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文檔簡介
1、到底有多重數(shù)學活動教育計劃活動設計意圖和思路:幼兒在日常生活中都感受過物體輕重的問題,但對質量單位還缺乏認識,本單元主要是讓幼兒感受并了解質量單位斤、千克,通過操作活動學會使用秤,我們準備了充分的教具,學具和實物,讓幼兒在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去感受、去體驗。本次活動的教學以實踐活動為主,激發(fā)學生的學習興趣,調動學生各種感官參與學習活動,讓幼兒真正感受到數(shù)學是來源于生活的。本次活動主要采取小組合作的學習方式,讓每個幼兒都能通過動手“做數(shù)學”親自體驗獲得知識的快樂、同時養(yǎng)成樂于交流的習慣?;顒用Q:到底有多重活動目標:1、 初步感知物體的輕重。2、 能使用秤稱量物品的
2、輕重。3、 在科學探究活動中,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。4、 知道工具會給人類活動帶來方便?;顒訙蕚洌弘娮硬瘸铀膫€、石頭一塊、塑料玩具片一塊?;顒舆^程:一、猜測、感知他人的體重1、物體輕重的導入。教師出示兩個重量差異較大的物體,引導幼兒用自己的方法感知物體的輕重。教師請兩個小朋友(身高體重差不多的),引導幼兒用自己的方法比較他們的重量。小結:有的物體,我們可以用目測和觸覺感知的方法來知道物體的輕重;但是有的物體通過這兩種方法很難比較出他們輕重,這時候我們需要借助一樣工具秤。2、引導幼兒用秤進行測量,記錄結果。3、比較所記錄的結果。小結:用秤可以更加精確地比較出兩個物體的輕重。二、分組測量體重,比較輕重關
3、系1、請幼兒自由分成四組,每組分別選出兩名幼兒做記錄和測量。2、幼兒分組進行活動,教師個別指導。3、猜測部分。教師發(fā)放表格,各組進行活動。4、測試部分。教師發(fā)放表格,各組進行活動。3、 分享結果1、 請幼兒將兩張表格放在一起,進行比較。2、 展示小組測量結果,分享探索方法和感受3、 教師評價小組活動表現(xiàn),公布所給三種物品的正確輕重關系4、 小結 每一種物品都有自己的重量,有的得時候我們可以看得出、掂量出,但是有的物品我們通過這種方法不能比較出他們的輕重,人們發(fā)明了秤這種工具,帶給我們很多的好處,希望我們的小朋友們將來都成為小小發(fā)明家,發(fā)明更多的好東西,帶給我們實惠。延伸活動: 請幼兒使用體重秤
4、比較家庭成員之間的輕重,并把比較結果分享給大家?;顒臃治雠c反思:活動本身該活動來源于幼兒園的大體檢中,幼兒對于“稱體重”環(huán)節(jié)產生了濃厚的興趣,對于自己和他人的體重也積極關注,于是我們設計了該活動。該活動注重了幼兒活動的集體學習和分組探究,為每個幼兒提供了參與的機會,涉及猜想、記錄、分工、讀數(shù)等實際操作問題,把科學領域中的教育教學內容與幼兒的已有經驗有效結合起來。綱要中指出,在日常生活和游戲中,要引導幼兒嘗試學習對5-10個物體按量的差異進行排序,初步理解序列的規(guī)律。本活動中幼兒通過分組活動,對5以內的數(shù)進行比較排序,符合綱要的要求?;顒又械挠變河變簩τ诜Q體重的環(huán)節(jié)很感興趣,并且愿意嘗試讀出自己
5、和他人的數(shù)值。在實驗的猜想環(huán)節(jié)中,很多幼兒覺得自己是最重的,并且通過將其他幼兒抱起來的方法來驗證自己的想法,這體現(xiàn)了幼兒的個別差異及本年齡段中幼兒所體現(xiàn)出的自我中心的特點。在實驗記錄環(huán)節(jié),有的幼兒用阿拉伯數(shù)字記錄,有的則用小符號來表示,這也說明幼兒的個別差異性。實驗驗證結束后,個別幼兒因為自己不是小組里最重的而不高興,這也體現(xiàn)了幼兒之間的比較意識及好強的心理,也體現(xiàn)了幼兒的可愛。活動中的教師本活動從準備到實施共用了一周的時間,在語言的嚴謹性和規(guī)范性方面不斷努力,和其他同年齡組教師討論的時候,也發(fā)現(xiàn)了本班幼兒與同年齡班的差距與不足,結合本班幼兒的思維特點及興趣點不斷進行修改,盡量做到教育活動的科學性。在實際操作過程當中,教師要把幼兒放在主體的位置,對于新的知識(比較的方法)要積極啟發(fā)幼兒思考,對于幼兒的已有經驗(對數(shù)字的認識、讀數(shù)),則要給幼兒提供展示的平臺。目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,注重科學教育內容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲為基本活動方式,寓教于樂,動靜交替。
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