兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)肖慶華按住 ctrl 鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)五年級(jí)資源 教學(xué)目標(biāo)1 借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧 鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文。3 通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童 詩(shī)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā) 學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。課前準(zhǔn)備 學(xué)生搜集喜歡的兒童詩(shī)教學(xué)過程一、談話引入 出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象和 憧憬。今天我

2、們就來(lái)學(xué)習(xí) 9 兒童詩(shī)兩首 （板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩(shī)，整體感知1 自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。2 找喜歡的伙伴讀詩(shī)、互評(píng)、互相正音。3 再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。（三）再讀兒童詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1 再讀詩(shī)，把你印象最深的地方勾出來(lái)2 指名學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī) 你最喜歡哪首詩(shī)？為什么？童年的水墨畫使我感受到童年快樂3 小組內(nèi)讀詩(shī)，4 全班齊讀此詩(shī)。（四）想象畫面，體會(huì)情感1 教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。2 把所想象到的畫面說(shuō)給大家聽。3 學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4 體會(huì)到什么，迅速寫下來(lái)，與小組同學(xué)交流。（五）感情朗讀，背誦詩(shī)1 自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想

3、感情朗讀。2 比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。3 伴樂，全班一起誦讀全詩(shī)。（六）拓展延伸1 交流課前搜集的兒童詩(shī)。2 學(xué)寫兒童詩(shī)3 辦兒童詩(shī)主題手抄報(bào)按住 ctrl 鍵 點(diǎn)擊查看更多小學(xué)五年級(jí)資源9* 兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1 、知識(shí)與技能（1）讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。（2）根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，讀懂兩首兒童詩(shī)，體會(huì)作者情感覺，并能嘗試自 由創(chuàng)作詩(shī)歌。2 、 . 過程與方法（1）借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的 語(yǔ)言環(huán)境，理解課文中詞語(yǔ)的意思。（2）通過本課的學(xué)習(xí)，掌握一些詩(shī)歌的寫法，并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng) 作。3. 、

4、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過朗讀、理解詩(shī)歌，感受兒童豐富想像力，體會(huì)童年生活的快樂，感悟兒童 詩(shī)的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，感受童年生活無(wú)限快樂！重難點(diǎn) .關(guān)鍵1 、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想像力，體會(huì)童年生活的快樂， 激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。2 、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩(shī)歌。 課時(shí)劃分 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集喜歡的兒童詩(shī)，多媒體課件展示圖片 教學(xué)過程一、引導(dǎo)想像，導(dǎo)入新課1 、師：春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季 節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？2 、展示書中插圖，想想這個(gè)小女孩想著什么呢？你想知道嗎？讓我們跟著著 名作家高洪波一起了解她都想了些什么

5、？3 、揭示課題我想。二、初讀，感知詩(shī)歌1 、出示詩(shī)歌2 、自由讀詩(shī)，讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受，想想你從詩(shī)中感 受到了什么？3 、聽課文錄音，注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。4 、全班齊讀課文。三，理解文中字新詞1 ，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解課文中的詞語(yǔ)。2 ，出示文中重要的詞語(yǔ)。理解字義。四、再讀課文，體驗(yàn)情趣。1 ，引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文，采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式 朗讀課文。2 、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？3 、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 學(xué)生引入想象世界。四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)1 、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文

6、中最后一節(jié)“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量 商量?”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。2 、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢？大膽的想一想？說(shuō)一說(shuō)？3 、說(shuō)一說(shuō)你覺的作者想法美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來(lái)感悟作者 的情感。4 、師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看 看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位？有什么變化？五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流1 、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首 小詩(shī)。如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象，是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。2 、這是老師寫的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，詩(shī)以什么為憑借，抓住了事物的 什么特點(diǎn)，描述了怎樣

7、的情境？我想把身體化作肥沃的土地，讓西北部的不毛之地， 也有小麥的芳香。3 、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，然后小組交流，最后班上交流。六、遷移課外，拓展閱讀（一）閱讀課外兒童詩(shī)山村孩子的畫1 ，有感情朗讀課文這首詩(shī)。2 、想想山村孩子的畫上有什么？你能想像出是一種怎么樣的畫呢？3 山村孩子的畫怎么樣？美在哪兒？ （二）用同樣的學(xué)習(xí)方法課后自學(xué)童年的水墨畫七、課堂總結(jié) 童年生活是無(wú)憂無(wú)慮的，是繽紛多彩的，也是讓人難以忘懷。有太多值得我們 回憶，收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩(shī)，豐富我們的童年生活。八、布置作業(yè)1 、讀一讀，寫一寫。 花苞柔軟柳絮喧鬧 梳妝虎牙水墨畫 澄澈2 ，自學(xué)童年的水墨畫3 ，

8、背誦自己喜歡的段落 兒童詩(shī)兩首 教學(xué)設(shè)計(jì) 大杖子學(xué)區(qū)解放小學(xué) 趙懷玉 教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo) 借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、 梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。2 能力目標(biāo) 有感情地朗讀課文。3 情感目標(biāo) 通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩(shī)的 特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā) 學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入 我想和童年的水墨畫這兩首兒童詩(shī)，一首寫了兒童神奇的幻想，一首 正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想？什 么樣的剪影呢？我

9、們一起來(lái)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的童年吧?。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入，意在激發(fā) 學(xué)生的興趣）二、學(xué)生自讀課文，小組討論交流，理解以下詞語(yǔ)： 對(duì)詞語(yǔ)的理解：汲?。何?。喧鬧：喧嘩熱鬧。水葫蘆：多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花 呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性 極好的孩子，與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。（為理解課文引路開渠）三、學(xué)生有感情地朗讀課文，老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子： 對(duì)句子的理解。1. 不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量這是我想詩(shī)中的最后一節(jié)，從詩(shī)意上看，與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看 起來(lái)，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下

10、子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩(shī)句有些 不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷 在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了， 爸爸媽媽是不是放心呢 ?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。2. 書頁(yè)在膝蓋上輕輕地翻動(dòng)，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽(yáng)光從腳尖悄悄爬上 膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他似乎很 懂得愛護(hù)書，翻頁(yè)時(shí)動(dòng)作是輕輕的?？隙ㄊ菚械墓适掠腥ぃ运椴蛔越匚?笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是水滸傳，但主要說(shuō)他看書看得入迷了，只想著 “黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”

11、的事，對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注意到。（意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)文的深入了解）四、學(xué)生有感情地朗讀課文，師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的思想感情，并回答問題：1. 生有感情地自讀我想并回答：（ 1 ）我想之中都有哪些想法？（2）我想到“變成”意寓何在？2. 生有感情地自讀童年的水墨畫并回答：（1 ）孩子在街頭干什么？（2）孩子在溪邊干什么？（3）孩子在江上干什么？ （以上兩題，學(xué)生自主回答后，師引導(dǎo)學(xué)生交流作答，意在加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的 理解）3. 教學(xué)片段（師生互動(dòng)）： 師：讀了童年的水墨畫，你有什么感覺 ? 生：我感覺作者寫的真是一幅幅畫，是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。 師：如果溪邊是一幅畫的話，不知你在畫上都看到了

12、什么 ? 生：我看到了澄澈的碧綠的小溪，小溪中映出溪邊的垂柳，映出了釣魚孩子的影子。生：我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。生：我看見了當(dāng)魚釣上來(lái)時(shí)，那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影，以及在草地 上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。師：對(duì)，就這樣邊讀邊想象，你才能真正地走進(jìn)詩(shī)境。如果溪邊是一幅畫的話， 不知這幅畫給你怎樣的感覺 ?生：這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的， 因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤；當(dāng)魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來(lái)了。 生：這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹，有綠色的溪水，連人影都被 這溪水染綠了，并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴，真是“萬(wàn)綠叢

13、中一點(diǎn)紅”，多美的畫面啊生：這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子，山 溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶，蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣 的地方，更快樂的是孩子，因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。師：你們真的是用心去讀書，用心去體會(huì)了，把這樣的體會(huì)，融入我們的朗讀 中，一定會(huì)讀得很美很美。（引領(lǐng)理解，梳理歸納）五、課業(yè)： 鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；還可以模仿我想， 讓學(xué)生也動(dòng)手寫一寫自己美妙的想象。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，寫一首小詩(shī)我 想。（意在豐富學(xué)生想象力，提高寫作能力）。9 兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀

14、記記“花苞、柔軟、柳絮、喧 鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文。3 通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童 詩(shī)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā) 學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。課時(shí)安排 1 課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1. 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的想象 和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)兩首，分享童年的快樂。2. 板書課題，齊讀。二、初讀感知：1. 自由讀詩(shī)，讀通順，讀流利。2. 指名讀，集體正音。3. 自主提問：你想帶什么問題學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)？4. 梳理問題： （1）“我”有哪些愿望

15、？那個(gè)愿望最令你神往？那是一個(gè)怎樣的情景？ （2）童年的水墨畫描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景？你從中感受到了什么？三、自主學(xué)習(xí)：1. 默讀思考，勾畫圈點(diǎn)。2. 小組內(nèi)交流。3. 匯報(bào)反饋：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（1）自由匯報(bào)。（2）立體交流。（3）感情朗讀。4 體會(huì)寫法：默讀兩首詩(shī)，思考這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？ 第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想 ?”作為開頭，表達(dá)自 己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠” “長(zhǎng)呀，長(zhǎng)”這樣 的語(yǔ)句。第二首，主要通過捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定 的故事情節(jié)性。5. 拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩(shī)。6. 總結(jié)：童年，有

16、太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，希望大家課外多閱讀其他 的兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶。四、鞏固提高：1. 選擇自己最喜歡的一首詩(shī)有感情地朗讀。2. 仿寫或續(xù)寫一首詩(shī)。五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1. 預(yù)習(xí)口語(yǔ)交際習(xí)作二2. 準(zhǔn)備自己童年的照片，詢問自己童年的趣事。 兒童詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈?美好的愿望。2 、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩(shī)。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)：想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 教學(xué)流程：一、學(xué)習(xí)我想1 、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣：指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒

17、童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一 首贊美童年的詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋? 、誦讀詩(shī)歌，感悟想象：生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。指名分小節(jié)讀詩(shī)，想一想，每節(jié)寫什么？指名說(shuō)作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？學(xué)生自由品讀詩(shī)句： “我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？ “我”為什么想把自己種在春天的土地上？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。生展示讀，并說(shuō)說(shuō)自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。比較讀，看看誰(shuí)能通過朗

18、讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。3 、回歸全詩(shī)，感受意境：師：讓我們把整首詩(shī)串起來(lái)完整地讀一讀，邊讀邊想，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自1 / 3己的美好心愿？這首詩(shī)在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想 ？?”作為開頭, 表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠”“長(zhǎng)呀，” 這樣的語(yǔ)句。生再次自由讀文，感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。全體齊讀。二、學(xué)習(xí)童年水墨畫1 、自讀自悟，理解大意：自讀全詩(shī)，要求基本理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié) 的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江 上戲水”等。指名讀詩(shī)，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩(shī)大意。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語(yǔ)句教師有必要加以解釋。如：