2019年高考生物一輪復(fù)習(xí)專題探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式每日一題練習(xí)

1、2019 年高考生物一輪復(fù)習(xí)專題探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式每日一題練習(xí)某同學(xué)分別對酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，相關(guān)分析正確的是A利用圖所示裝置探究酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生2CO，有氧條件下的裝置序號是 CBA，無氧條件下的裝置序號是DBB因?yàn)槔脠D所示裝置探究的是呼吸作用，所以裝置需要在黑暗條件下進(jìn)行C利用圖所示裝置 ( 橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管) ，探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型，可以準(zhǔn)確得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論D若酵母菌消耗的 O2 為 2 mol ，而釋放的CO2 為 10 mol ，則酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的質(zhì)量是 720 g【參考答案】 D是否進(jìn)行有氧呼吸，而不

2、能測定是否進(jìn)行無氧呼吸，因此利用圖所示裝置探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型，不能準(zhǔn)確得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，C 錯(cuò)誤；若酵母菌消耗的O2 為 2 mol ，而釋放的CO2 為 10 mol ，則酵母菌無氧呼吸釋放的CO2 為 8 mol ，消耗的葡萄糖為4 mol ，因葡萄糖的摩爾質(zhì)量是180 g/mol ，所以酵母菌無氧呼吸消耗葡萄糖的質(zhì)量是720 g ， D正確。1 / 4運(yùn)用液滴移動情況探究酵母菌呼吸方式的方法（1）欲確認(rèn)某生物的呼吸類型，應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置，如圖所示( 以發(fā)芽種子為例) 。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論(見下表 )：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象裝置 1液結(jié)論滴裝置 2液滴不動不動只進(jìn)行產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸或種子已死

3、亡不動右移只進(jìn)行產(chǎn)生乙醇的無氧呼吸左移右移進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生乙醇的無氧呼吸左移不動只進(jìn)行有氧呼吸或進(jìn)行有氧呼吸和產(chǎn)生乳酸的無氧呼吸1有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液，當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí)，其產(chǎn)生的酒精和CO2的量如圖所示，在氧濃度為a 時(shí)A酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸2B 3的葡萄糖用于無氧呼吸1C 3的葡萄糖用于無氧呼吸D酵母菌停止發(fā)酵2如圖是探究酵母菌呼吸類型的裝置，如果裝置一中紅色液滴向左移，裝置二中紅色液滴2 / 4向右移，證明酵母菌A只進(jìn)行有氧呼吸B只進(jìn)行無氧呼吸C可能死亡D既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸1【答案】 B進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生酒精，發(fā)酵沒有停止，D 錯(cuò)誤。2【答案】 D【解析】裝置一中NaOH溶液可以吸收裝置內(nèi)的CO2，則裝置一內(nèi)氣體變化只是由O2 體積變化引起的；裝置二中蒸餾水對氣體變化沒有影響，則裝置內(nèi)二氣體變化是由O2、CO2 體積變化共同引起的。只進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，放出CO2 的體積等于消耗O2 的體積，則裝置一中液滴左移，裝置二中液滴不移，A 錯(cuò)誤；只進(jìn)行無氧呼吸時(shí)，不消耗O2、放出CO2，則裝置一中液滴不移動，裝置二中液滴右移，B 錯(cuò)誤；若酵母菌死亡，則裝置一和裝置二中的液滴均不移動，C 錯(cuò)誤；有氧呼吸和無氧呼吸同時(shí)存在時(shí)，消耗O2、放出C