一年級下冊數(shù)學《小兔請客》說課稿

1、一年級下冊數(shù)學小兔請客說課稿渭豐鎮(zhèn)中心學校學 董泓在新的教學理念下。我將本次說課分為“設(shè)計理念、設(shè)計思路、教學程序”三部分。第一部分：說設(shè)計理念在新的教學理念下，對于本課的教學，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O(shè)想。1、創(chuàng)造利于學生成長的課程環(huán)境，讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，經(jīng)歷數(shù)學化的過程，讓學習數(shù)學、探索知識成為學生的需要。2、提供合作交流的機會，讓學生不斷適應(yīng)新的學習方式，學會與他人合作學習。3、鼓勵算法多樣化，使學生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。因此，在現(xiàn)實情境中，有意識地采用“操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考”等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。

2、第二部分：說設(shè)計思路1、教材特點“小兔請客”的教學內(nèi)容是100以內(nèi)的整十數(shù)加減法，它是在學生認識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問題：一共有多少個果子？還剩下多少個果子？然后讓學生用計數(shù)器撥一撥,幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學生的生活密切相關(guān)，根據(jù)數(shù)學課程標準的理念，在教學中，把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生解決實際問題的意識和能力。2、學生分析小學一年級的

3、學生，抽象思維能力差，有意注意時間短，他們只對數(shù)學學習的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學習。那么，生動有趣的學習情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學習活動的熱情。3、教學目標基于以上的認識，我確定了本節(jié)課的教學目標為：（1）在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。（2）通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。（3）在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識。4、教學重難點教學重點

4、： 掌握整十數(shù)加減法的計算方法并能正確計算。 教學難點 ： 初步體會加減法各部分之間的關(guān)系。第三部分：說教學程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生、注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排如下：（1） 游戲復習舊知：以有趣的游戲開始，對以前學過的20以內(nèi)不進位，不退位加減法進行復習，為今天的整十數(shù)加減學習打下基礎(chǔ)。 （二）激趣導入新課：通過課件顯示小兔子請客的情境圖，以童話故事的形式進入今天的新課。以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學，使學生融入想像的世界，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。（三）合作學習，探索新知根據(jù)一年級學生的特點，我創(chuàng)造性地使用教材

5、，用學生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。1探索加法的計算方法（1）出示第一幅圖并提問：你能根據(jù)這幅圖，發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，提出數(shù)學問題嗎？“問題是數(shù)學的心臟”，指導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去提出問題，更能激起學生的探求欲望。學生在生動具體的情境中，仔細觀察，積極思考，會提出許多問題。比如說：一共有幾盤果子？一共有多少個果子？其中解決較難的問題“一共有多少個果子？”視為重點。（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時引導學生不但要學會提出問題，還要學會解決問題。教師根據(jù)學生回答板書：20+30=或30+20=（3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學生動手操

6、作學具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學生同桌合作，交流算法。這樣的教學安排，是依據(jù)“動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學好數(shù)學的重要方式這個理念設(shè)計的。作為教師要深入每一個學習小組，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學生學會相互傾聽、相互質(zhì)疑。在這一過程中，學生可以懂得尊重別人，學會傾聽別人的意見，知道如何吸取和采納別人的建議。反饋計算方法。學生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計算方法。這時，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。因為2+3=5，所以20+30=50；因為2個“10”加3個“10

7、”是5個“10”，所以20+30=50;用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；鼓勵學生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。新課標倡導鼓勵學生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學生的思考，注意保護每個學生探索的積極性。學生在實踐與交流中，基礎(chǔ)好的學生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學生用哪一種方法，而是讓學生在實踐與交流中，自己去體會、理解、選擇。這樣既尊重每一個學生的差異，又滿足了學生的不同需要，使不同層次的學生的思維能力都得到了發(fā)展。2探索減法的計算方法課件顯示第二幅情境圖，指導學生說出圖意，重點在于同第一

8、幅圖相區(qū)別。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？有了上面的學習和引導，學生對于這些問題應(yīng)該會很容易的解答出來。并根據(jù)學生回答板書：50-10=40或50-40=10。在學生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。3學習加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時如果有的學生知道，就讓學生介紹。并邊說邊板書如下： 20+30=50 50-10=40 加 加 和        被 減 差 數(shù) 數(shù)

9、           減 數(shù) 數(shù)為了加深學生的理解教師可再次舉例說明。運用兒童化的語言，再次激起學生求知的欲望，充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生體驗到成功的快樂。（三）鞏固練習，拓展延伸在鞏固練習中，我采取了在智慧島尋找寶藏的方法引導學生在生動愉快的氛圍中鞏固知識。1、第一關(guān)：看圖寫算式。用兩幅簡單的擺小棒的圖畫引導學生列出整十數(shù)的加減算式，從形象的圖片過渡到抽象的思維，是對這節(jié)課知識的鞏固和延伸。通過這道題也加深了學生對本節(jié)課知識的理解。2、第二關(guān)：做加法。通過簡單的整十數(shù)的加法運算，培養(yǎng)學生的口算能力。3、第三關(guān)：做減法。通過簡單的整十數(shù)的減法運算，培養(yǎng)學生的口算能力。4、第四關(guān)：開火車。通過整十數(shù)的加減混合運算，進一步提升學生的運算能力。四關(guān)通過，獲得寶箱的鑰匙，得到小紅旗和表揚，在這一過程中獲得成功的體驗。以故事的形式貫穿練習，生動、有趣、層次分明。