四年級(jí)下冊(cè)父親的菜園教案

1、四年級(jí)下冊(cè)父親的菜園教案教學(xué)目標(biāo)：借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。學(xué)生有感情地朗讀文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)：、學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。教學(xué)時(shí)：一時(shí)前準(zhǔn)備：幻燈片教學(xué)過程：一、交流認(rèn)識(shí)，導(dǎo)入新。、（板書題：父親的菜園）大家都預(yù)習(xí)了文，請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？（學(xué)生交流）2、我們的理由充分嗎？我們?cè)俅蔚轿闹袑ふ掖鸢?。二、初步讀文，整體感知。、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難

2、讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認(rèn)讀詞語(yǔ)b、糾錯(cuò)、選擇詞語(yǔ)來(lái)說話）3、說說文主要寫了一什么事？由于_，父親_，經(jīng)過_，終于_。4、相機(jī)學(xué)法指導(dǎo)：概括一事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢(shì)板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）三、研讀文，體會(huì)人物品質(zhì)。、默讀文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下體會(huì)。2、學(xué)生交流。3、指導(dǎo)朗讀。第三自然段，通過“每天就直到才”寫父親通過一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開出了三四分的黃土地。第四自然段，“那天，父

3、親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中”第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。第八自然段，育肥時(shí)父親的一段話，表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，不貪圖眼前利益。四、總結(jié)文，升華主題。、回歸題。父親為我們一家人_，菜園不僅為我們一家人提供了_，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_品質(zhì)，所以，文題目叫，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對(duì)父親的_。2、總結(jié)全文。父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作

4、家，讓自己的人生菜園長(zhǎng)出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長(zhǎng)出新鮮的蔬菜。五、作業(yè)、熟讀文中描寫父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。）六、板書設(shè)計(jì)：28父親的菜園自信勤勞荒涼的山坡碧綠的翡翠執(zhí)著熱愛七、教后反思：父親的菜園是一篇略讀文，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問梳理問題自己探究合作交流解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解文的題目父親的菜園，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無(wú)肥）進(jìn)行抗?fàn)?，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀