德育教育案例范文

1、德育教育案例范文提升高中班主任德育能力 ,是現時代學生成長教育的需要 ,是班主 任專業(yè)發(fā)展的要求 ,也是班級管理質量保障的要求。你想知道德育教 育案例范文是什么樣的嗎 ?接下來就一起分享為大家整理的德育教育 案例范文吧 !德育教育案例范文一用情感轉化后進生教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員 ,而班主任是學校班級管理 的組織者、教育者和指導者 .是學校管理工作中的重要組成部分 .從事 高中班主任工作這半年來 ,雖然時間不長 ,卻感受頗深 ,我認為班主任 的管理方式雖然多種多樣 ,卻為了一個共同的目標 ,就是把班級建設的 更好 ,讓更多的同學走上成功之路 .在班級管理過程中 ,作為班級管理 核心的我

2、認為最重要的一點就是要走進學生 ,經常性找學生談心 ,用真 心換取學生們的真誠。情感性談話是打開學生心靈的一把鑰匙 ,這種 談話方式往往話題自由 ,態(tài)度隨便 ,于有意無意之間 ,隨意撿起 ,輕輕擲 去 ,可是在學生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜 .它不僅是班主任 掌握學生思想 ,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一 ,而且是師生雙方 在精神上不斷豐富和更新的過程。去年,我接手了高三 (3)文科班 ,可開學沒幾天 ,我發(fā)現班里有個男 生肖振瓏同學特別不對勁，他留著長頭發(fā)，上課經常無精打采，對老 師提出的問題一問三不知，科任老師經常向我反映該生課堂紀律差 , 且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他 ,起

3、初 ,我讓他寫保證書，他卻 拒絕上交保證書。我嚴厲批評他 ,看他無所謂的樣子 ,知道他心里很不 滿,即使寫了保證書 ,也是敷衍了事 ,批評多了,導致我們的關系僵化， 只 要我找他，他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯了， 想方設法狡辯 , 直接批評教育效果不理想 ,后來我改變方法 ,從同學中了解他的內心世 界,他很自卑,有反叛心理 ,于是我耐心地找他談心，語氣溫和地與他談 學習、談生活、談理想，樹立自信心。站在他的角度上考慮問題，通 過這次談心，雖然時間不長，但他的變化卻讓我感到意外。第二天早 上，我發(fā)現辦公桌上有人留了一封信，是那位男生寫的，在信中他告 訴我和我談完話回到班級后，他就寫了這封信

4、。他的原因很簡單，僅 僅是因我的一句開場白，他說我的那句 "你最近的學習怎么樣 ?"讓他 徹底改變了對我的看法， 他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離 拉近了。他的一番話讓我感動， 五分鐘的談心居然可以改變一名學生 的看法。自從那以后，我們的關系開始緩和了，他不再在我的課堂上 睡覺、頂撞。反之，認識聽課，及時完成作業(yè)。還有一個學生開學沒幾天就有老師反映我班有個女生余麗霞同 學課堂表現很差 ,我一打聽才知道她在高二時就是老師眼里的 " 頭疼生 ".上課不喜歡聽課 ,不認真完成作業(yè) ,對學習毫無興趣還經常與老師頂 撞.這是我了解到有關她的全部情況 .面對這

5、樣的一個女生 ,著實讓我 心里直打鼓 :批評起作用嗎 ?談心有效果嗎 ?我能改變她嗎 ?用什么辦法 來轉變 ?有了前次經驗 ,我心里有準備 ,我沒有直接在課堂上批評她 ,而 是先側面了解她的情況 ,然后對癥下藥 .她的母親在開學前兩個月不幸 得了癌癥,正在治療當中 ,而她的父親因為生意的失敗對她總是批評多 于表揚 .她是生活在一個缺少愛的家庭里 ,特別是母親的疾病給她帶來 了痛苦與無助 .了解了她的大概情況之后 ,我就利用課余時間找她 ,與 她聊天鼓勵她 ,給她勇氣 ,讓她知道每個人的生活都是充滿希望 .并號 召班里同學從學習、生活、上思想上多幫助她 ,在經過多次這樣的談 心之后 ,她終于有了

6、變化 ,上課不再睡覺 ,作業(yè)也能認真完成 .臉上的笑 容多起來了 .現在的她不再是老師眼中的 "頭疼生 "了.通過與這位同學 的交談 ,使我了解到同一個意思 ,可以講得冷冰冰 ,也可以講得熱乎乎 , 關鍵在于是否尊重學生的感情。從他們的身上讓我看到了學生需要老師的關懷， 后進生更需要老 師的關心與幫助，雖然他們的學習基礎差，是老師們眼中的差生，但 是他們也要自尊，也需要被人關注，需要老師親切、隨和的談話，需 要不斷地雙向情感交流。所以我們應該去接近他們，親近他們，和他 們談心交心。通過這兩件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是： 了解學生， 相信學生，尊重學生。因為現在的學

7、生成熟都較早，思想較為獨立， 遇事希望自己解決， 希望老師以一種平等的姿態(tài)來對待他們。 單方面 的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。 因此明白一個人的感受 要比明白真相更重要。 在與學生的溝通中話多并不見得有效，有時 一個動作、 一個眼神都能進行交流， 而最重要的一點是使對方感受到 被關愛。讓我們學會尊重和理解他們的那份純真的情感， 因為我們也 有曾經。德育教育案例范文二我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么 搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣 ;下課追逐打 鬧，喜歡動手動腳 ;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦 草每天不是科任老師就是學生向我告狀。

8、于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯 就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩 子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了?？伤忠蝗?既往，毫無長進， 真是"承認錯誤， 堅決不改 "。此時我的心都快冷了， 算了吧，或許他是根 "不可雕的朽木 "。但又覺得身為班主任，不能因 一點困難就退縮， 不能因一個后進生無法轉化而影響整個班集體， 必 須面對現實 ! 我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是 他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念 頭。為了有針對性地做工

9、作， 我決定先讓他認識自己的錯誤， 樹立做 個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他 心里十分怨恨二年級的班主任老師。 我心里一喜， 讓他認識錯誤的機 會來了。我輕聲問他： "你為什么會恨那個老師 ?"他不好意思地回答： " 因為她常常批評我。 "我順著問： "老師為什么會常在課堂上批評你， 你知道嗎 ?"他說： "因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也 不工整""你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好 孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好 ?""

10、;想改正錯誤嗎 ?想 做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢 ?""我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)""那你可要說到做到喲！""好!"后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他 有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關 心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習 態(tài)度。為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意 安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學 周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行了 一番談話：

11、為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心 地幫助他，使其進步。周悅同學滿口答應，并充分利用課余時間或課 堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學也會產生一些厭煩情緒，說 他不太聽話，不太樂學此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢 慢來。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離 不開同學們的幫助，特別是周悅同學的幫助。在同學們的幫助下，他 自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀 律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有 了很大的進步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時， 他說： "老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫

12、助我，如果我再不 努力，對得起她嗎 ?"我笑著說： "你長大了，懂事了，進步了。我真 替你高興。 "在第一學期期末考試中，他取得了 73 分的好成績。我為了鼓勵 他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了 92 分的好成績一、以人為本，付出師愛作為一個教師，都應 "以人為本 "，尊重每一位學生。教育是心靈 的藝術。我們教育學生， 首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心 橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。 如果我們承認教育的對象是活生 生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展， 而

13、是充滿了人 情味的心靈交融。心理學家認為 " 愛是教育好學生的前提 "。對于黃鵬 這樣特殊的后進生我放下架子親近他， 敞開心扉， 以關愛之心來觸動 他的心弦。 "動之于情，曉之于理"：用師愛去溫暖他， 用情去感化他， 用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。二、以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說， 是必不可少的， 同學的力量有時 勝過老師的力量。 同學之間一旦建立起友誼的橋梁， 他們之間就會無 話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老 師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓 黃鵬同學與其它同學交朋

14、友做起， 和周悅同學一起坐， 讓他感受同學 對他的信任， 感受到同學是自己的益友。 讓他感受到同學給自己帶來 的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快 樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進 生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘" 一把鑰匙開一把鎖 " 。每一個后進生的實際情況是不同的，必然 要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因， 從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃鵬的情況比較特 殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評 教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心

15、為媒，搭建師生心靈相 通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生 的念頭 ;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂 于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助 ;自己面批面改他的 作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視用關愛喚起他的自信心、進取 心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu) 的學生。通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果： 黃鵬同學搖身一變，由 "搗蛋鬼 "轉變?yōu)榧o律委員，由后進生轉變?yōu)橄?進生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲： "老師，您好 !"我總 是報之一笑，并說上一聲：

16、 "你好。 "在更新教育觀念的今天， 作為一個熱愛學生的教師， 有責任讓學 生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧 起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進生都能沐 浴在師生的關愛之中， 共同把后進生轉化成為先進生， 成為國家的棟 梁之才!德育教育案例范文三教海拾貝教師之業(yè)，神圣而悲壯，古人云："師者，所以傳道授業(yè)解惑也,"古 往今來,凡步入教師之行業(yè) ,就意味著燃燒自己 ,照亮別人 ,默默無聞,辛 勤耕耘 ,培育億萬民族之脊梁 ,譜寫中華文明之頌歌 ,教師,站在自己的 工作崗位默默無聞 ,甚至無怨無悔并為之付出畢生的心

17、血 .隨著奧運年的到來 ,我已在三尺講臺度過了二個春秋了 ,回想教師 之路,平凡而激情 ,三尺講臺十數書桌 ,斗轉星移 ,校園教室簡陋寒舍 ,同 樣之路反反復復 ,平凡之事歲月蹉跎 ,也有辛酸苦辣 ,也有悲歡離合 ,也 知世事冷暖 ,也食人間煙火 .面對童真 ,檫干淚水 ,讓春風輕拂蓓蕾 ,登上 講臺,激揚文字,讓智慧灑滿希望的田野 ,平凡之路 ,平凡生活,每每洋溢 著崇高,讓人難以忘懷 ,難以訴說 .作為班級的管理者班主任 ,其在班級有著重要的作用 ,如組織 作用、建設良好的班風、營造良好的學習氛圍、及時了解學生的學習 和生活狀況、及時和科任教師溝通等 ,可以說班主任在一個班級是一 個中心紐

18、帶 .20xx 年 9 月,我有幸擔任文公中學高一 (4)班的班主任 ,歷經半載 , 感受頗多 ,下面略談一下在過去一年里班級管理工作的方法和體會 .樹立威信、嚴明紀律開學初,班主任要做的第一項工作就是要樹立威信、 嚴明紀律 , 我 想如果班主任工作一開始就受到學生的抗拒、抵觸，那么，你的班主 任工作就會很難開展。因為學校是學生學習的場所， 是有紀律約束的。 學生需要遵守學校的各項規(guī)章制度， 只有這樣他們學習文化科學知識 才能有保證。因此，開學之初，嚴明紀律是很重要的。當有學生第一 個違反了班規(guī)時， 就要嚴格地按照班規(guī)校紀的具體條款， 對違紀的學 生進行獎罰分明的處理。 處理了第一個學生后，

19、班上的其他學生就會 有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這 樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用， 平時一 些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂， 這對形成一個守紀律的班 集體起到了奠定基礎的作用。 不過，對被你進行處理了的學生過后應 再找他 （或她）談心，并進行藝術的批評和說理教育，再次，人非圣賢 孰能無過 ?班主任也是凡人，也有真性情，也會犯錯，重要的是在適 當的時機勇于真誠的認錯， 和風細雨，潤物無聲，使學生信服、 聽從、 遵守。 學生工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一 槍、以柔克剛 ;有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側擊、迂回 進

20、攻 ;有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲， 青少年富有個性， 我們的思想工作也應因人因事因地而不斷變化。 這 樣學生才能取得實效。動之以情、曉之以理 班主任在開展班級管理工作中， 所面對的每個學生都是活生生的 個體，他們隨時都可能出現與班規(guī)、校紀相悖的舉動。這時，教師不 要貿然地去對學生的舉動進行指責， 更不要對學生采取體罰或變相體 罰的行動，應始終堅持 "曉之以理，動之以情 "的原則。要以師生平等 的身份去問清緣由， 要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。 對碰到困難 和受到挫折的學生教師要及時伸出援助之手， 學生犯了錯誤教師應及 時給于中肯的批評和誠摯的幫助

21、，一樁樁，一件件，都能在學生心靈 中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。 這樣，學生的心靈就會受到感化， 教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、 理解和支持， 學生在這樣的環(huán) 境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自 覺地去履行正確的道德規(guī)范， 自覺地去執(zhí)行班級與學校的各項規(guī)章制 度。記得去年剛分班時 ,我班有個學生很調皮 ,每天都在犯不同的錯誤 及扣分 ,我經常找他談心 ,詢問他的各種情況 ,最后在我的教導和說服 下,他很快改了這些不良的習慣 ,并主動擔任了班長一職 ,且在以后的 學習生活中起到了很好的模范帶頭作用 ,并把本班班級管理的井井有 條.換位思考 相互理解為一名班主任用 "換位 "思想去管理班級很有必要 .。我在班主任工 作的實踐中體會到， 應該多與學生進行換位思考， 設身處地的為學生 著想。堅持以情動人，以理服人，這樣才能與學生情感溝通。在很多 時候我們不僅要站在教師的角度去教育引導學生， ,同時還應站在學 生的角度去了解學生的心理活動、 掌握學生的思想動態(tài)、 找準教育管 理的切入點。我認為教師、 特別是班主任，要站在學生的角度去觀察 一切，每當對學生提出什么要求、自已要