一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課引發(fā)的思考

1、一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課引發(fā)的思考望江縣古爐中心學(xué)校2007 年 4 月 2 日? 4 月 6 日是我校的公開(kāi)課開(kāi)放周。我在這周的 星 期四上了一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，這次美術(shù)教學(xué)是我有生以來(lái)初次使用課 件的 教學(xué)，是我初次站在公開(kāi)課的講臺(tái)上的教學(xué)， 也更是初次邀請(qǐng)到 韓吉旺、 汪仁子、楊鳳蘭等專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的教學(xué)。說(shuō)句心里話， 在上課前我 心里時(shí)時(shí)刻刻都在緊張著，忐忑不安著，手心捏著的都是 汗，兩條腿好 像也不聽(tīng)使喚了，這些都是實(shí)事，并不是夸張，或許這 也是因?yàn)槟救私?學(xué)年數(shù)不多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏而引發(fā)的“膽小并發(fā)癥 吧！由于是開(kāi)放周，為此次上課，我也做了一些準(zhǔn)備，對(duì)照相關(guān)資料 認(rèn) 真地寫了教案，也相應(yīng)地制作了

2、課件，當(dāng)時(shí)心里希望的就是自己能 臨場(chǎng) 發(fā)揮好，上好這節(jié)課。經(jīng)過(guò) 40 分鐘的“師生打拼，課終于結(jié) 束，自 我感覺(jué)不咋樣，心里又在“打鼓。聽(tīng)了專家教師們的評(píng)課后，我的心久久不能平靜。首先想到的是 在農(nóng)村進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，所存在的一些問(wèn)題。1. 由于農(nóng)村條件有限，教學(xué)資源短缺，這就限制了課堂教學(xué)。2. 對(duì)口的專業(yè)教師少，都是身兼數(shù)課。除語(yǔ)、數(shù)外的其 它學(xué)科都容易被無(wú)視，即使上了，也是一帶而過(guò)3.由于還存在重語(yǔ)、數(shù)，輕其它課的思想，往往教師把美術(shù)課改為語(yǔ)、數(shù)課或自習(xí)課，美術(shù)教學(xué)的意識(shí)淡薄。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為越困難越要開(kāi)辟出一條希望之路，才能讓 人 看到光明。為適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育，我們的教育工作者該如何擺

3、脫以 技法 傳授，技能訓(xùn)練為主線的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式呢？我認(rèn)為，在小學(xué) 階段， 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素質(zhì)，豐富的想象力及創(chuàng)造性思維為主 , 充分發(fā) 揮美術(shù)的審美、認(rèn)識(shí)、教育三者并舉的功能。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、 欣賞美、 表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此，我們不妨從以下三個(gè)方面把握小學(xué) 美術(shù)教學(xué)的 目的與效果。一、 重視培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝術(shù)素質(zhì)幼兒繪畫(huà)并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫(huà)的完成，它的稚嫩、 天 真和浪漫是我們成年人所無(wú)法企及的，同其它學(xué)科一樣，教師都是 為了 “教而不教。所謂“教不是指過(guò)早地用技法技能去標(biāo)準(zhǔn)學(xué) 生，而是 啟發(fā)他、引導(dǎo)他，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。這樣教師就可“不教 了， 因?yàn)閷W(xué)生能在老師的

4、啟發(fā)引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)欣賞和表現(xiàn)美以 及創(chuàng)造美。教師 可以說(shuō)只是材料的供給者和鼓勵(lì)者。大處著眼，小處 著筆，不但對(duì)學(xué)生 良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)的素質(zhì)的培養(yǎng)起很重 要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué) 生良好的生活習(xí)慣及行為習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)有不可 估量的作用。重視培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性傳統(tǒng)美術(shù)教育是圍繞臨摹畫(huà)為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終大家的結(jié)果 一 樣，美術(shù)教學(xué)的真正意義根本上沒(méi)有得到充分的表達(dá)，學(xué)生僅有的 一點(diǎn) 靈感也逐漸在模仿中泯滅，當(dāng)然臨摹能力作為根底教育的一個(gè)組 成局部 是必需的，但在小學(xué)階段，即使臨了也要臨出獨(dú)特的個(gè)性為佳。 有個(gè)性 的繪畫(huà)才是培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造思維的源泉。三、 正確評(píng)價(jià)，重過(guò)程兒童畫(huà)出的一幅畫(huà)或許作為成人的我們難以看懂，但誰(shuí)又知道往 往 這些人們不易看懂的東西就是具有想象和創(chuàng)造性的東西呢？在教 學(xué)中， 學(xué)生有一點(diǎn)思想及創(chuàng)造性，我們都應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā) 揮想象力 進(jìn)行創(chuàng)造性的繪畫(huà)。總之，兒童畫(huà)是兒童特有的一種語(yǔ)言，是兒童對(duì)客觀世界的態(tài)度 和 認(rèn)識(shí)，是兒童與我們交流的工