一年級下冊數(shù)學(xué)《小兔請客》說課稿

1、一年級下冊數(shù)學(xué)小兔請客說課稿渭豐鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué) 董泓在新的教學(xué)理念下。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學(xué)程序”三部分。第一部分：說設(shè)計理念在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。2、提供合作交流的機會，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

2、第二部分：說設(shè)計思路1、教材特點“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，它是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：一共有多少個果子？還剩下多少個果子？然后讓學(xué)生用計數(shù)器撥一撥,幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的意識和能力。2、學(xué)生分析小學(xué)一年級的

3、學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。那么，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。3、教學(xué)目標基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標為：（1）在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。（2）通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。（3）在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。4、教學(xué)重難點教學(xué)重點

4、： 掌握整十數(shù)加減法的計算方法并能正確計算。 教學(xué)難點 ： 初步體會加減法各部分之間的關(guān)系。第三部分：說教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：（1） 游戲復(fù)習(xí)舊知：以有趣的游戲開始，對以前學(xué)過的20以內(nèi)不進位，不退位加減法進行復(fù)習(xí)，為今天的整十數(shù)加減學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （二）激趣導(dǎo)入新課：通過課件顯示小兔子請客的情境圖，以童話故事的形式進入今天的新課。以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。（三）合作學(xué)習(xí)，探索新知根據(jù)一年級學(xué)生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材

5、，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。1探索加法的計算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，指導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學(xué)生的探求欲望。學(xué)生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：一共有幾盤果子？一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學(xué)生動手操

6、作學(xué)具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生同桌合作，交流算法。這樣的教學(xué)安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。反饋計算方法。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。因為2+3=5，所以20+30=50；因為2個“10”加3個“10

7、”是5個“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。新課標倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學(xué)生的思考，注意保護每個學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。2探索減法的計算方法課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點在于同第一

8、幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？有了上面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。并根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。3學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=50 50-10=40 加 加 和        被 減 差 數(shù) 數(shù)

9、           減 數(shù) 數(shù)為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。運用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸在鞏固練習(xí)中，我采取了在智慧島尋找寶藏的方法引導(dǎo)學(xué)生在生動愉快的氛圍中鞏固知識。1、第一關(guān)：看圖寫算式。用兩幅簡單的擺小棒的圖畫引導(dǎo)學(xué)生列出整十數(shù)的加減算式，從形象的圖片過渡到抽象的思維，是對這節(jié)課知識的鞏固和延伸。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。2、第二關(guān)：做加法。通過簡單的整十數(shù)的加法運算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。3、第三關(guān)：做減法。通過簡單的整十數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。4、第四關(guān)：開火車。通過整十數(shù)的加減混合運算，進一步提升學(xué)生的運算能力。四關(guān)通過，獲得寶箱的鑰匙，得到小紅旗和表揚，在這一過程中獲得成功的體驗。以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。