小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究摘要：小學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初始階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況密切相關(guān)，想要幫助學(xué)生打下好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根底，教師必須要重視數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用高效的手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，傳授學(xué)生根本知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)包含了很多內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性，難度很高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到各種問(wèn)題，直接影響對(duì)知識(shí)的吸收。所以在信息化時(shí)代下，教師要把信息技術(shù)引入課堂之中，應(yīng)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，把抽象的知識(shí)具體化，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-16

2、-198隨著科學(xué)技術(shù)的快速開(kāi)展，人們迎來(lái)了信息化時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到日常生產(chǎn)生活當(dāng)中，為人們帶來(lái)了極大的便利。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，教師應(yīng)用信息技術(shù)不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的最大化，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)改革的開(kāi)展。眾所周知，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的實(shí)際需要，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步和開(kāi)展也有很大的阻礙。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效解決這一問(wèn)題，具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象和具體，降低教學(xué)難度，為學(xué)生打造更加具有親和力的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。文章

3、主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)的具體方法。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題雖然新課程改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)時(shí)間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候仍舊存在著很多問(wèn)題，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高【1】。首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響依舊存在。具體教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著主體性地位，學(xué)生只能以被動(dòng)的方式接受知識(shí)，雖然教師能夠把根本的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，但學(xué)生的真正水平?jīng)]能得到培養(yǎng)和提高，核心素養(yǎng)教育更是無(wú)從談起，與新課改的要求嚴(yán)重不符。其次，其次，教學(xué)方法單一化嚴(yán)重。小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)中，教學(xué)方法直接決定了教學(xué)質(zhì)量的上下。新課改要求教師應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，可在具體教學(xué)過(guò)程

4、中，教師仍舊受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只采用單一化的教學(xué)方法，把重點(diǎn)放到理論知識(shí)的灌輸上，學(xué)生只能以被動(dòng)的方式完成學(xué)習(xí)過(guò)程，興趣不高，學(xué)習(xí)效果也沒(méi)能得到保障。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略一應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了重要作用，是主要推動(dòng)力，教師想要促進(jìn)課堂教學(xué)的順利推進(jìn)，必須要始終堅(jiān)持學(xué)生為本的教育理念，注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，教師需要把信息技術(shù)引進(jìn)課堂之中，通過(guò)多媒體演示的方法為學(xué)生營(yíng)造出適宜的情境，通過(guò)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激來(lái)提高學(xué)生興趣，讓每個(gè)學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，助力課堂教學(xué)的順利推進(jìn)【2】。例如，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體

5、與正方體一節(jié)，教學(xué)過(guò)程中，教師可以找一些生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體形狀的物體如冰箱、高樓、電視柜以及正方體形狀的物體如粉筆盒等，用多媒體演示的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，分析不同物體的形狀特征，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，粉筆盒每條邊的長(zhǎng)度都是相等的，而高樓、電視柜等物體每條邊的長(zhǎng)度會(huì)存在一定的差距。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)空間圖形教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生興趣，為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展助力。二應(yīng)用信息技術(shù)簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率小學(xué)數(shù)學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)經(jīng)常會(huì)遇到問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí)，僅僅依靠教師口頭講解是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

6、標(biāo)的。為了解決這一問(wèn)題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)新知識(shí)呈現(xiàn)方式，讓復(fù)雜的知識(shí)以更加直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，助力學(xué)生的進(jìn)步。例如，學(xué)習(xí)“圓柱與圓錐一節(jié)，其中圓柱的外表積計(jì)算是教學(xué)重點(diǎn)，也是考試中經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容，一般情況下，教師都會(huì)要求學(xué)生熟記計(jì)算公式，遇到計(jì)算題的時(shí)候直接代數(shù)計(jì)算。這種情況下，學(xué)生不知道公式是怎么形成的，對(duì)于公式的理解也不深刻，時(shí)間久了就會(huì)忘記或者弄混，進(jìn)而出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，先向?qū)W生介紹圓柱外表積的含義，然后用多媒體把圓柱展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生。這樣學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)圓柱是由一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓圍成的，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，對(duì)于

7、計(jì)算公式的理解也會(huì)更加深刻。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)能夠提高知識(shí)的直觀性，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，最大限度提高教學(xué)效率。三應(yīng)用微課，穩(wěn)固課堂所學(xué)課堂教學(xué)完成后，課后穩(wěn)固也是必不可少的，良好的課后穩(wěn)固能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。通常情況下，教師會(huì)要求學(xué)生做大量的練習(xí)題，雖然有很大作用，但給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)壓力，極容易引發(fā)學(xué)生的反感。信息化時(shí)代下，為了更好地穩(wěn)固課堂所學(xué)，教師可以應(yīng)用微課，要求學(xué)生在空余時(shí)間觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)屢次學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生理解，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。例如，學(xué)完“簡(jiǎn)易方程一節(jié)，教師可以錄制微課視頻，把重點(diǎn)知識(shí)融合到視頻中，同時(shí)輔以幾道針對(duì)性題目，要求學(xué)生先學(xué)習(xí)

8、視頻，然后做練習(xí)題。通過(guò)這種方法，教師能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，更好地穩(wěn)固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。四應(yīng)用信息技術(shù)提高教師教學(xué)水平眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師教學(xué)水平與課堂教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，在教育改革不斷開(kāi)展的今天，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式。而信息技術(shù)的有效利用能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，具體來(lái)說(shuō)，教師需要在網(wǎng)上搜索名師課例視頻，學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，內(nèi)化為自己的能力，同時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，不斷提高自身的教學(xué)水平，滿足學(xué)生的多樣化需要。結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前時(shí)代科學(xué)技術(shù)快速開(kāi)展，人們迎來(lái)了信息化時(shí)代，信息化時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨著全新的機(jī)遇。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)

9、生的進(jìn)步和開(kāi)展，教師要始終堅(jiān)持學(xué)生為本的教育理念，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。參考文獻(xiàn)【1】賈欣欣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略研究J.神州，20217：209-210.【2】聶愛(ài)生.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究J.文淵小學(xué)版，20218：479-480.猜你喜歡應(yīng)用策略數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)談趣味教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù)(2021年20期)2021-06-04分析導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用教育周報(bào)·教育論壇(2021年49期)2021-03-28多樣教學(xué)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù)(2021年6期)2021-03-07數(shù)學(xué)分層教學(xué)的有效性探析文理導(dǎo)航(2021年26期)2021-09-01基于素養(yǎng)提升的信息技術(shù)與美術(shù)欣賞活動(dòng)的整合運(yùn)用福建根底教育研究(2021年12期)2021-05-28微課在小學(xué)高年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用策略研究新課程·上旬(2021年3期)2021-05-10讀寫(xiě)繪在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析新課程·上旬(2021年3期