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文檔簡介
1、北京教科院附中教案首頁紙時間:_年_月_日 第周 周_第_個教案教學內容教學目標知識目標:概述自然選擇學說,形成生物進化的根本觀點;能力目標:按要求進行“模擬自然選擇過程的實驗;情感目標:養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;體驗小組團結協(xié)作的快樂;體會環(huán)境保護的重要性;重點難點重點:模擬和分析生物進化的原因難點:自然選擇學說的主要內容及其相互關系板書設計生物進化的原因自然選擇1. 前提條件:過渡繁殖2. 根底:遺傳變異3. 動力:生存斗爭結果:適者生存,不適者淘汰教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備1. 學生分組,明確組長和組員個子職責2. 實驗的材料準備:紅、黃、黑、綠四種顏色的絨布,黃豆、紅豆、黑豆、
2、綠豆,盛放豆子的盒子查閱資料,了解雞 的祖先、現(xiàn)有品 種、每個品種的主 要特征等。為課上實驗、人 工選擇做好準 備,保證教學過 程順利進行創(chuàng)設情景,調動興趣,完成導入展示情景:有4個人去市場買雞,他們有不同 的要求,有的“要吃雞肉;有的“要吃雞蛋; 有的“要看斗雞;有的“要補身體;不知 道該選哪種雞,你能幫他們挑選一下嗎展示四種類型雞的圖片,讓學生思考,將人和 符合要求的雞用線連起來。提問:現(xiàn)代的雞有 很多品種,它們有不同的特性,但它們都是由 共同的祖先進化而來的。那么,你知道雞的祖出謀劃策思考生物進化的原因這樣的情景,學 生感到非常貼 近自己的生活, 興趣很高。提出 的問題既是對 展示的情景
3、的 延續(xù),又能順 利地導出新課先嗎 不同品種的雞是如何由它們的祖先進化 而來的呢 自然界中的其他生物又是如何進化 的呢調查交流、合作討論,明了雞的進化出示雞與原雞的圖片。組織學生交流調查結果,討論以下問題:原雞有什么特點 現(xiàn)代 的雞按功能大致可以分為幾個品種 幾個品 種的雞與原雞相比,它們分別有什么不同這 些品種的雞是怎樣形成的教師歸納:不同品種的雞,雖然各有特點,但 它們的形成過程大致相似:原雞在飼養(yǎng)的過程 中產(chǎn)生了很多不同的特性,人們根據(jù)自己的需 求和愛好,從中挑選出符合自己要求的個體, 不斷地選擇和培育而形成的。明確交流討論的 任務:學生匯報 本組的調查結果; 教師組織、引導各 組學生討
4、論不同 品種雞的特點 及形成原因。討論 完畢,由每組的代 表來交流結果,其 他組員作必要的 補充或修正。學生通過交流, 展示了課前調 查的結果,學會 了小組間的合 作,更主要的是 知道了人類的 選擇是推動原 雞進化的動力。資料分析, 模擬探究, 感悟樺尺蛾的進化指導學生閱讀和分析教材第58頁文字和圖片, 現(xiàn)在我們分析一下1850年淺色樺尺蛾成為主要 類群的原因。演示:1950年樺尺蛾圖片師:與前一張圖片相比,有什么不同由于當?shù)?工業(yè)化的開展,工廠排出的煤煙逐漸殺死了地 衣,使樹干呈現(xiàn)黑褐色,請同學們推測一下, 100年后哪種樺尺蛾將占據(jù)主要類型,為什么 演示:1950年樺尺蛾圖片2師:正如同學
5、們推測的,到1950年深色樺尺蛾已占到80%師:如果這時我們要想使曼徹斯特地區(qū)的淺色樺尺蛾重新恢復為常見類型,你認為有沒有可能,如果有應該怎樣做探究實驗:探1提出問題:某些動物的體色為何會與環(huán)學生通過資料分析究保護色的境的顏色相近和親身探究,激發(fā)形成過程2作出假設:動物體色與環(huán)境相似,不易被了天敵發(fā)現(xiàn)而易存活下來。學習的積極性,鍛3制定方案:每5人一組。組長1人:煉了分析處理信息組織、監(jiān)督、鋪布、擺豆子。組員2人:隨的能力和交流表機捕食獵物豆子,每人捕食10次。計數(shù)達的能力,也加深員2人:計數(shù)、接豆子。其中了對科學探究的方黑、黃兩種豆子代表體色不同的某種昆蟲,各法和過程的掌握。15粒,共30粒
6、。條紋布代表這兩種昆蟲生存同時通過活動,學的環(huán)境生將樺尺蛾體色變4實施方案:分組實驗,記錄結果。化的原因一步步組別組1組2組3組4組5組6組7組8平均地剖析出來,感悟幸存數(shù)環(huán)境的改變對樺尺黑豆蛾的體色起了選黃豆擇作用,充分表達方法與要求:組長將黑豆、黃豆各 15粒均 勻地平鋪在黑白條紋布上,兩名組員背對豆子, 在轉頭的瞬間迅速抓取一粒豆子,交于計數(shù)員,恢復原位。繼續(xù)按上述方法抓取豆子,每人共計10次。要求不得猶豫不決,不得刻意挑選豆子的顏色。計數(shù)員接豆子,并在實驗結束后分別統(tǒng)計黃豆和黑 豆存留豆子的數(shù)目5實驗結果:黃豆存留數(shù)少,黑豆存留數(shù) 多。了學生的主動性。6得出結論:動物個體的體色與生存環(huán)
7、境 相似時,不谷勿被天敵捕食者發(fā)現(xiàn),谷勿 存活下來。而體色與環(huán)境不同的個體,目標明 顯,谷勿被天敵發(fā)現(xiàn)而遭淘汰?;氐綐宄叨牦w色變化的問題上。白板上切換出 兩幅圖片,一幅為深淺兩只樺尺蛾停歇在未污 染區(qū)灰色樹干上;另一幅為深淺兩只樺尺蛾停 歇在污染區(qū)黑色樹干上。讓學生答復兩種環(huán)境 中哪種體色的樺尺蛾容易被捕食,并解釋原因。 學生很容易就能答復:未污染區(qū)的樹干淺色, 深色的樺尺蛾停在上面,目標明顯,容易被鳥 類發(fā)現(xiàn)而不易存活。相反,污染區(qū)的樹干被熏 成黑色,淺色的樺尺蛾停在上面,目標明顯, 容易被鳥類發(fā)現(xiàn)而不易存活。師:生物對環(huán)境的保護性適應只有保護色一種嗎你能舉例說明嗎師:還有很多的適應方式。如
8、警戒色例如,黃 蜂腹部黑黃相間的條紋就是一種警戒色。 據(jù)有人研究,鳥類被黃蜂螫一次,會記憶 幾個月,再遇到黃蜂就會很快地避開。、 擬態(tài)等。展示警戒色和擬態(tài)圖片。師:動物的這些方式都是對環(huán)境的一種適應。提問:1.如果個體比較少,大家都有時機和充足的條 件生存下來,還會發(fā)生自然選擇嗎 前提 條件:過渡繁殖答復以下問題觀察警戒色和擬 態(tài)圖片,歸納特 點。說出生物進化的原因演示警戒色、擬 態(tài)的圖片,對自 然選擇的知識 進行拓展,加深 理解對保護色的概念 進行拓展,使學生 能更好地理解自然 界中形形色色的 生物都是通過自然 選擇形成的。2. 如果個體數(shù)量多,但是大家在形態(tài)結構、生 活習性等方面都一樣,分毫不差,能選擇出 來嗎根底:遺傳和變異3. 過渡繁殖會帶來什么問題一一動力:生存斗 爭4. 自然選擇的結果是什么結果:適者生存,不適者淘汰師:現(xiàn)在同學們能說出推動生物不斷進化的原因是了嗎反響學習了這些知識之后,讓我們一起來思考幾個 問題:1. 達爾文根據(jù)多年的觀察和研究,認為自然界 中新物種的形成是長期的結果,即通過激 烈的生存競爭,生存,并能繁殖后代, 被逐漸淘汰掉。2. 演示長頸鹿圖片,分析現(xiàn)存長頸鹿形成的原因。拓展練習:有時間再做4. 青霉素剛制造出來時,能殺死多種治病的細 菌,是人們治病的良藥,但由于人們使用青霉 素過多,使得有些細菌不再受青
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