中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要

1、中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時(shí) 刻牽動(dòng)著父母、老師和許多人的心。幼兒園的孩子活潑、好動(dòng)，對(duì)任何事都充滿了好奇心， 什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們的能力和體力都十 分有限，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自 我保護(hù)能力，因此幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后 果，往往會(huì)誘發(fā)危險(xiǎn)因素，對(duì)突發(fā)事件不能做生準(zhǔn)確的判斷。 當(dāng)處于危險(xiǎn)之中時(shí)，也缺乏保護(hù)自己的能力。新綱要明 確指由：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康 放在工作的首位?！憋@然作為我們幼教工作者不僅要保護(hù)好 幼兒的生命安全，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指 導(dǎo)、教育，提高幼

2、兒的自我保護(hù)能力，幫助幼兒樹立一定的 安全意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒安全自我保護(hù)意識(shí)。著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)提 生了 11個(gè)目標(biāo)，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展”等。而關(guān)注幼兒的 健康和安全是首要的，安全的環(huán)境有利于減少事故的發(fā)生。 因此，我們首先精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行生 動(dòng)、直觀、形象而又綜合性的教育。如：我們將教室中各個(gè) 桌椅的邊角做成圓形，帶有尖的部位用軟布包好，并剪貼一 些大眼睛，請(qǐng)幼兒找一找，活動(dòng)室的哪些東西、哪些地方有 危險(xiǎn)，貼上大眼睛讓大家都知道。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的 水杯架上；有的貼在

3、電視機(jī)插座上上；有的貼在窗臺(tái)上；有 的貼在門上；有的貼在了洗手間的地上，這樣在活動(dòng)中可以 時(shí)刻提醒著幼兒注意安全。在活動(dòng)角，我們還設(shè)立了專門安 全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺 有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行 活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方 法。其次，我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài) 度對(duì)待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給 幼兒以安全感和信任感。二、培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)能力 的發(fā)展。良好的生活習(xí)慣與自我保護(hù)教育是緊密結(jié)合、相輔相成 的。著名的學(xué)前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習(xí)慣養(yǎng)

4、得好,終身受其益?！笔紫攘己玫纳钚袨榈酿B(yǎng)成，能使幼兒躲避傷害。例如，正 確有序的穿衣服能保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔 傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能 免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。走、跑 時(shí)靠右行，可以避免與同伴的碰撞。仔細(xì)地觀察幼兒一日生活中的小細(xì)節(jié)，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在 自己的勞動(dòng)實(shí)踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而起到了自 我保護(hù)的作用。其次，遵守游戲規(guī)則，形成自護(hù)習(xí)慣。幼兒的自我中心特點(diǎn) 極為突生，玩得高興時(shí)，常常忘記了要遵守規(guī)則和秩序，往 往一擁而上，你推我擠，極易造成身體傷害。因而，在游戲 活動(dòng)中，注意培養(yǎng)幼兒按秩序游戲

5、，遵守游戲規(guī)則，也是使 幼兒獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要途徑。通過多種的教學(xué) 方法，如講故事、游戲模擬等，讓幼兒判斷是非，知道遵守 規(guī)則、互相謙讓的重要性；又如，設(shè)置問題的方法。小班幼 兒特別喜歡手拉手走樓梯，有時(shí)甚至三個(gè)人一起拉手走，這 是比較危險(xiǎn)的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小 手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自護(hù)動(dòng)作，而容 易導(dǎo)致頭部受傷。根據(jù)這種情況，我們進(jìn)行了商討，怎樣走 是安全的，以此提高幼兒思考的能力，從而使幼兒學(xué)會(huì)積極 的防御。三、通過各種活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的能力。1、主題教學(xué)活動(dòng)為了更好深入安全教育，強(qiáng)化幼兒自我保護(hù)意識(shí)，我們 根據(jù)幼兒園的生命課題設(shè)立

6、了兩個(gè)單元九個(gè)主題活動(dòng)，其中 一單元是“玩的安全”，包括活動(dòng)家里、社區(qū)玩紅綠 燈寶寶當(dāng)心使用剪刀等，通過豐富多彩的教學(xué)活 動(dòng)，把生活中一些安全小常識(shí)編成一些生動(dòng)有趣的小故事和 一些易懂的兒歌，在教學(xué)中運(yùn)用形象的語言，童趣的情景和 活動(dòng)的教具來幫助幼兒了解保護(hù)身體的重要性。教會(huì)孩子認(rèn) 識(shí)一些簡單的安全標(biāo)志，讓幼兒自己看圖說一說：這樣做對(duì) 嗎？知道那些東西不能吃，哪些動(dòng)作不能做等等。如教學(xué)活 動(dòng)“小豬笨笨”，幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬，通過觀看情 節(jié)表演，大膽想象小豬受傷的原因，并說由怎樣做才不會(huì)受 傷，從而掌握了一些活動(dòng)的方法，如萬一摔到，要用手撐一 下，以免摔傷臉；滑滑梯時(shí)要扶好扶手。在活動(dòng)中我

7、還請(qǐng)幼 兒進(jìn)行模仿，怎樣用雙手“撐住地”，怎樣是“抓緊”，使 幼兒學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。2、游戲活動(dòng)游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在游戲過程中幼兒可以直 觀、生動(dòng)、形象、有趣地獲取知識(shí)，受到教育，所以我們特 別注重通過游戲讓幼兒學(xué)習(xí)。例如通過游戲找娃娃、離 群的小雞等活動(dòng)，教育幼兒不要隨便離開集體，要和大家 在一起。如果萬一走失，要膽大心細(xì)，記住父母的姓名、工 作單位、電話號(hào)碼、家庭住址及周圍明顯的建筑物征，積極 動(dòng)腦，想由一些脫險(xiǎn)自救的具體方法。利用角色游戲紅綠 燈讓幼兒了解交通規(guī)則，外生要跟隨大人，走路要看紅綠 燈過人行道，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。還 在娃娃家游戲中放置了電話，讓幼兒在游

8、戲中練習(xí)撥打電話，鞏固他們對(duì)“ 110”、“ 119”、“120”等特殊電話號(hào) 碼的認(rèn)識(shí)。3、隨機(jī)教育小班幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且 不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品， 做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。所以在幼兒的一 日生活中，我們要隨時(shí)觀察幼兒的一舉一動(dòng)，利用各種教育 活動(dòng)，來提高幼兒的自我保護(hù)能力，如在每日的晨檢中，經(jīng) 常看到：嘴里含著糖果上幼兒園、在小口袋中偷偷放幾顆小 瓜子，在游戲中，將玩具含在嘴里、塞到耳朵里等一些不良 的行為習(xí)慣。對(duì)于這些孩子，我們隨時(shí)提醒，告訴他們這樣 做會(huì)產(chǎn)生的后果，幫助及時(shí)改正。另外，由于許多家長缺乏 對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)

9、，給孩子配戴項(xiàng)鏈、生肖牌作為“護(hù)生符”； 怕麻煩、圖方便，用別針代替紐扣，女孩的頭上夾許多發(fā)夾 等，這些在家長看來，或許并不查覺有什么不妥，但實(shí)際上 卻隱藏著許多不安全的因素。通過短短幾分鐘的交流，反復(fù) 強(qiáng)調(diào)、提醒，曉之以理，讓家長意識(shí)到諸如金屬小飾品、別 針等一類東西，桂、在孩子身上是一件危險(xiǎn)的事，很可能造 成孩子誤吞而危及生命的后果。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知 道哪里有危險(xiǎn)，還應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危 險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。有些幼兒經(jīng)常流鼻血，第一次遇到這種情況，幼兒驚惶失措地跑來向我求助，我抓住這絕好 時(shí)機(jī)，向他們演示正確的處理方法：先把頭向后仰，用干

10、凈 的軟紙或藥棉堵住鼻孔，再用冷毛巾敷腦門，安靜待一會(huì)， 不要亂動(dòng)。孩子們圍在我身邊親眼目睹了事情的處理經(jīng)過， 以后再有幼兒流鼻血時(shí)，他們自己便能把頭抬起。為了教育 幼兒“不玩尖利的東西”，我們?cè)O(shè)計(jì)了 “手指劃破了”這一 活動(dòng)，教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。 通過觀看圖片，讓幼兒討論“手 受傷了會(huì)給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實(shí)踐操作，逐步掌握技能，就學(xué)會(huì)了正確 使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。避免了不必要的傷害， 增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)。四、充分發(fā)揮家長的作用，形成家園對(duì)安全自護(hù)教育的一致性。在培養(yǎng)幼兒安全自護(hù)意識(shí)教育的過程中

11、，應(yīng)要求家長配 合進(jìn)行一致性的教育。因?yàn)?，相?dāng)一部分“自我保護(hù)”教育 的內(nèi)容存在于家庭中，教師不便進(jìn)行具體指導(dǎo)。因此，我們 開展了家長會(huì)，并利用家園欄刊登熱點(diǎn)話題：“這樣安全 嗎？”、“怎樣培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)能力”等文章，將一些 日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長，讓家長了解和探討一些 保護(hù)孩子身體的好方法。提高家長自身的安全意識(shí)，為孩子 創(chuàng)設(shè)安全的家庭環(huán)境，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護(hù)知識(shí)。家長們從指導(dǎo)中認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒自我 保護(hù)能力的可行性和必要性，提高了家長們培養(yǎng)幼兒自我保 護(hù)能力的意識(shí)。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了 事半功倍的效果。五、開展安全講座活動(dòng)幼兒園和家庭

12、是幼兒的主要生活、學(xué)習(xí)場所，他們的許 多活動(dòng)都有老師和家長看管著，但是孩子也有離開幼兒園、 家庭的時(shí)候，當(dāng)他們一個(gè)人走在馬路上，一個(gè)人在公園玩耍 時(shí)，我們是否要考慮孩子的安全性及自我保護(hù)的能力。所以 為了孩子能及早地接觸社會(huì)， 了解社會(huì)，逐漸鍛煉社會(huì)能力, 自覺抵制一些不良因素的影響，我們邀請(qǐng)了警察叔叔對(duì)幼兒 進(jìn)行相關(guān)的講座?！霸谛ｉT口有陌生人給你吃東西怎么 辦？”、“在馬路上能否踢足球？”、“在步行上學(xué)或回家 途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全？” 一個(gè)個(gè)問題從孩子們的小腦 袋里迸發(fā)生來。“在上學(xué)和回家路上要走人行道，會(huì)看前后 左右的車輛，不能一邊走一邊玩耍?！本焓迨迥托牡刂v解 了一個(gè)個(gè)小問題，并逐一做了相關(guān)指導(dǎo)，與孩子們展開了生 動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過多媒體的