一年級上冊數(shù)學(xué)教案-第二單元連加、連減、加減混合(三)西南師大版(2021秋)

1、連加、連減、加減混合三【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4143頁例3以及相應(yīng)的課堂活動和練習(xí)題。【教學(xué)目標】1. 體會加減混合的含義，掌握加減混合的計算方法，會計算加減 混合的習(xí)題。2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、比擬能力和操作能力，開展學(xué)生初步的 類推能力。3. 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在主動參與學(xué)習(xí)的過程中獲得成功體 驗，堅決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【教學(xué)重、難點】 體會加減混合的含義，掌握加減混合的計算方法?！窘虒W(xué)準備】 教師準備多媒體課件、視頻展示臺、口算卡片；學(xué)生準備 10 根 小棒。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入課件播放鳥叫聲 教師：孩子們，聽到了什么？ 學(xué)生：小鳥的叫聲。課件播放小鳥歌唱圖教師：清晨

2、，森林里的小鳥們在歡樂地歌唱。咦，怎么有 3只小鳥不快樂呢？原來他們的難題還沒有解開呢， 大家愿意幫助他們嗎？學(xué)生：愿意。 課件展示，每只小鳥拿著一組算式： 7+1+2， 8-6-1， 5+3+1， 6-2-3，4+5+1，9-6-1學(xué)生口算，重點說出計算過程。 點評：采用生動的故事情境引入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通 過復(fù)習(xí)連加、連減的計算，為學(xué)習(xí)新知做好了知識準備。 二、探索新知1. 看圖列式，引出課題 教師：在大家的幫助下，小鳥們解開了難題，又開始了一天的活 動。課件播放： 6 只小鳥飛到草地上吃食 教師：仔細看圖，你獲取了什么數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生：草地上有 6 只小鳥在吃食。課件演示：飛走了

3、 2 只小鳥 教師：你看到了什么？ 學(xué)生：有 2 只小鳥吃飽了就飛走了。 教師：誰能提一個數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：還剩多少只？ 教師：要求草地上還剩多少只小鳥，該怎么列式呢？ 學(xué)生： 6-2。課件演示：又飛來 3 只小鳥 教師：仔細觀察畫面，發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：又飛來了 3 只小鳥。 教師：要求現(xiàn)在有多少只小鳥，該怎么辦呢？ 學(xué)生：加上 3。教師：在幾只的根底上加上 3 呢？ 學(xué)生：在原來 6 只減去 2 只還剩 4 只的根底上加上 3。 教師補充算式 6-2+3，并引導(dǎo)學(xué)生讀算式。教師：孩子們，仔細觀察這個算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減有什 么不同？學(xué)生觀察討論，小組匯報。 學(xué)生：連加算式里只有加法

4、，連減算式里只有減法，而這個算式 既有加法又有減法。教師：像這樣的算式，我們把它叫做什么好呢？ 學(xué)生答復(fù)后，教師小結(jié)：像這樣既有加法又有減法的算式，我們 把它叫做加減混合。教師板書課題：加減混合。學(xué)生齊讀課題。 課件播放整個完整的過程 教師：誰能對照圖說一說 6+2-3 所表示的意思？學(xué)生：原來有 6 只小鳥在草地上吃食，飛走了 2 只，要減去 2， 又飛來了 3 只，就要加上 3，所以是 6-2+3。點評：多媒體課件的運用，更加形象生動，學(xué)生比擬感興趣。 通過看圖說圖意，列算式， 到達算式與圖意有機結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解加減混合算式的含義，突破難點。 2. 探討算法，形成結(jié)論 教師：孩子們，

5、你認為前面分析連加、連減的方法可以幫助我們 分析加減混合算式的計算方法嗎？學(xué)生：可以。教師：那 6-2+3 等于多少呢？利用前面分析連加、連減的方法試 一試，也可以利用小棒擺一擺，與小組同學(xué)一起開始吧！學(xué)生小組內(nèi)探討算法，教師巡視幫助指導(dǎo)。 教師：誰愿意把你的方法說一說？ 學(xué)生甲：我是通過數(shù)圖上的小鳥知道的，圖上現(xiàn)在有 7 只小鳥， 所以 6-2+3=7。學(xué)生乙：我擺出 6 根小棒，先拿走 2 根，再添上 3根，現(xiàn)在有 7 根，所以 6-2+3=7。學(xué)生丙：我是像計算連加、連減那樣，先算前面兩個數(shù) 6-2=4， 再算 4+3=7。不管哪種方法，只要學(xué)生說得合理，都給予肯定，并適當板書。 點評：

6、這一環(huán)節(jié)充分表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位， 突出記住第 1 步的得數(shù)，用第 1步的得數(shù)和第 3個數(shù)加減的計算過程， 使本課的教 學(xué)難點得到突破。 用擺小棒的方式穩(wěn)固學(xué)生掌握的計算方法， 提高學(xué) 生對計算方法的掌握水平。 同時教師讓學(xué)生試著用分析連加、 連減的 方法分析加減混合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。 教師：剛剛大家想到了這么多的方法計算出 6-2+3=7，真能干！ 比擬一下，你認為哪一種方法計算起來更方便？學(xué)生：第 3 種。 教師：孩子們，這種方法是計算加減混合最常用的方法。大家在 計算的時候要靈活選用適宜的方法進行計算。 孩子們，我們來比擬一 下這種方法，與連加、連減的計算方法有什么相

7、同的地方？同桌討論。 引導(dǎo)學(xué)生得出：連加、連減、加減混合在計算的時候，一般都是 從左往右計算， 先算前面兩個數(shù)的加減， 算出的得數(shù)再與第 3 個數(shù)相 加減。點評：這一環(huán)節(jié)注重了計算方法的優(yōu)化，通過比擬，讓學(xué)生感 受到計算方法的普遍適用性。 3. 從另一個角度看圖，列式計算 教師：看！這幾只小鳥唱著歌又飛到了草地上吃食，它們又會發(fā) 生什么變化？課件演示：原來有 6 只小鳥在草地上吃食，飛來了 3只，又飛 走了 2 只學(xué)生：草地上有 6 只小鳥在吃食，飛來了 3 只，又飛走了 2 只。 教師：你能提一個什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：草地上現(xiàn)在有多少只鳥？ 教師：該怎么列式計算呢？試一試。學(xué)生自主列式計算，

8、組內(nèi)交流教師：誰愿意來展示你是怎么做的？展示學(xué)生作業(yè)，交流訂正。重點讓學(xué)生說出計算過程。 教師：孩子們，比擬一下這兩個加減混合，它們在計算的時候有 什么相同和不同？學(xué)生甲：它們都是從左往右計算的，先算前面兩個數(shù)的加減，算 出的得數(shù)再與第 3 個數(shù)相加減。學(xué)生乙：第一個算式先算減法， 再算加法；第二個算式先算加法， 再算減法。教師：那你認為在計算加減混合的時候，有什么需要提醒大家 的？引導(dǎo)學(xué)生說出： 計算的時候要從左往右算， 先算前面兩個數(shù)的加 減，算出的得數(shù)再與第 3 個數(shù)相加減。計算的時候要看清楚運算符號。點評：通過列不同的加減混合算式，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考 問題的習(xí)慣。 通過對算法的梳理

9、、 總結(jié)，使學(xué)生牢固掌握計算方法。 4. 試一試： 7-5+4 學(xué)生獨立完成，展示交流，重點讓學(xué)生說說計算的過程。 教師：孩子們，你能看著這個加減混合算式 7-5+4=6說說生 活中的一些例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式說生活中的例子。如：有 7 顆糖，吃了 5顆， 媽媽又給了我 4顆，現(xiàn)在還有 6 顆糖。教師：你能聯(lián)系生活說說其他的加減混合例子嗎？試一試。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說加減混合的例子。點評：讓學(xué)生自己舉例，將數(shù)學(xué)與身邊的生活實際緊密相連，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，生活中處處有數(shù)學(xué)。 三、穩(wěn)固練習(xí)1. 根本練習(xí)課件出示口算題：8-5+6，10-7+5，9-8+4，3+7-8，4+5-2，1+6

10、-3 學(xué)生口算，重點讓學(xué)生說出計算過程：先算什么，再算什么。2. 完成課堂活動第 3 題引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意： 傘下原來有 7個小朋友，走了 3 個，又來了 2個?；蛘哒f傘下原來有 7個小朋友，來了 2 個，又走了 3個。學(xué)生根據(jù)對圖意的理解列出算式，計算出結(jié)果。展示交流訂正。3. 比一比，看誰跑得快課件展示題目 教師：孩子們，請看！有兩只小猴正在賽跑。同桌的兩個同學(xué)分 別幫助一只小猴，看誰跑得快。同桌同學(xué)比一比誰做得又對又快。教師發(fā)號施令， 學(xué)生比賽計算。集體交流訂正，掌聲送給優(yōu)勝者。點評：練習(xí)設(shè)計注重了知識的趣味性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中 穩(wěn)固了所學(xué)的知識。 四、課堂小結(jié) 教師：孩子們，今天我們一起研究了什么數(shù)學(xué)知識？你學(xué)會了什 么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？學(xué)生甲：我知道什么樣的算式叫加減混合。學(xué)生乙：