司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)花山新和小學(xué) 江雪儀教學(xué)目標(biāo)1會(huì)讀“司、假”等13個(gè)字，寫“別、到”等6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。2通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他可是一位聰明、勇敢的小朋友，猜猜他是誰(shuí)呢？2（出示司馬光人物頭像）對(duì)，他就是司馬光，大家豎起金手指跟老師寫：20司馬光師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬是復(fù)姓。今天我們學(xué)

2、習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。二、初讀課文，整體感知1播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。2提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）3學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。4師檢查讀文情況。出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。出示生字，學(xué)生交流識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。三、精讀課文，理解內(nèi)容1學(xué)習(xí)課文第一段。（1）引讀第一小節(jié)。（2）讀了這句話你知道了什么?（3）“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答）2學(xué)習(xí)課文第二段：（1）自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話

3、。（2）指名讀，想一想：“他”指的是誰(shuí)?（3）出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。（4）花園里有什么?（自由讀。）（5）這是一口怎樣的水缸？（看圖）缸里的水多不多？從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。3學(xué)習(xí)課文第三、四段。（1）這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。（2）看見一個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，別的小朋友怎么樣？（指導(dǎo)用著急的語(yǔ)氣讀第四段。）（學(xué)生練讀、評(píng)讀）了?“慌了”是什么意思?學(xué)生自由讀，用“”畫出小朋友表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。4學(xué)習(xí)課文第五段。（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同

4、）他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。（3）在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出。（4）把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。5學(xué)習(xí)課文第六段。（1）指名讀，想想結(jié)果怎樣?（2）用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。6有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）四、總結(jié)全文1談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?2如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)想什么辦法救人?板書設(shè)計(jì)： 20司馬光 小朋友司馬光 慌了沒有慌 哭叫喊跑舉使勁砸司馬光教學(xué)反思江雪儀本單元的課文主要都是圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”這樣的主題來(lái)編排的。司馬光這一課是很傳統(tǒng)的課文，文中講述司馬光和小朋友

5、在花園里玩的時(shí)候，有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里，在這危急時(shí)刻，司馬光沉著冷靜，用水缸旁邊的大石頭砸破了缸，救出了落水的孩子。結(jié)合低年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，以及課前對(duì)我班學(xué)生的了解，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)司、假”等12個(gè)字，會(huì)寫“嚇、叫”兩個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗課文或背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。   為了達(dá)成目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)利用不同形式的朗讀使學(xué)生自己感悟文本、理解文本。并在朗讀的過程中隨文識(shí)字，提高學(xué)生的認(rèn)字能力和水平。在朗讀組織形式上，有學(xué)生個(gè)別讀，分小組競(jìng)賽讀，齊讀，加上動(dòng)作朗讀

6、等，學(xué)生在朗讀中理解了課文，當(dāng)堂背誦了課文，也感悟到了司馬光的機(jī)智勇敢，明白在緊急情況下，不能慌張，只有沉著機(jī)智才能想出好辦法。   整堂課我利用手勢(shì)、表情、語(yǔ)氣感染學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，引著學(xué)生完全沉浸在故事當(dāng)中，隨著情節(jié)的推動(dòng)，學(xué)生們一會(huì)兒體會(huì)到緊急，一會(huì)兒體會(huì)到緊張和慌亂。當(dāng)課文進(jìn)行到最后“落水的孩子得救了”，很多孩子長(zhǎng)吁了一口氣，高興地笑容綻放在臉上。為了使學(xué)生更好的理解故事，我在“一不小心，掉進(jìn)了大水缸?！边@里進(jìn)行了重點(diǎn)引讀，烘托當(dāng)時(shí)緊急的氣氛。然后讓學(xué)生自學(xué)四、五兩段，找出其他小朋友和司馬光分別是怎樣做的，進(jìn)行了比較，并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，讓學(xué)生自己找

7、出他們的不同反應(yīng)。學(xué)生帶著感受再讀，整節(jié)課，明顯地感覺到學(xué)生學(xué)生一次比一次讀得好，達(dá)成了朗讀的目標(biāo)。司馬光教學(xué)設(shè)計(jì) 花山鎮(zhèn)新和小學(xué) 江雪儀教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首；理解生字組成的詞語(yǔ)。3、通過朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2、能有感情地朗讀課文。3、看圖展開合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程：一、 揭示課題1、板書課題。2、“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。簡(jiǎn)介司馬光。二、 范讀課文。初步了解課文內(nèi)容 1、范讀課文。2、思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？ 三、 看圖回答，出示生字詞1、圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出示：古時(shí)候）2、圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）3、圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？（出示：都找大人砸那口缸）四、 教學(xué)生字詞1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。2、檢查乍學(xué)情況。3、指名分段朗讀課文。評(píng)析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。五、指導(dǎo)