樣的“聽”的情境外，咱們還充分利用課外時(shí)刻制造形 式多樣的英語學(xué)習(xí)的情境和氣氛。咱們具體的做法有：組織TalkShow 競賽、英語故事演講競賽，鼓舞學(xué)生多跟“外教”面對面

7、交流，組織 學(xué)生參加英語短劇演出競賽，并請其他教師和學(xué)生一路來觀看他們的 演出，讓學(xué)生在教師和同窗眼前充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)功效，體驗(yàn)?zāi)苈牰f 英語的樂趣，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的愛好和欲望?？偠灾⒄Z聽力明白得能力不是單項(xiàng)能力，是一種由多項(xiàng)能力一 起參與的復(fù)雜活動，由辨音能力，確信背景、預(yù)測信息范圍的能力， 認(rèn)定各信息之間語法和邏輯關(guān)系的能力，歸納、歸納、綜合分析能力 組成，必需靠自身盡力和后天環(huán)境的培育才能夠取得?？陀^的英語環(huán) 境、有組織的聽說訓(xùn)練、語感的培育、學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，都對英語教 學(xué)起著重要的作用。聽力教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在多種教學(xué)方式的運(yùn) 用進(jìn)程中應(yīng)十分注意這多種方式的協(xié)同效應(yīng)，以起到事半功倍之教學(xué)