《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：六年制 小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè) 69 頁(yè) 70 頁(yè)教學(xué)目 標(biāo)： 1、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2、初步 掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、 比較、綜合、概括的能力和初步的邏輯 推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解與掌握分?jǐn)?shù) 的基本性質(zhì)。教材分析：分?jǐn)?shù)的基本性 質(zhì)是在學(xué)習(xí)了商不變性質(zhì)及分?jǐn)?shù)與除法 的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是今后 學(xué)習(xí)約分和通分的依據(jù)，是分?jǐn)?shù)四則運(yùn) 算的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行分 數(shù)加減法計(jì)算的依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò) 復(fù)習(xí)商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)與出發(fā)的關(guān) 系，為學(xué)生探索新知提供了材料，作好 了鋪墊，也為后面

2、溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與 商不變性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。 在新知的引入， 我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作的方法 （折紙、 涂色），調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀充分感知數(shù) 學(xué)事實(shí)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā) 學(xué)生的求知欲， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 通過(guò)先進(jìn)的電教手段，如：投影儀，電 腦等多媒體輔助教學(xué)。用形象的電腦圖 象，以活潑的形式將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn) 變?yōu)閷W(xué)生易于理解概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，結(jié)合一系列的具有針對(duì)性的提 問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，共同討論新知， 自己歸納出分?jǐn)?shù)變化的規(guī)律，即分于分 母都乘以或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)和大小 不變。通過(guò)電腦出示的畫象的逐步引入， 使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解，逐 步建立清晰的概念。這樣

3、讓學(xué)生參與概 念形成的整個(gè)過(guò)程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的 主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。在練習(xí) 的設(shè)計(jì)上，力求緊扣重點(diǎn)，做到新穎、 多樣、層次分明，難度由淺入深。第 1、 2 題是基本練習(xí)，主要是幫助學(xué)生理解概 念，并全面了解學(xué)生掌握新知識(shí)的情況。 第 3 題是在第 1、2 題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步 讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí) 的理解。第 4 題通過(guò)游戲的形式，加深 學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。第 5 題， 判斷練習(xí)，意在使學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的 鞏固，糾正容易出錯(cuò)的地方。第 6 題是 思考題，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的 需要，意在發(fā)展學(xué)生的智能。在聯(lián)系的 過(guò)程當(dāng)中，也采

4、用了電腦與投影及錄音 機(jī)的有機(jī)結(jié)合有效地提高了課堂效率。 教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課被除數(shù) 除數(shù)=根據(jù) 120 30=3 填數(shù)（120 3）（40 3）=（ ）（120 _） （40 10）=4 （復(fù) 習(xí)商不變性質(zhì)）驗(yàn)證并結(jié)實(shí)課題學(xué)生用 準(zhǔn)備好的兩張紙，進(jìn)行動(dòng)手操作。 （感知 =）教師再演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 、 、 、 三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等。觀察什么在變， 什么不變。 把單位 “1平”均分的分?jǐn)?shù) 和取的分?jǐn)?shù)，也就是分?jǐn)?shù)的分子和分母 發(fā)生了變化，而分?jǐn)?shù)的大小不便，為什 么分?jǐn)?shù)的分子、分母在變，而分?jǐn)?shù)的大 小不變？它們的變化規(guī)律是什么？（引 導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考） 新授，探 索新知啟發(fā)引導(dǎo)，揭示規(guī)律

5、（ 1）= 從 左往右觀察，探索分?jǐn)?shù)的分子、分母的 變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去思考。討論得出： 分?jǐn)?shù)的分子墳?zāi)苟汲艘韵嗤臄?shù)，分?jǐn)?shù) 的大小不變。，分?jǐn)?shù)的分子分母有什么變 化？呢？它們的大小又怎樣呢？想一 想，小姐出規(guī)律：分子、分母都除以相 同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。歸納性質(zhì)誰(shuí) 能把上面的 “分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以或 除以相同的數(shù)。 ”兩句話合成一句話來(lái) 說(shuō)。 分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以或除以 相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里指的 “相同的數(shù) ”是指什么數(shù)？指出： 分母是 0 的分?jǐn)?shù)是沒(méi)有意義的。假如分子、分母 都乘以或都除以 0，也是沒(méi)有意義的。 所 以 0 除外。相同的數(shù)可以是自然數(shù)，也 可以是小數(shù)，也可以是

6、分?jǐn)?shù)。請(qǐng)全班同 學(xué)將結(jié)語(yǔ)說(shuō)完整，全班讀。小結(jié)：就是 我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容： 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 看書質(zhì)疑。勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助理解掌 握。（在新課的教學(xué)過(guò)程中， 利用計(jì)算機(jī)， 將各種圖形（也就是單位 “1）”用主動(dòng)的 分割形式在大屏幕上清楚地進(jìn)行演示， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地理解本 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地提高教學(xué)效率， 使教學(xué)目標(biāo)得以順利地實(shí)施。 ）鞏固練習(xí) 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)使等式成立 幾 組相等分?jǐn)?shù)的天空練習(xí) （用計(jì)算機(jī)將 題目演示在大屏幕上，全般一齊練習(xí)， 再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出答案，看答案是否和 計(jì)算機(jī)演示的答案相同，全班同學(xué)來(lái)做 小老師）3、“請(qǐng)找我的好朋友 ”練習(xí)。（以 游戲的形式來(lái)進(jìn)行）要求： （ 1）將幾張 寫有分?jǐn)?shù)的卡片發(fā)給幾位同學(xué)， 請(qǐng) 他們 看清楚上面的分?jǐn)?shù)。 （ 2 ）練習(xí)開始， 請(qǐng)有卡片的同學(xué)注意觀察，和老師受傷 卡片上分?jǐn)?shù)大小相等的同學(xué)走出來(lái)，看 誰(shuí)最快最好。（先將卡片上的分?jǐn)?shù)用大屏 幕顯示出來(lái)，便于全班同學(xué)練習(xí)。 ） 4、 判斷對(duì)錯(cuò) （1） =（ ）（2） =（ ）（3） =（ ）（ 4） =（ ） （這道題用計(jì) 算機(jī)一題一題來(lái)演示，讓全班學(xué)生能用 所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，并能說(shuō)出錯(cuò)在 哪里，可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)回答，如果答 對(duì)了計(jì)算機(jī)回發(fā)出以示獎(jiǎng)勵(lì)的音樂(lè)；錯(cuò)了會(huì)告訴同學(xué)錯(cuò)了，再試一次