初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)新理念

1、如有幫助歡迎下載支持初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文：新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)新理念內(nèi)容提要：新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)有新的課程觀；新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)重過程，重創(chuàng)新，重個(gè)性，重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，重合作與交流，重思想教育；新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中的老師與學(xué)生的關(guān)系是平等的。關(guān)鍵詞：新理念重過程 重創(chuàng)新重個(gè)性一。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的課程觀：傳統(tǒng)的課程只有教師與教材。新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課程是教師，學(xué)生，教學(xué)材料，教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，就是說，課程是變化的，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)的過程，教師和學(xué)生是課程的一部分，也是課程的建設(shè)者，教學(xué)過程是教師與學(xué)生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。二。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)只側(cè)重結(jié)果

2、。新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)不但重結(jié)果，更重過程，還側(cè)重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，重創(chuàng)新，重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育以及學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀和思想品德教育。1. 新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)重過程那是怎樣的過程？（ 1）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的過程是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的什么？體驗(yàn)數(shù)學(xué)的自然科學(xué)性，數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的一切事物一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。體驗(yàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性與工具性，數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，也是自然科學(xué)的工具。任何一門自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思想，方法，語言，思維方式是研究其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)。生活也離不開數(shù)學(xué)，商品買賣，儲(chǔ)存貸款，等等都要用到數(shù)學(xué)， 用數(shù)學(xué)的思想方式可以提高人的生活質(zhì)量。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美。初等數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為 0.618： 1，人們?cè)谔剿髯匀幻酪约八囆g(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn) “黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內(nèi)分高為3： 1，這也是一種和諧美；數(shù)學(xué)公式都是那么簡(jiǎn)潔，整齊，和諧，如：（a+b） *（ a-b）=a2-b2 ， sin （ A+B） =sinAcosB+cosAsinB ，等等都使人產(chǎn)生美感。體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種文化。 我國古代的河圖洛書就是數(shù)的 “方陣” ，易經(jīng)中的卦象都用數(shù)來表示，我國古代兵書中的“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”中的籌就是數(shù)碼。 讓學(xué)生體驗(yàn)這些還可以增強(qiáng)民族自豪感

4、。體驗(yàn)數(shù)學(xué)是一種思想。數(shù)學(xué)是一種科學(xué)思想，這種思想反映著數(shù)學(xué)知識(shí)的共同本質(zhì)。 數(shù)學(xué)之中含有豐富的思想：符號(hào)思想，集合思想，函數(shù)思想，分類思想，化歸思想，極限思想等等。（ 2）新課標(biāo)之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生做數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，自主建構(gòu)知識(shí)體系的過程傳統(tǒng)教育把學(xué)生看成是裝知識(shí)的容器，學(xué)生的任務(wù)就是接受知識(shí)。但新的教育理論建構(gòu)主義認(rèn)為， 并不是老師塞多少知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生的腦子就可以裝進(jìn)多少知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)是有選擇的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其自己在腦子里自主地建構(gòu)自己的知識(shí)體系的過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，獨(dú)立性，不再只充當(dāng)知識(shí)的接受者。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，操作， 探索，思考問題，探究問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出問題，與