【金榜】2015年初中物理全程復(fù)習(xí)方略課件(滬科版)：第三章聲 的 世 界(共82張PPT)

1、第三章 聲 的 世 界1.1.產(chǎn)生產(chǎn)生: :聲音是由物體的聲音是由物體的_產(chǎn)生的產(chǎn)生的, ,一切發(fā)聲的物體都在一切發(fā)聲的物體都在_。如發(fā)聲的鼓面上的泡沫跳動。如發(fā)聲的鼓面上的泡沫跳動, ,說明鼓面在說明鼓面在_。知識點知識點1 1聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播課標(biāo)要求課標(biāo)要求通過實驗通過實驗, ,認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件認(rèn)識聲音的產(chǎn)生和傳播條件振動振動振動振動振動振動2.2.傳播傳播: :(1)(1)條件條件: :聲音的傳播需要介質(zhì)聲音的傳播需要介質(zhì);_;_不能傳播聲音。我們聽不能傳播聲音。我們聽到的鼓聲是通過到的鼓聲是通過_傳播的。傳播的。(2)(2)聲速。聲速。聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度

2、一般聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般_;_;常溫時常溫時, ,空氣中的聲速約為空氣中的聲速約為_ m/s;_ m/s;一般情況下一般情況下,v,v氣體氣體_v_v液體液體_v_v固體固體。真空真空空氣空氣不同不同340340 3.3.回聲回聲: :(1)(1)形成形成: :聲音在傳播過程中遇到障礙物聲音在傳播過程中遇到障礙物_回來形成的?；貋硇纬傻?。(2)(2)主要應(yīng)用主要應(yīng)用: :測量距障礙物的距離。測量距障礙物的距離。反射反射知識點知識點2 2聲音的特性聲音的特性課標(biāo)要求課標(biāo)要求了解聲音的特性了解聲音的特性, ,知道噪聲的危害和控制的知道噪聲的危害和控制的方法方法特性特性物理量物理量響度響度

3、音調(diào)音調(diào)音色音色定義定義聲音的聲音的_聲音的高低聲音的高低聲音的聲音的_決定因素決定因素_振動的振動的_材料、材料、結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)等相應(yīng)關(guān)系相應(yīng)關(guān)系_大大, ,響度響度_;_;_小小, ,響度響度_,_,還還與聲音的傳播距離和與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)分散程度有關(guān)_大大, ,音音調(diào)調(diào)_;_;_小小, ,音調(diào)音調(diào)_不同發(fā)聲體不同發(fā)聲體音色一般音色一般_1.1.聲音的特性聲音的特性: :強弱強弱品質(zhì)與特色品質(zhì)與特色振幅振幅頻率頻率振幅振幅大大振幅振幅小小頻率頻率高高頻率頻率低低不同不同2.2.噪聲噪聲: :(1)(1)定義定義:_:_的、難聽刺耳、讓人心煩的聲音。的、難聽刺耳、讓人心煩的聲音。(2

4、)(2)噪聲防治的三個環(huán)節(jié)。噪聲防治的三個環(huán)節(jié)。噪聲的噪聲的_;_;噪聲的噪聲的_;_;噪聲的噪聲的_。無規(guī)律無規(guī)律產(chǎn)生產(chǎn)生傳播傳播接收接收1.1.人耳的聽覺范圍人耳的聽覺范圍:_:_。2.2.超聲超聲: :(1)(1)定義定義: :頻率頻率_的聲音。的聲音。(2)(2)特點。特點。有很強的有很強的_;_;有很強的破碎能力。有很強的破碎能力。(3)(3)應(yīng)用應(yīng)用:_:_、_、殺菌消毒等。、殺菌消毒等。知識點知識點3 3超聲與次聲超聲與次聲課標(biāo)要求課標(biāo)要求了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用202020 000 Hz20 000 Hz高于高于20 000 Hz20 0

5、00 Hz穿透能力穿透能力聲吶聲吶B B超檢查超檢查3.3.次聲次聲: :(1)(1)定義定義: :頻率頻率_20 Hz_20 Hz的聲音。的聲音。(2)(2)特點特點: :很強的破壞力和危害性。很強的破壞力和危害性。(3)(3)來源來源: :火山爆發(fā)、火山爆發(fā)、_、海嘯、風(fēng)暴、核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)、海嘯、風(fēng)暴、核爆炸、導(dǎo)彈發(fā)射等。射等。低于低于地震地震(1)(1)泡沫塑料球被彈起泡沫塑料球被彈起, ,說明聲音是由物體的說明聲音是由物體的 產(chǎn)生的。產(chǎn)生的。(2)(2)用力敲擊右邊的音叉用力敲擊右邊的音叉, ,左邊的音叉也會發(fā)出聲音左邊的音叉也會發(fā)出聲音, ,說明說明 可以傳播聲音?？梢詡鞑ヂ曇簟?3

6、)(3)兩個音叉振動的頻率相等兩個音叉振動的頻率相等, ,所以它們所發(fā)聲音的音調(diào)所以它們所發(fā)聲音的音調(diào) ( (選填選填“相同相同”或或“不相同不相同”) )。參考答案：參考答案：(1)(1)振動振動 (2) (2)空氣空氣 (3) (3)相同相同1.1.產(chǎn)生產(chǎn)生: :聲音是由物體的振動產(chǎn)生的聲音是由物體的振動產(chǎn)生的, ,振動停止振動停止, ,發(fā)聲也停止發(fā)聲也停止, ,但但聲音并沒有立即消失。聲音并沒有立即消失。2.2.傳播傳播: :(1)(1)聲音的傳播需要介質(zhì)聲音的傳播需要介質(zhì): :固體、液體和氣體固體、液體和氣體, ,聲音在介質(zhì)中以聲音在介質(zhì)中以波的形式向四周傳播。波的形式向四周傳播。(2

7、)(2)聲音在真空中不能傳播。聲音在真空中不能傳播。高頻考點高頻考點1 1聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生與傳播中考題眼中考題眼聲音的產(chǎn)生聲音的產(chǎn)生 探究聲音的傳播條件探究聲音的傳播條件 聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度3.3.聲速聲速: :聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。在同種介質(zhì)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。在同種介質(zhì)中聲音的傳播速度還與溫度、壓強有關(guān)。中聲音的傳播速度還與溫度、壓強有關(guān)。4.4.回聲與原聲回聲與原聲: :(1)(1)如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚如果回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1 s0.1 s以上以上, ,人耳就能夠把這兩人耳就能夠把這兩次聲音分辨開次聲音分

8、辨開, ,即人耳能聽到兩次聲音即人耳能聽到兩次聲音; ;(2)(2)如果原聲和回聲的時間間隔小于如果原聲和回聲的時間間隔小于0.1 s,0.1 s,則人耳不能把原聲則人耳不能把原聲和回聲區(qū)分開和回聲區(qū)分開, ,回聲與原聲混在一起回聲與原聲混在一起, ,回聲起到了加強原聲的作回聲起到了加強原聲的作用。用?！镜淅镜淅? 1】(2012(2012大理中考大理中考) )學(xué)業(yè)水平測試考場里學(xué)業(yè)水平測試考場里, ,開考前監(jiān)考開考前監(jiān)考老師正在強調(diào)考試要求。老師的聲音是由于聲帶的老師正在強調(diào)考試要求。老師的聲音是由于聲帶的 產(chǎn)產(chǎn)生的生的, ,是通過是通過 傳入考生的耳朵的。傳入考生的耳朵的?！舅悸穼?dǎo)引】【

9、思路導(dǎo)引】解決本題解決本題, ,按照下列思路按照下列思路: :【精講精析】【精講精析】本題考查聲音的相關(guān)知識。一切聲音都是由發(fā)聲本題考查聲音的相關(guān)知識。一切聲音都是由發(fā)聲體振動產(chǎn)生的體振動產(chǎn)生的, ,故老師的聲音是由聲帶的振動產(chǎn)生的。聲音的故老師的聲音是由聲帶的振動產(chǎn)生的。聲音的傳播需要介質(zhì)傳播需要介質(zhì), ,老師的聲音是通過空氣傳入考生的耳朵的。老師的聲音是通過空氣傳入考生的耳朵的。答案：答案：振動振動 空氣空氣【失誤檔案】【失誤檔案】解答此類問題解答此類問題, ,容易出現(xiàn)以下失誤容易出現(xiàn)以下失誤: :(1)(1)誤認(rèn)為誤認(rèn)為“振動停止振動停止, ,聲音也立即消失聲音也立即消失”; ;(2)(

10、2)聲音的傳播與光的傳播混淆聲音的傳播與光的傳播混淆, ,誤認(rèn)為聲音可在真空中傳播誤認(rèn)為聲音可在真空中傳播; ;(3)(3)混淆了聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度混淆了聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度, ,誤認(rèn)為聲音在各種介誤認(rèn)為聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度都是質(zhì)中的傳播速度都是340 m/s340 m/s?！咀兪接?xùn)練】【變式訓(xùn)練】(2013(2013宜昌中考宜昌中考) )下列關(guān)于聲音的說法下列關(guān)于聲音的說法, ,正確的正確的是是( )( )A.A.噪聲不是由物體的振動產(chǎn)生的噪聲不是由物體的振動產(chǎn)生的B.B.一切正在發(fā)聲的物體都在振動一切正在發(fā)聲的物體都在振動C.C.只要物體振動只要物體振動, ,我們就能聽

11、到聲音我們就能聽到聲音D.D.聲音在真空中傳播速度最快聲音在真空中傳播速度最快【解析】【解析】選選B B。本題主要考查與聲現(xiàn)象相關(guān)的基礎(chǔ)知識。本題主要考查與聲現(xiàn)象相關(guān)的基礎(chǔ)知識, ,包括聲包括聲音的產(chǎn)生、傳播音的產(chǎn)生、傳播, ,聲速、噪聲的概念。噪聲從物理學(xué)的角度說聲速、噪聲的概念。噪聲從物理學(xué)的角度說, ,是由發(fā)聲體的不規(guī)則振動產(chǎn)生的是由發(fā)聲體的不規(guī)則振動產(chǎn)生的, ,并不是說物體不振動并不是說物體不振動, ,所以所以A A錯誤錯誤; ;聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生的, ,振動停止振動停止, ,發(fā)聲也停止發(fā)聲也停止, ,所所以以B B正確正確; ;物體振動物體振動, ,人

12、不一定就能夠聽到聲音人不一定就能夠聽到聲音, ,因為超聲波和次因為超聲波和次聲波人耳聽不見聲波人耳聽不見, ,沒有傳聲介質(zhì)沒有傳聲介質(zhì), ,人耳也聽不見人耳也聽不見, ,所以所以C C錯誤錯誤; ;真真空不能傳聲空不能傳聲, ,所以所以D D錯誤。錯誤。1.1.從振動的角度理解響度、音調(diào)、音色從振動的角度理解響度、音調(diào)、音色: :高頻考點高頻考點2 2聲音的特性聲音的特性中考題眼中考題眼響度與振幅的關(guān)系響度與振幅的關(guān)系 音調(diào)與頻率的關(guān)系音調(diào)與頻率的關(guān)系響度與音調(diào)的區(qū)別響度與音調(diào)的區(qū)別 根據(jù)音色辨別聲音根據(jù)音色辨別聲音2.2.響度與音調(diào)響度與音調(diào): :音調(diào)和響度是聲音的兩個不同特性音調(diào)和響度是聲

13、音的兩個不同特性, ,音調(diào)高的聲音調(diào)高的聲音音, ,響度不一定大響度不一定大, ,響度大的聲音響度大的聲音, ,音調(diào)不一定高。音調(diào)不一定高。3.3.音調(diào)與頻率音調(diào)與頻率: :聲音的音調(diào)由物體振動的頻率決定聲音的音調(diào)由物體振動的頻率決定, ,物體振動的物體振動的頻率由物體的長短、粗細(xì)、厚薄、松緊、大小等因素決定。在頻率由物體的長短、粗細(xì)、厚薄、松緊、大小等因素決定。在相同情況下物體越短、越細(xì)、越緊、越輕時相同情況下物體越短、越細(xì)、越緊、越輕時, ,振動得越快振動得越快, ,頻率頻率越高越高, ,音調(diào)越高。音調(diào)越高。4.4.音色音色: :不同物體由于材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等不同不同物體由于材料、結(jié)構(gòu)

14、及發(fā)聲方式等不同, ,發(fā)出的聲發(fā)出的聲音會有不同的特色音會有不同的特色, ,也就是其音色是不同的。根據(jù)不同音色也就是其音色是不同的。根據(jù)不同音色, ,可可區(qū)分不同的發(fā)聲體。區(qū)分不同的發(fā)聲體?！疽族e警示】【易錯警示】在聲音的傳播過程中在聲音的傳播過程中, ,音調(diào)、音色一般不變音調(diào)、音色一般不變, ,響度響度會隨著傳播距離的增大而減小。會隨著傳播距離的增大而減小。【典例【典例2 2】(2012(2012咸寧中考咸寧中考) )我們學(xué)過的許多成語包含了聲現(xiàn)我們學(xué)過的許多成語包含了聲現(xiàn)象。例如象。例如, ,隔墻有耳、掩耳盜鈴、低聲細(xì)語、悅耳動隔墻有耳、掩耳盜鈴、低聲細(xì)語、悅耳動聽、震耳欲聾。這些成語中描

15、述同一聲音特征的是聽、震耳欲聾。這些成語中描述同一聲音特征的是( )( )A.A. B. B.C.C. D. D.【思路導(dǎo)引】【思路導(dǎo)引】解答本題根據(jù)成語中的一些關(guān)鍵詞解答本題根據(jù)成語中的一些關(guān)鍵詞, ,如低、細(xì)、如低、細(xì)、悅耳、震耳等。悅耳、震耳等。【精講精析】【精講精析】選選D D。“隔墻有耳隔墻有耳”說明聲音可以通過固體進(jìn)行說明聲音可以通過固體進(jìn)行傳播傳播; ;“掩耳盜鈴掩耳盜鈴”是指堵住自己的耳朵是指堵住自己的耳朵, ,去偷別人的鈴鐺去偷別人的鈴鐺, ,使使自己聽不到鈴鐺產(chǎn)生的聲音自己聽不到鈴鐺產(chǎn)生的聲音, ,體現(xiàn)了聲音的傳播特點體現(xiàn)了聲音的傳播特點; ;“低聲細(xì)低聲細(xì)語語”的的“低低

16、”指的是響度指的是響度; ;“悅耳動聽悅耳動聽”說明聲音音質(zhì)比較好說明聲音音質(zhì)比較好, ,指聲音的音色指聲音的音色; ;“震耳欲聾震耳欲聾”說明聲音比較大說明聲音比較大, ,指聲音的響度大。指聲音的響度大。故選故選D D。【方法歸納】【方法歸納】描述聲音特性的方法描述聲音特性的方法 聲音特性聲音特性常用的描述詞語常用的描述詞語響響 度度大、小、強、弱、洪亮、響亮、輕聲、大、小、強、弱、洪亮、響亮、輕聲、震耳欲聾、音量震耳欲聾、音量音音 調(diào)調(diào)高、低、尖、細(xì)、刺耳、渾厚、低沉高、低、尖、細(xì)、刺耳、渾厚、低沉音音 色色悅耳、動聽、美妙、難聽悅耳、動聽、美妙、難聽【變式訓(xùn)練】【變式訓(xùn)練】(2012(2

17、012蘭州中考蘭州中考) )日常用語中聲音的日常用語中聲音的“高高” “低低”, ,有時指音調(diào)有時指音調(diào), ,有時指響度有時指響度, ,含義不是唯一的。例如含義不是唯一的。例如, ,“一名男低音歌手正在放聲高唱一名男低音歌手正在放聲高唱”, ,這里的這里的“低低”是指是指 , ,“高高”是指是指 ?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查音調(diào)與響度的區(qū)別。不同的歌手所發(fā)出的聲本題考查音調(diào)與響度的區(qū)別。不同的歌手所發(fā)出的聲音的音調(diào)是不同的音的音調(diào)是不同的, ,根據(jù)音調(diào)的高低根據(jù)音調(diào)的高低, ,一般都把歌手分為高音、一般都把歌手分為高音、中音和低音中音和低音; ;男低音歌手聲音的音調(diào)低男低音歌手聲音的音調(diào)低, ,

18、聽起來感覺低沉、渾厚。聽起來感覺低沉、渾厚。響度是指聲音的大小響度是指聲音的大小, ,“放聲高唱放聲高唱”是指該歌手所發(fā)出的歌聲是指該歌手所發(fā)出的歌聲的聲音大、洪亮的聲音大、洪亮, ,即響度大。即響度大。答案：答案：音調(diào)音調(diào) 響度響度從人耳聽到聲音的過程逐步分析從人耳聽到聲音的過程逐步分析高頻考點高頻考點3 3噪聲的防治噪聲的防治中考題眼中考題眼辨別噪聲防治的三個環(huán)節(jié)辨別噪聲防治的三個環(huán)節(jié) 制定減弱制定減弱噪聲的具體措施噪聲的具體措施【易錯警示】【易錯警示】對噪聲的理解對噪聲的理解凡是影響人們正常的學(xué)習(xí)、生活、休息等的一切聲音凡是影響人們正常的學(xué)習(xí)、生活、休息等的一切聲音, ,都稱之都稱之為噪

19、聲。動聽悅耳的聲音如果干擾了人們正常的工作、生活和為噪聲。動聽悅耳的聲音如果干擾了人們正常的工作、生活和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí), ,它也是噪聲。它也是噪聲?！镜淅镜淅? 3】(2013(2013廣安中考廣安中考) )噪聲是當(dāng)代社會的公害之一噪聲是當(dāng)代社會的公害之一, ,為了為了減少城市噪聲污染減少城市噪聲污染, ,很多市區(qū)禁止機動車鳴笛很多市區(qū)禁止機動車鳴笛, ,從從 處減處減弱噪聲。在考試過程中弱噪聲。在考試過程中, ,假如考場旁邊有歌廳正傳出搖滾樂隊假如考場旁邊有歌廳正傳出搖滾樂隊的聲音的聲音, ,這這 ( (選填選填“屬于屬于”或或“不屬于不屬于”) )噪聲。噪聲?！舅悸穼?dǎo)引】【思路導(dǎo)引】噪聲噪聲

20、影響人們工作、學(xué)習(xí)、休息的所有聲音影響人們工作、學(xué)習(xí)、休息的所有聲音減小環(huán)節(jié)減小環(huán)節(jié) 噪聲的產(chǎn)生、傳播、接收噪聲的產(chǎn)生、傳播、接收【精講精析】【精講精析】禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲禁止鳴笛是在聲源處減弱噪聲; ;從考場旁邊的歌從考場旁邊的歌廳傳出的樂聲干擾了考生的考試廳傳出的樂聲干擾了考生的考試, ,對考生來說屬于噪聲。對考生來說屬于噪聲。答案：答案：聲源聲源 屬于屬于【方法歸納】【方法歸納】辨別減弱噪聲途徑的方法辨別減弱噪聲途徑的方法 【變式訓(xùn)練】【變式訓(xùn)練】下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是下列做法屬于在傳播途徑中控制噪聲的是( )( )A.A.過樓道時輕手輕腳過樓道時輕手輕腳B.B.圖

21、書館里不能大聲喧嘩圖書館里不能大聲喧嘩C.C.飛機旁的工作人員戴上耳罩飛機旁的工作人員戴上耳罩D.D.高速公路兩側(cè)安裝透明板墻高速公路兩側(cè)安裝透明板墻【解析】【解析】選選D D。本題考查噪聲的防治。本題考查噪聲的防治。A A、B B選項都是為了防止選項都是為了防止噪聲的產(chǎn)生噪聲的產(chǎn)生, ,在聲源處減弱噪聲。在聲源處減弱噪聲。C C選項通過戴耳罩減弱噪聲選項通過戴耳罩減弱噪聲, ,屬于在人耳處減弱噪聲。在高速公路兩側(cè)安裝的透明板墻相當(dāng)屬于在人耳處減弱噪聲。在高速公路兩側(cè)安裝的透明板墻相當(dāng)于隔音板于隔音板, ,屬于在傳播過程中減弱噪聲屬于在傳播過程中減弱噪聲, ,故選故選D D。實驗探究實驗探究1

22、 1探究聲音的產(chǎn)生與傳播探究聲音的產(chǎn)生與傳播考查角度考查角度分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論 根據(jù)實驗根據(jù)實驗步驟或做法步驟或做法, ,推斷實驗探究的問題推斷實驗探究的問題1.1.實驗方法實驗方法:_:_、_。2.2.實驗設(shè)計與分析實驗設(shè)計與分析: :(1)(1)探究聲音的產(chǎn)生。探究聲音的產(chǎn)生。把小紙片放在播放音樂的揚聲器的紙盆上把小紙片放在播放音樂的揚聲器的紙盆上, ,小紙片會小紙片會_。把正在發(fā)聲的音叉放入水中把正在發(fā)聲的音叉放入水中, ,發(fā)聲的音叉會激起水花。發(fā)聲的音叉會激起水花。分析可知分析可知: :聲音是由物體的聲音是由物體的_產(chǎn)生的。產(chǎn)生的。轉(zhuǎn)換法轉(zhuǎn)換法科學(xué)推理法科學(xué)推理法

23、跳動跳動振動振動(2)(2)探究聲音的傳播。探究聲音的傳播。實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象: :放在玻璃罩中的音樂芯片隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減放在玻璃罩中的音樂芯片隨著玻璃罩內(nèi)空氣的減少少, ,聽到的聲音聽到的聲音_。假設(shè)與推理假設(shè)與推理: :如果玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來如果玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出來, ,將將_(_(選選填填“能能”或或“不能不能”) )聽到音樂芯片發(fā)出的音樂聲。聽到音樂芯片發(fā)出的音樂聲。得出結(jié)論得出結(jié)論: :聲音的傳播需要聲音的傳播需要_。越來越小越來越小不能不能介質(zhì)介質(zhì)3.3.問題探究問題探究: :(1)(1)為什么要將敲響的音叉插入水中為什么要將敲響的音叉插入水中? ?為什么要將敲響的音叉

24、靠為什么要將敲響的音叉靠近懸掛的乒乓球近懸掛的乒乓球? ?提示：提示：音叉的振動很微小音叉的振動很微小, ,不易直接觀察不易直接觀察, ,需要通過水、乒乓球需要通過水、乒乓球等物體的振動來間接反映發(fā)聲體的振動。等物體的振動來間接反映發(fā)聲體的振動。(2)(2)用手摸一下正在發(fā)聲的音叉用手摸一下正在發(fā)聲的音叉, ,音叉會立即停止發(fā)聲音叉會立即停止發(fā)聲, ,為什么為什么? ?提示：提示：用手摸音叉用手摸音叉, ,音叉立即停止振動音叉立即停止振動, ,所以音叉會立即停止發(fā)所以音叉會立即停止發(fā)聲。進(jìn)一步說明聲。進(jìn)一步說明: :振動停止振動停止, ,發(fā)聲也停止。發(fā)聲也停止。(3)(3)玻璃罩內(nèi)的空氣不能完

25、全抽出來玻璃罩內(nèi)的空氣不能完全抽出來, ,我們是怎樣得出我們是怎樣得出“真空不真空不能傳聲能傳聲”這個結(jié)論的這個結(jié)論的, ,這利用了什么物理方法這利用了什么物理方法? ?提示：提示：隨著玻璃罩內(nèi)的空氣越來越少隨著玻璃罩內(nèi)的空氣越來越少, ,聽到的聲音越來越小聽到的聲音越來越小, ,所所以推論出以推論出: :當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出時當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣完全抽出時, ,應(yīng)該聽不到鈴聲應(yīng)該聽不到鈴聲, ,即即真空不能傳聲。這屬于理想實驗法或科學(xué)推理法。真空不能傳聲。這屬于理想實驗法或科學(xué)推理法。【易錯警示】【易錯警示】(1)(1)當(dāng)發(fā)聲體的振動幅度很小時當(dāng)發(fā)聲體的振動幅度很小時, ,我們往往不能直我們

26、往往不能直接觀察到物體的振動接觀察到物體的振動, ,但不能由此錯誤認(rèn)為不振動的物體也會但不能由此錯誤認(rèn)為不振動的物體也會發(fā)聲。發(fā)聲。(2)(2)由于玻璃罩內(nèi)的空氣無法全部抽出由于玻璃罩內(nèi)的空氣無法全部抽出, ,所以我們通過實驗無法所以我們通過實驗無法直接得出直接得出“真空不能傳播聲音真空不能傳播聲音”這一結(jié)論。這一結(jié)論?！镜淅镜淅? 1】(2011(2011大慶中考大慶中考) )下列實驗或?qū)嵗铝袑嶒灮驅(qū)嵗? ,能用來探究聲音能用來探究聲音的產(chǎn)生與傳播的產(chǎn)生與傳播: :(1)(1)往鼓面上撒一些泡沫屑往鼓面上撒一些泡沫屑, ,敲鼓時見到泡沫屑不停地跳動敲鼓時見到泡沫屑不停地跳動; ;用用手按

27、住鼓面手按住鼓面, ,泡沫屑停止跳動泡沫屑停止跳動, ,鼓聲消失。說明鼓聲消失。說明_ 。(2)(2)用手機甲撥打放在真空罩內(nèi)的手機乙用手機甲撥打放在真空罩內(nèi)的手機乙, ,能看到手機乙顯示手能看到手機乙顯示手機甲的號碼機甲的號碼, ,卻聽不到手機乙響鈴。說明卻聽不到手機乙響鈴。說明_ ?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查聲音的產(chǎn)生與傳播。本題考查聲音的產(chǎn)生與傳播。(1)(1)由由“泡沫屑不停地泡沫屑不停地跳動跳動”可以推斷可以推斷: :鼓面不停地振動鼓面不停地振動, ,說明鼓聲是由鼓面的振動產(chǎn)說明鼓聲是由鼓面的振動產(chǎn)生的。由生的。由“泡沫屑停止跳動泡沫屑停止跳動”可以推知可以推知: :鼓面也停止振動鼓面

28、也停止振動, ,說明說明鼓面的振動停止鼓面的振動停止, ,發(fā)聲也停止。發(fā)聲也停止。(2)(2)聽不到手機乙響鈴聽不到手機乙響鈴, ,說明手說明手機乙的鈴聲無法在真空中傳播機乙的鈴聲無法在真空中傳播, ,同時說明聲音的傳播需要介質(zhì)。同時說明聲音的傳播需要介質(zhì)。答案：答案：(1)(1)聲音是由物體振動產(chǎn)生的聲音是由物體振動產(chǎn)生的( (或振動可以發(fā)聲或振動可以發(fā)聲) )(2)(2)聲音不能在真空中傳播聲音不能在真空中傳播( (或聲音的傳播需要介質(zhì)或聲音的傳播需要介質(zhì)) )【延伸探究】【延伸探究】結(jié)合典例探究以下問題結(jié)合典例探究以下問題: :(1)(1)實驗實驗(1)(1)中中, ,如果沒有泡沫屑如果

29、沒有泡沫屑, ,往鼓面上撒一些往鼓面上撒一些 , ,也可以起到相同的實驗效果。也可以起到相同的實驗效果。(2)(2)由于實驗室中沒有真空罩由于實驗室中沒有真空罩, ,改用如圖所示的裝置研究同一問改用如圖所示的裝置研究同一問題題: :把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi), ,逐漸抽出其中的空氣逐漸抽出其中的空氣, ,將將聽到聽到( )( )A.A.聲音越來越大聲音越來越大 B. B.聲音越來越小聲音越來越小C.C.聲音大小保持不變聲音大小保持不變 D. D.音調(diào)越來越低音調(diào)越來越低【解析】【解析】(1)(1)實驗中實驗中, ,在鼓面上撒泡沫屑的主要目的在鼓面上撒泡沫屑的主要目

30、的: :把把“不宜不宜觀察的鼓面振動觀察的鼓面振動”轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為“容易觀察的泡沫屑的跳動容易觀察的泡沫屑的跳動”, ,用用“泡沫屑的跳動泡沫屑的跳動”來反映來反映“鼓面的振動鼓面的振動”。因此。因此, ,只要換用容只要換用容易跳動的易跳動的“輕小物體輕小物體”即可即可, ,比如比如: :碎紙屑、細(xì)沙子、米粒、乒碎紙屑、細(xì)沙子、米粒、乒乓球等物體均可以。乓球等物體均可以。(2)(2)聲音的傳播需要介質(zhì)聲音的傳播需要介質(zhì), ,聲音在真空中不能傳播。逐漸抽出玻聲音在真空中不能傳播。逐漸抽出玻璃罩中的空氣時璃罩中的空氣時, ,會聽到聲音越來越小會聽到聲音越來越小, ,我們在此基礎(chǔ)上通過推我們在此基礎(chǔ)上

31、通過推理可以得出理可以得出: :真空不能傳播聲音。真空不能傳播聲音。答案：答案：(1)(1)碎紙屑或米粒等碎紙屑或米粒等 (2)B (2)B1.1.實驗器材實驗器材: :紙片、旋轉(zhuǎn)齒輪等。紙片、旋轉(zhuǎn)齒輪等。2.2.實驗方法實驗方法:_:_。實驗探究實驗探究2 2探究影響音調(diào)的因素探究影響音調(diào)的因素考查角度考查角度實驗步驟、實驗的設(shè)計與分析實驗步驟、實驗的設(shè)計與分析分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論分析實驗現(xiàn)象得出結(jié)論控制變量法控制變量法3.3.實驗設(shè)計實驗設(shè)計: :(1)(1)如圖所示如圖所示,_,_轉(zhuǎn)動齒輪轉(zhuǎn)動齒輪, ,用紙片接觸齒數(shù)較少的齒輪用紙片接觸齒數(shù)較少的齒輪, ,紙片振動得較紙片振動得較_,_,

32、聽到聲音的音調(diào)較聽到聲音的音調(diào)較_。(2)(2)以以_的速度轉(zhuǎn)動齒輪的速度轉(zhuǎn)動齒輪, ,用紙片分別接觸齒數(shù)較多和最多用紙片分別接觸齒數(shù)較多和最多的齒輪的齒輪, ,紙片振動得較紙片振動得較_,_,聽到聲音的音調(diào)較聽到聲音的音調(diào)較_。4.4.結(jié)論結(jié)論: :聲音的音調(diào)與振動的聲音的音調(diào)與振動的_有關(guān)有關(guān), ,振動得越振動得越_,_,音調(diào)音調(diào)越高。越高。勻速勻速慢慢低低快快高高快慢快慢快快相同相同5.5.問題探究問題探究: :(1)(1)實驗中實驗中, ,為什么要控制轉(zhuǎn)速不變?yōu)槭裁匆刂妻D(zhuǎn)速不變? ?其目的是什么其目的是什么? ?提示：提示：是為了準(zhǔn)確判斷紙片振動的快慢。齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪是為了準(zhǔn)確判

33、斷紙片振動的快慢。齒數(shù)不同的旋轉(zhuǎn)齒輪的轉(zhuǎn)速相同時的轉(zhuǎn)速相同時, ,齒數(shù)越多齒數(shù)越多, ,齒輪碰撞紙片的速度就越快齒輪碰撞紙片的速度就越快, ,紙片振紙片振動得就越快動得就越快; ;反之反之, ,齒數(shù)越少齒數(shù)越少, ,齒輪碰撞紙片的速度就越慢齒輪碰撞紙片的速度就越慢, ,紙片紙片振動得就越慢。如果齒輪的旋轉(zhuǎn)速度不相等振動得就越慢。如果齒輪的旋轉(zhuǎn)速度不相等, ,將無法判斷紙片將無法判斷紙片振動的快慢。振動的快慢。(2)(2)如果只有一個齒輪如果只有一個齒輪, ,應(yīng)該如何設(shè)計實驗應(yīng)該如何設(shè)計實驗? ?提示：提示：可以通過改變齒輪轉(zhuǎn)動的速度可以通過改變齒輪轉(zhuǎn)動的速度, ,來改變紙片振動的快慢。來改變紙

34、片振動的快慢。【典例【典例2 2】(2013(2013鹽城中考鹽城中考) )微風(fēng)吹過微風(fēng)吹過, ,金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的金屬管風(fēng)鈴發(fā)出悅耳的聲音。小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關(guān)系。聲音。小明想探究管子發(fā)出聲音的頻率與長度、直徑的關(guān)系。他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直他選取了材料與管壁厚度都相同、長度和直徑都不同的三根直管管, ,將它們用細(xì)線懸掛將它們用細(xì)線懸掛, ,敲擊后敲擊后, ,測出各自發(fā)出聲音的頻率測出各自發(fā)出聲音的頻率, ,數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)如表如表: :編號編號長度長度/cm/cm直徑直徑/cm/cm頻率頻率/Hz/Hz1 11.501.502 1312 13

35、12 231.0031.002.002.001 2841 2843 348.5048.502.502.50656656(1)(1)用刻度尺測量用刻度尺測量1 1號管長度如圖所示號管長度如圖所示, ,讀數(shù)是讀數(shù)是 cmcm。(2)(2)三根管中音調(diào)最低的是三根管中音調(diào)最低的是 號。號。(3)(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)根據(jù)表中數(shù)據(jù), ,能否得出能否得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小徑的增大都會減小”的結(jié)論的結(jié)論? ?請說明你的理由。請說明你的理由。答答: : ( (選填選填“能能”或或“不能不能”);”);理由理由: : 。(4)(4)小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲

36、音時在做有規(guī)律的擺動小明發(fā)現(xiàn)懸掛的金屬管發(fā)出聲音時在做有規(guī)律的擺動, ,認(rèn)為認(rèn)為金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動所產(chǎn)生的。請設(shè)計一簡單的實驗金屬管發(fā)出的聲音是由于擺動所產(chǎn)生的。請設(shè)計一簡單的實驗來檢驗小明的想法來檢驗小明的想法, ,簡要寫出實驗方案和判斷方法。簡要寫出實驗方案和判斷方法。實驗方案實驗方案: : ; ;判斷方法判斷方法 ?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}綜合考查長度的測量和聲音的特性。本題綜合考查長度的測量和聲音的特性。(1)(1)此時刻此時刻度尺的讀數(shù)是度尺的讀數(shù)是20.50 cm;(2)20.50 cm;(2)音調(diào)是由頻率決定的音調(diào)是由頻率決定的, ,頻率越低頻率越低, ,音音調(diào)越低調(diào)越低,

37、,從表中可知從表中可知,3,3號管的頻率最低號管的頻率最低, ,音調(diào)最低音調(diào)最低;(3);(3)表中數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)是利用長度和直徑都不相同的三根直管進(jìn)行實驗得出的是利用長度和直徑都不相同的三根直管進(jìn)行實驗得出的, ,沒有沒有只控制其中的一個量不同只控制其中的一個量不同, ,不能得出不能得出“管子發(fā)出聲音的頻率隨管子發(fā)出聲音的頻率隨長度、直徑的增大都會減小長度、直徑的增大都會減小”的結(jié)論的結(jié)論;(4);(4)要想探究金屬管發(fā)出要想探究金屬管發(fā)出的聲音是否是由于金屬管擺動所產(chǎn)生的的聲音是否是由于金屬管擺動所產(chǎn)生的, ,可將金屬管懸掛可將金屬管懸掛, ,輕推輕推使其擺動使其擺動, ,若能聽到其發(fā)聲若能

38、聽到其發(fā)聲, ,則說明發(fā)聲是由擺動產(chǎn)生的則說明發(fā)聲是由擺動產(chǎn)生的, ,反之反之則不是由擺動產(chǎn)生的。則不是由擺動產(chǎn)生的。答案：答案：(1)20.50 (2)3 (3)(1)20.50 (2)3 (3)不能不能 沒有控制變量沒有控制變量(4)(4)將金屬管懸掛將金屬管懸掛, ,輕推使其擺動輕推使其擺動 若能聽到其發(fā)聲若能聽到其發(fā)聲, ,則說明發(fā)則說明發(fā)聲是由擺動產(chǎn)生的聲是由擺動產(chǎn)生的, ,反之則不是由擺動產(chǎn)生的反之則不是由擺動產(chǎn)生的【延伸探究】【延伸探究】結(jié)合典例探究以下問題結(jié)合典例探究以下問題: :小明想利用上述器材小明想利用上述器材, ,探究探究“管子發(fā)出聲音的頻率與管子直徑管子發(fā)出聲音的頻率

39、與管子直徑的關(guān)系的關(guān)系, ,請你幫助小明正確選取金屬管請你幫助小明正確選取金屬管:_:_( (根據(jù)現(xiàn)有金屬管進(jìn)行改造根據(jù)現(xiàn)有金屬管進(jìn)行改造) )?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查控制變量法的使用。要探究頻率與管子直徑本題考查控制變量法的使用。要探究頻率與管子直徑的關(guān)系的關(guān)系, ,應(yīng)該控制管子的長度相等應(yīng)該控制管子的長度相等, ,所以應(yīng)該保證三根管子的長所以應(yīng)該保證三根管子的長度相等。度相等。答案：答案：分別從上述直徑不同的三根管子上截取相同的長度分別從上述直徑不同的三根管子上截取相同的長度【方法平臺】【方法平臺】理想實驗法理想實驗法當(dāng)我們在對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)之后當(dāng)我們在對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析總

40、結(jié)之后, ,根據(jù)一定的科學(xué)根據(jù)一定的科學(xué)依據(jù)依據(jù), ,對一些難以驗證的現(xiàn)象或情況做出合理的推論對一些難以驗證的現(xiàn)象或情況做出合理的推論, ,這種方法這種方法叫科學(xué)推理法叫科學(xué)推理法, ,也叫理想實驗法。它是比歸納法更能體現(xiàn)物理也叫理想實驗法。它是比歸納法更能體現(xiàn)物理學(xué)本質(zhì)的一種方法學(xué)本質(zhì)的一種方法, ,我們得出真空不能傳播聲音的結(jié)論就使用我們得出真空不能傳播聲音的結(jié)論就使用了科學(xué)推理法。了科學(xué)推理法。1.1.如圖所示如圖所示, ,小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感。這小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感。這個實驗是用來探究個實驗是用來探究( )( )A.A.聲音產(chǎn)生的原因聲音產(chǎn)生的原因B

41、.B.決定音調(diào)的因素決定音調(diào)的因素C.C.聲音能否在空氣中傳播聲音能否在空氣中傳播D.D.聲音傳播是否需要時間聲音傳播是否需要時間【解析】【解析】選選A A。本題考查聲音的產(chǎn)生。把正在發(fā)聲的音叉觸及。本題考查聲音的產(chǎn)生。把正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感面頰有震感, ,說明發(fā)聲的物體正在振動說明發(fā)聲的物體正在振動, ,說明聲音是由物體的振說明聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。動產(chǎn)生的。2.2.釣魚時不能大聲喧嘩釣魚時不能大聲喧嘩, ,因為魚聽到人說話聲就會被嚇走因為魚聽到人說話聲就會被嚇走, ,這說這說明明( )( )A.A.聲音從空氣傳入水中聲音從空氣傳入水中, ,音調(diào)發(fā)生了變化音調(diào)發(fā)生了變化B.B.只

42、有空氣能傳播聲音只有空氣能傳播聲音C.C.聲音在水中的速度比在空氣中的速度小聲音在水中的速度比在空氣中的速度小D.D.空氣和水都能傳播聲音空氣和水都能傳播聲音【解析】【解析】選選D D。魚的周圍全是水。魚的周圍全是水, ,它能聽到人說話而被嚇走它能聽到人說話而被嚇走, ,說說明人說話的聲音通過空氣和水傳給魚明人說話的聲音通過空氣和水傳給魚,B,B項錯誤項錯誤,D,D項正確。聲音項正確。聲音在不同介質(zhì)中傳播時在不同介質(zhì)中傳播時, ,速度會發(fā)生變化速度會發(fā)生變化, ,但振動的頻率不變但振動的頻率不變, ,即即音調(diào)不變音調(diào)不變,A,A項錯誤項錯誤; ;聲音在水中傳播的速度比在空氣中快聲音在水中傳播的

43、速度比在空氣中快,C,C項項錯誤。錯誤。3.3.小強在使用小提琴前小強在使用小提琴前, ,常常旋動琴弦軸調(diào)節(jié)琴弦的松緊常常旋動琴弦軸調(diào)節(jié)琴弦的松緊, ,這樣這樣做的目的主要是改變聲音的做的目的主要是改變聲音的( )( )A.A.響度響度 B. B.音調(diào)音調(diào)C.C.音色音色 D. D.速度速度【解析】【解析】選選B B。本題考查對聲音三特性的理解。解決此題要知。本題考查對聲音三特性的理解。解決此題要知道音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)道音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān), ,物體振動越快物體振動越快, ,音調(diào)就越音調(diào)就越高。調(diào)節(jié)琴弦的松緊高。調(diào)節(jié)琴弦的松緊, ,就會改變琴弦的振動快慢就會改變琴弦的振動

44、快慢, ,所以這樣做的所以這樣做的目的主要是改變聲音的音調(diào)。故選目的主要是改變聲音的音調(diào)。故選B B。4.4.很多地市的地鐵都在建設(shè)中很多地市的地鐵都在建設(shè)中, ,為解決噪聲擾民的問題為解決噪聲擾民的問題, ,地鐵公地鐵公司對部分設(shè)備安裝了消聲裝置司對部分設(shè)備安裝了消聲裝置, ,這種減弱噪聲的途徑是在這種減弱噪聲的途徑是在( )( )A.A.聲源處聲源處 B. B.傳播過程中傳播過程中C.C.人耳處人耳處 D. D.聲源和人耳處聲源和人耳處【解析】【解析】選選A A。本題考查減弱噪聲的途徑。在設(shè)備上面安裝消聲。本題考查減弱噪聲的途徑。在設(shè)備上面安裝消聲裝置裝置, ,可以避免設(shè)備產(chǎn)生噪聲可以避免

45、設(shè)備產(chǎn)生噪聲, ,故是在聲源處減弱噪聲。故是在聲源處減弱噪聲。5.20135.2013年年4 4月月2020日日, ,四川雅安發(fā)生四川雅安發(fā)生7.07.0級地震造成了一定的人員級地震造成了一定的人員傷亡及財產(chǎn)損失傷亡及財產(chǎn)損失, ,下列說法中下列說法中, ,你認(rèn)為錯誤的是你認(rèn)為錯誤的是( )( )A.A.地震時伴有次聲波產(chǎn)生地震時伴有次聲波產(chǎn)生B.B.地震時會產(chǎn)生地震波地震時會產(chǎn)生地震波, ,這種地震波不能在真空中傳播這種地震波不能在真空中傳播C.C.地震時產(chǎn)生的地震波不是由物體的振動產(chǎn)生的地震時產(chǎn)生的地震波不是由物體的振動產(chǎn)生的D.D.受災(zāi)人員通過呼喊和敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞受災(zāi)

46、人員通過呼喊和敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞信息信息【解析】【解析】選選C C。地震時的振動會產(chǎn)生次聲波。地震時的振動會產(chǎn)生次聲波,A,A對對; ;次聲波和地震次聲波和地震波都屬于能量波波都屬于能量波, ,都要借助介質(zhì)傳播都要借助介質(zhì)傳播,B,B對對; ;地震波是指從震源產(chǎn)地震波是指從震源產(chǎn)生向四處輻射的彈性波生向四處輻射的彈性波, ,它是由物體的振動產(chǎn)生的它是由物體的振動產(chǎn)生的,C,C錯錯; ;受災(zāi)人受災(zāi)人員通過呼喊和敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞信息員通過呼喊和敲擊方式求救主要是利用聲音可以傳遞信息,D,D對。對。故選故選C C。6.6.如圖如圖, ,在物理課上在物理課上, ,同學(xué)

47、們把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)同學(xué)們把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi), ,逐漸抽出其中的空氣逐漸抽出其中的空氣, ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn), ,鬧鐘的鈴聲越來越小了鬧鐘的鈴聲越來越小了, ,這說這說明聲音傳播需要明聲音傳播需要 。【解析】【解析】本題考查聲音的傳播條件。在抽出空氣的過程中本題考查聲音的傳播條件。在抽出空氣的過程中, ,空空氣變得越來越稀薄氣變得越來越稀薄, ,聽到的聲音越來越小聽到的聲音越來越小, ,聲音傳播的效果也越聲音傳播的效果也越來越差來越差, ,說明聲音的傳播需要介質(zhì)。說明聲音的傳播需要介質(zhì)。答案：答案：介質(zhì)介質(zhì)7.7.接聽電話時接聽電話時, ,很容易分辨出熟人的聲音很容易分辨出

48、熟人的聲音, ,這主要是根據(jù)聲音的這主要是根據(jù)聲音的 來判斷的來判斷的; ;戴著耳機在嘈雜的公共場所聽音樂時戴著耳機在嘈雜的公共場所聽音樂時, ,往往往往需要增大音量需要增大音量, ,這是增大了聲音的這是增大了聲音的 , ,若長此以往會導(dǎo)致若長此以往會導(dǎo)致聽力下降。聽力下降。( (選填選填“音調(diào)音調(diào)”“”“響度響度”或或“音色音色”) )【解析】【解析】不同人發(fā)出聲音的音色是不同的不同人發(fā)出聲音的音色是不同的, ,根據(jù)音色的不同可根據(jù)音色的不同可以判斷出是哪位熟人以判斷出是哪位熟人; ;增大音量增大音量, ,也就是增大聲音的大小也就是增大聲音的大小, ,聲音聲音的大小就是響度。的大小就是響度。

49、答案：答案：音色音色 響度響度8.8.如圖所示如圖所示, ,用手撥動塑料尺用手撥動塑料尺, ,塑料尺塑料尺 發(fā)出聲音發(fā)出聲音, ,用的用的力越大力越大, ,塑料尺的塑料尺的 越大越大, ,改變塑料尺伸出桌面的長度改變塑料尺伸出桌面的長度, ,會使聲音的會使聲音的 發(fā)生改變。發(fā)生改變?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}考查對聲音三要素的理解。聲音是由物體的振動本題考查對聲音三要素的理解。聲音是由物體的振動產(chǎn)生的產(chǎn)生的, ,用手撥動塑料尺用手撥動塑料尺, ,塑料尺振動發(fā)聲。聲音的響度與聲源塑料尺振動發(fā)聲。聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)振動的幅度有關(guān), ,振動幅度越大振動幅度越大, ,響度越大。而音調(diào)的高低與發(fā)響

50、度越大。而音調(diào)的高低與發(fā)聲物體振動快慢有關(guān)聲物體振動快慢有關(guān), ,改變塑料尺伸出桌面的長度改變塑料尺伸出桌面的長度, ,會導(dǎo)致塑料會導(dǎo)致塑料尺振動的快慢不同尺振動的快慢不同, ,即發(fā)聲音調(diào)不同。即發(fā)聲音調(diào)不同。答案：答案：振動振動 振幅振幅 音調(diào)音調(diào)9.9.我國自行設(shè)計的我國自行設(shè)計的“蛟龍?zhí)栻札執(zhí)枴陛d人潛水器挑載人潛水器挑戰(zhàn)戰(zhàn)7 0007 000米深度。米深度。“蛟龍?zhí)栻札執(zhí)枴本哂邢冗M(jìn)的水具有先進(jìn)的水聲通信功能聲通信功能, ,聲音從聲音從7 000 m7 000 m深處的深處的“蛟龍?zhí)栻札執(zhí)枴贝怪眰鞯胶Ｃ嫘枰嚅L時間垂直傳到海面需要多長時間?(?(聲音在海水中聲音在海水中的傳播速度是的傳播速

51、度是1 500 m/s,1 500 m/s,計算結(jié)果保留一位小數(shù)計算結(jié)果保留一位小數(shù)) )【解析】【解析】由由v= v= 得得, , 答案：答案：約約4.7 s4.7 ss7000 mt4.7 sv1500 m/s。st1.(20131.(2013濰坊中考濰坊中考) )小紅同學(xué)喜歡利用復(fù)讀機進(jìn)行英語聽力訓(xùn)小紅同學(xué)喜歡利用復(fù)讀機進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練練, ,在音量不變的情況下在音量不變的情況下, ,如果讓復(fù)讀機先正常播放一段錄音如果讓復(fù)讀機先正常播放一段錄音, ,然后再快速播放同一段錄音然后再快速播放同一段錄音, ,則發(fā)出的聲音則發(fā)出的聲音( )( )A.A.響度增大響度增大, ,音調(diào)不變音調(diào)不變 B

52、. B.響度減小響度減小, ,音調(diào)不變音調(diào)不變C.C.響度不變響度不變, ,音調(diào)升高音調(diào)升高 D. D.響度不變響度不變, ,音調(diào)降低音調(diào)降低【解析】【解析】選選C C。本題考查聲現(xiàn)象的有關(guān)知識。聲音的響度與振。本題考查聲現(xiàn)象的有關(guān)知識。聲音的響度與振幅有關(guān)幅有關(guān), ,振幅越大振幅越大, ,響度越大響度越大; ;聲音的音調(diào)與振動的頻率有關(guān)聲音的音調(diào)與振動的頻率有關(guān), ,頻頻率越大率越大, ,音調(diào)越高。正常播放與快速播放時的音量不變音調(diào)越高。正常播放與快速播放時的音量不變, ,這就說這就說明兩種情況播放時發(fā)出聲音的響度不變明兩種情況播放時發(fā)出聲音的響度不變, ,而快速播放時發(fā)出聲而快速播放時發(fā)出

53、聲音的頻率變大音的頻率變大, ,所以快速播放時發(fā)出聲音的音調(diào)升高。所以快速播放時發(fā)出聲音的音調(diào)升高。2.(20122.(2012哈爾濱中考哈爾濱中考) )如圖如圖, ,小演員正在進(jìn)行擊鼓表演小演員正在進(jìn)行擊鼓表演, ,以下說以下說法正確的是法正確的是( )( )A.A.觀眾聽到的鼓聲是鼓面振動發(fā)出的觀眾聽到的鼓聲是鼓面振動發(fā)出的B.B.演員擊鼓時演員擊鼓時, ,鼓面振動幅度越大鼓面振動幅度越大, ,音調(diào)越高音調(diào)越高C.C.觀眾離鼓越遠(yuǎn)觀眾離鼓越遠(yuǎn), ,感覺聲音越大感覺聲音越大D.D.觀眾聽到的鼓聲主要是靠大地傳到人耳朵的觀眾聽到的鼓聲主要是靠大地傳到人耳朵的【解析】【解析】選選A A。聲音是由

54、物體振動產(chǎn)生的。聲音是由物體振動產(chǎn)生的, ,鼓聲就是鼓面振動發(fā)鼓聲就是鼓面振動發(fā)出的出的, ,故故A A對對; ;鼓面振動幅度越大鼓面振動幅度越大, ,響度越大響度越大, ,故故B B錯錯; ;響度還與距響度還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān), ,離鼓越遠(yuǎn)離鼓越遠(yuǎn), ,感覺聲音越小感覺聲音越小, ,故故C C錯錯; ;觀眾聽觀眾聽到的鼓聲主要是靠空氣傳入耳朵的到的鼓聲主要是靠空氣傳入耳朵的, ,故故D D錯。錯。3.(20123.(2012東營中考東營中考) )倫敦奧運會期間英國軍方配備了一種遠(yuǎn)程倫敦奧運會期間英國軍方配備了一種遠(yuǎn)程聲波安保設(shè)備聲波安保設(shè)備, ,該設(shè)備工作時可以產(chǎn)生高達(dá)

55、該設(shè)備工作時可以產(chǎn)生高達(dá)150150分貝的聲音分貝的聲音, ,尖尖銳的聲響會讓人耳感到刺痛銳的聲響會讓人耳感到刺痛, ,既可用作高音喇叭既可用作高音喇叭, ,也可用作非致也可用作非致命性武器驅(qū)散人群。關(guān)于該設(shè)備命性武器驅(qū)散人群。關(guān)于該設(shè)備, ,下面說法正確的是下面說法正確的是( )( )A.A.該設(shè)備產(chǎn)生的是超聲波該設(shè)備產(chǎn)生的是超聲波B.B.該設(shè)備產(chǎn)生的是次聲波該設(shè)備產(chǎn)生的是次聲波C.“150C.“150分貝分貝”是指所產(chǎn)生聲音的響度是指所產(chǎn)生聲音的響度D.“150D.“150分貝分貝”是指所產(chǎn)生聲音的音調(diào)是指所產(chǎn)生聲音的音調(diào)【解析】【解析】選選C C。本題考查聲現(xiàn)象的知識。這種遠(yuǎn)程聲波安保設(shè)

56、。本題考查聲現(xiàn)象的知識。這種遠(yuǎn)程聲波安保設(shè)備所發(fā)出的聲音備所發(fā)出的聲音, ,人們可以聽到人們可以聽到, ,所以該設(shè)備所發(fā)出的聲音既不所以該設(shè)備所發(fā)出的聲音既不是超聲波也不是次聲波是超聲波也不是次聲波, ,故故A A、B B都不對。分貝是聲音強度的單都不對。分貝是聲音強度的單位位, ,“150150分貝分貝”是指所產(chǎn)生聲音的響度較大是指所產(chǎn)生聲音的響度較大, ,故故C C是正確的是正確的,D,D是是錯誤的。錯誤的。【誤區(qū)警示】【誤區(qū)警示】正常的人聽不到超聲和次聲正常的人聽不到超聲和次聲, ,人們只能聽到頻率人們只能聽到頻率在在202020 000 Hz20 000 Hz之間的聲音。之間的聲音?！?/p>

57、分貝分貝”是表示聲音響度強弱是表示聲音響度強弱的單位。的單位。4.(20124.(2012武漢中考武漢中考) )為了減小校園外汽車的噪聲對教學(xué)的干擾為了減小校園外汽車的噪聲對教學(xué)的干擾, ,下列措施可行的是下列措施可行的是( )( )A.A.在校園周圍種樹在校園周圍種樹B.B.將教室的窗戶打開將教室的窗戶打開C.C.在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)控裝置在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)控裝置D.D.每個學(xué)生都戴一個防噪聲耳罩每個學(xué)生都戴一個防噪聲耳罩【解析】【解析】選選A A。本題考查噪聲防治的途徑。噪聲的防治主要從。本題考查噪聲防治的途徑。噪聲的防治主要從三種方式上來進(jìn)行三種方式上來進(jìn)行: :一是在聲源處減弱一是在聲源

58、處減弱, ,二是在傳播過程中減弱二是在傳播過程中減弱, ,三是在接收處減弱。在校園周圍植樹是在噪聲的傳播過程中減三是在接收處減弱。在校園周圍植樹是在噪聲的傳播過程中減弱噪聲弱噪聲,A,A對對; ;將教室的窗戶打開將教室的窗戶打開, ,校園外汽車的噪聲更容易傳入校園外汽車的噪聲更容易傳入教室教室, ,對教學(xué)的干擾更大對教學(xué)的干擾更大,B,B錯錯; ;噪聲監(jiān)控裝置只會測出噪聲的分噪聲監(jiān)控裝置只會測出噪聲的分貝貝, ,不會減弱噪聲不會減弱噪聲,C,C錯錯; ;學(xué)生戴上防噪聲耳罩后學(xué)生戴上防噪聲耳罩后, ,老師講課聲音老師講課聲音也聽不到也聽不到, ,無法進(jìn)行學(xué)習(xí)無法進(jìn)行學(xué)習(xí),D,D錯。錯。5.(20135.(2013株洲中考株洲中考) )下列現(xiàn)象說明聲能夠傳遞能量的是下列現(xiàn)象說明聲能夠傳遞能量的是( )( )A.A.利用聲吶探測魚群利用聲吶探測魚群B.B.醫(yī)生利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石醫(yī)生利用超聲波振動除去人體內(nèi)的結(jié)石C.C.醫(yī)生通過醫(yī)生通過“B B超超”檢查胎兒的發(fā)育情況檢查胎兒的發(fā)育情況D.D.蝙蝠靠超聲波探測飛