到底有多重+崔曉玲+中華女子學院附屬實驗幼兒園 (2)

1、到底有多重數(shù)學活動教育計劃活動設計意圖和思路：幼兒在日常生活中都感受過物體輕重的問題，但對質量單位還缺乏認識，本單元主要是讓幼兒感受并了解質量單位斤、千克，通過操作活動學會使用秤，我們準備了充分的教具，學具和實物，讓幼兒在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去感受、去體驗。本次活動的教學以實踐活動為主，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生各種感官參與學習活動，讓幼兒真正感受到數(shù)學是來源于生活的。本次活動主要采取小組合作的學習方式，讓每個幼兒都能通過動手“做數(shù)學”親自體驗獲得知識的快樂、同時養(yǎng)成樂于交流的習慣?；顒用Q：到底有多重活動目標：1、 初步感知物體的輕重。2、 能使用秤稱量物品的

2、輕重。3、 在科學探究活動中，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、 知道工具會給人類活動帶來方便?；顒訙蕚洌弘娮硬瘸铀膫€、石頭一塊、塑料玩具片一塊?；顒舆^程：一、猜測、感知他人的體重1、物體輕重的導入。教師出示兩個重量差異較大的物體，引導幼兒用自己的方法感知物體的輕重。教師請兩個小朋友（身高體重差不多的），引導幼兒用自己的方法比較他們的重量。小結：有的物體，我們可以用目測和觸覺感知的方法來知道物體的輕重；但是有的物體通過這兩種方法很難比較出他們輕重，這時候我們需要借助一樣工具秤。2、引導幼兒用秤進行測量，記錄結果。3、比較所記錄的結果。小結：用秤可以更加精確地比較出兩個物體的輕重。二、分組測量體重，比較輕重關

3、系1、請幼兒自由分成四組，每組分別選出兩名幼兒做記錄和測量。2、幼兒分組進行活動，教師個別指導。3、猜測部分。教師發(fā)放表格，各組進行活動。4、測試部分。教師發(fā)放表格，各組進行活動。3、 分享結果1、 請幼兒將兩張表格放在一起，進行比較。2、 展示小組測量結果，分享探索方法和感受3、 教師評價小組活動表現(xiàn)，公布所給三種物品的正確輕重關系4、 小結 每一種物品都有自己的重量，有的得時候我們可以看得出、掂量出，但是有的物品我們通過這種方法不能比較出他們的輕重，人們發(fā)明了秤這種工具，帶給我們很多的好處，希望我們的小朋友們將來都成為小小發(fā)明家，發(fā)明更多的好東西，帶給我們實惠。延伸活動： 請幼兒使用體重秤

4、比較家庭成員之間的輕重，并把比較結果分享給大家?；顒臃治雠c反思：活動本身該活動來源于幼兒園的大體檢中，幼兒對于“稱體重”環(huán)節(jié)產生了濃厚的興趣，對于自己和他人的體重也積極關注，于是我們設計了該活動。該活動注重了幼兒活動的集體學習和分組探究，為每個幼兒提供了參與的機會，涉及猜想、記錄、分工、讀數(shù)等實際操作問題，把科學領域中的教育教學內容與幼兒的已有經驗有效結合起來。綱要中指出，在日常生活和游戲中，要引導幼兒嘗試學習對5-10個物體按量的差異進行排序，初步理解序列的規(guī)律。本活動中幼兒通過分組活動，對5以內的數(shù)進行比較排序，符合綱要的要求?；顒又械挠變河變簩τ诜Q體重的環(huán)節(jié)很感興趣，并且愿意嘗試讀出自己

5、和他人的數(shù)值。在實驗的猜想環(huán)節(jié)中，很多幼兒覺得自己是最重的，并且通過將其他幼兒抱起來的方法來驗證自己的想法，這體現(xiàn)了幼兒的個別差異及本年齡段中幼兒所體現(xiàn)出的自我中心的特點。在實驗記錄環(huán)節(jié)，有的幼兒用阿拉伯數(shù)字記錄，有的則用小符號來表示，這也說明幼兒的個別差異性。實驗驗證結束后，個別幼兒因為自己不是小組里最重的而不高興，這也體現(xiàn)了幼兒之間的比較意識及好強的心理，也體現(xiàn)了幼兒的可愛。活動中的教師本活動從準備到實施共用了一周的時間，在語言的嚴謹性和規(guī)范性方面不斷努力，和其他同年齡組教師討論的時候，也發(fā)現(xiàn)了本班幼兒與同年齡班的差距與不足，結合本班幼兒的思維特點及興趣點不斷進行修改，盡量做到教育活動的科學性。在實際操作過程當中，教師要把幼兒放在主體的位置，對于新的知識（比較的方法）要積極啟發(fā)幼兒思考，對于幼兒的已有經驗（對數(shù)字的認識、讀數(shù)），則要給幼兒提供展示的平臺。目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替。