《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫(xiě)人：_日 期：_ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是整理的ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)要求】、學(xué)會(huì)個(gè)復(fù)韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。、能正確認(rèn)讀由聲母與ai ei ui 組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】、讀準(zhǔn)個(gè)復(fù)韻母的四聲。、能拼讀聲母與個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。【教

2、學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、抽讀字母卡片。、復(fù)習(xí)a o e i u u 的四聲。、比較個(gè)單韻母的口形大小。二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內(nèi)容、指導(dǎo)看圖。、聽(tīng)語(yǔ)境歌。、引入。三、學(xué)習(xí)新課、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai： 學(xué)發(fā)音。 讀四聲。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei： 學(xué)發(fā)音。 讀四聲。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui： 學(xué)發(fā)音。 讀四聲。、學(xué)習(xí) ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)。四、鞏固練習(xí)。、抽讀復(fù)韻母卡片。、比較個(gè)復(fù)韻母的異同。五、作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、什么叫復(fù)韻母。、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 的四聲。二、看圖聽(tīng)故事，練拼音節(jié)、指導(dǎo)看圖。、聽(tīng)故事。、練習(xí)拼音。三、鞏固練習(xí)、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。、做“找朋友”的游

3、戲。、分解音節(jié)。四、作業(yè) ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、情境導(dǎo)入小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？小朋友先看黑板（貼上單韻母“

4、a”和“i”）單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）二、互動(dòng)學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）2、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)指名拼讀齊拼音節(jié)男女對(duì)口令）（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。1、小朋友，你們知道

5、他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）3、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀師正音齊讀）4、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀指名讀當(dāng)小老師讀）6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好

6、朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)指明領(lǐng)讀師生對(duì)口令）課中操（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔课襾?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？生：兩個(gè)，ai和ei。師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀跟讀自由讀指名讀）2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀齊讀指名讀）3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的

7、不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼四個(gè)小組各拼一個(gè)指名拼讀兩大組對(duì)口令）4、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）三、拓展鞏固1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）2、拼音娃娃找朋友。小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和

8、聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。 ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)3 說(shuō)教材這部分是三個(gè)復(fù)韻母i、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示i的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和i、ei、ui的拼音

9、練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。、能準(zhǔn)確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。【教學(xué)重難點(diǎn)】復(fù)韻母 ai ei ui 讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)?！窘虒W(xué)方法】以游戲?yàn)橹骶€“活”化課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入、歌曲導(dǎo)入（伴隨著郊游的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個(gè)氣球都有一個(gè)小秘密,是什么呢?讓我們看看去! 師：這六個(gè)字母寶寶呀,還有一個(gè)共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）2、揭示課題: 你看這6個(gè)單韻母寶寶呀，特淘氣，聽(tīng)到咱們?cè)诔杼瑁鼈兡?也高興地舞動(dòng)起來(lái)，特別是那頑皮的小I

10、, 一會(huì)跑到a身邊，一會(huì)跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學(xué)習(xí)的ai ei ui。師：小朋友，我們今天去拼音樂(lè)園游玩，好嗎？二、合作探究。學(xué)習(xí)新知 (一)學(xué)習(xí)ai。 1做游戲：比高矮。(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，挨著老師站)引導(dǎo)觀察，回答問(wèn)題：老師和學(xué)生誰(shuí)高誰(shuí)矮?老師和學(xué)生是怎么站的? 2由“矮”和“挨”引出第一個(gè)新朋友a(bǔ)i，點(diǎn)擊出示ai。 3誰(shuí)能告訴老師ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？教發(fā)音方法。(先發(fā)a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發(fā)音，學(xué)生模仿體會(huì)發(fā)音。 4播放錄音，仔細(xì)聽(tīng)音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀?，F(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意

11、和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀 ai。指名讀。齊讀。（二）學(xué)習(xí)ei 1. ai寶寶在玩耍時(shí)，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽(tīng)到剛才發(fā)出什么聲音嗎？ （播放動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入做了鋪墊。） 2.師指導(dǎo)發(fā)音，播放口形發(fā)音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。（三）學(xué)

12、習(xí)ui 1小朋友，你們會(huì)打電話嗎？聽(tīng)，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生 師：你們今天學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？ 生，還有一個(gè)Ui （創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?！按螂娫挕睂W(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。） 2.師播放口形發(fā)音，生跟讀。 3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（讀對(duì)了，其余同學(xué)跟讀） 4、學(xué)了一會(huì)，好累啊，讓我們伸個(gè)懶腰做個(gè)游戲：師擺口型，生猜。 （這一環(huán)節(jié)意在考查學(xué)生對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母發(fā)音方法的掌握與鞏固，同時(shí)也讓學(xué)生輕松一刻。） 5

13、.大家學(xué)得真棒，ai .ei.ui 的四聲兄妹來(lái)到我們中間了，他們?cè)谀牧?？大家快打開(kāi)書(shū)，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。（四）拼讀與書(shū)寫(xiě) 1.老師覺(jué)得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們?nèi)齻€(gè)為了讓大家讀得更好，請(qǐng)來(lái)了好多聲母寶寶，看看都有些誰(shuí)呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節(jié)，大家打開(kāi)書(shū)來(lái)快速拼一拼。 2.課件出示音節(jié)，檢查學(xué)生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿復(fù)韻母卡片，合作讀。（碰碰車(chē)，碰起來(lái)） 出示帶音調(diào)的音節(jié)。 （相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去去實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中

14、互相交流，互相幫助。） 4.ai ei ui游玩了一節(jié)課，好累啊，你能送他們回家嗎？四、總結(jié)：師：快打電話告訴你們的媽媽?zhuān)覀兘裉鞂W(xué)習(xí)了復(fù)韻母ai ei ui,小朋友，你們又學(xué)了好多知識(shí)，祝賀你們。五布置作業(yè)： 在課外書(shū)上找找?guī)в衋i ei ui 的音節(jié)，讀一讀，比比看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多！ ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌小白兔。、注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)，初步了解綠化?！菊n前準(zhǔn)備】拼音卡片，用插圖制作的課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲。、讀拼音卡片。 單音節(jié)。 雙音節(jié)：mei shu mei

15、 li mei huamei li fei ji gui huakuai lai wei da二、學(xué)習(xí)短語(yǔ)、出示情境圖：學(xué)生句式訓(xùn)練誰(shuí)在干什么？、了解種樹(shù)的過(guò)程和步驟。、學(xué)習(xí)短句：n zi shù t péi t w q tí shi你 栽 樹(shù)， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗讀。 學(xué)生交流，教師正音。 理解詞語(yǔ)栽樹(shù)、培土。 學(xué)習(xí)生字“你”、“他”、“水”。 通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的用法。三、學(xué)說(shuō)兒歌、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話訓(xùn)練：身穿白皮襖，長(zhǎng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。、借助拼音，自讀兒歌。、學(xué)習(xí)生字白、皮、子、在。四、擴(kuò)展活動(dòng)，

16、生字鞏固大水 皮衣 個(gè)子 不在白馬 水車(chē) 書(shū)皮 大衣車(chē)子 在讀書(shū) ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)5 【教學(xué)目標(biāo)】、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】字母小卡片、彩色插圖?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、 復(fù)習(xí)舊知、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？、小朋友看，果樹(shù)上結(jié)滿了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到

17、了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？二、新授、過(guò)渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）、小朋友，跟著老師一起來(lái)拼。b-aibai （反復(fù)幾次）、會(huì)了嗎？

18、好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來(lái)。、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？、接著呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是p 誰(shuí)會(huì)拼? 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-aipai 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是h、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)?；疖?chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶

19、聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、展示自學(xué)成果： 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P(yáng)讀得好的小組） 跟老師一起來(lái)拼。 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。m gei h w ui sh s三、看圖讀帶調(diào)拼音詞、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了。看看你們學(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開(kāi)始。、出示“白菜”圖： 小朋友，這是什么呀？白菜 板書(shū) bái cài b-áibái c-à

20、icài 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。 跟著老師一起來(lái)拼。 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？出示“梅花”圖這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。 板書(shū) méi hu m-éiméi h-u-hu 指名拼讀。 跟著老師一起來(lái)拼。 下面老師請(qǐng)小朋友們來(lái)拼。 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著大家讀。師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許

21、多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。 板書(shū)：sh guì shsh g-uìguì 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。 還有誰(shuí)想讀？ 老師請(qǐng)你。 小朋友們一起來(lái)。 比一比，誰(shuí)最棒！（男女生比）師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。四 看圖講故事，練拼音節(jié)、小朋友，現(xiàn)在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事呀？聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？好，老師

22、請(qǐng)你來(lái)。其他小朋友可要認(rèn)真地聽(tīng)哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。、小朋友，故事聽(tīng)完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。 ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)6 教材分析：本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語(yǔ)的認(rèn)讀。第五部分是兒歌小白兔的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為

23、三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫(xiě)音節(jié)詞語(yǔ)。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“妹、奶”；讀會(huì)背會(huì)兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，ai、ei、ui是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。教學(xué)目標(biāo)：本著語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定

24、了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則，。3、能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui。4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語(yǔ)言應(yīng)用ai、ei、ui。教法：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂(lè)。學(xué)法：經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定

25、的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！1、抽讀字母 a o e i u 2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？大哥是誰(shuí)？對(duì)，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是，口型最小在最后。 （張貼卡片）3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。二、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母過(guò)渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母

26、一起到一個(gè)公園里去看看。1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？學(xué)生交流說(shuō)話，師指導(dǎo)說(shuō)話：誰(shuí)在哪干什么？2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題3、對(duì)比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書(shū)）師教讀名稱(chēng)。挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui三、學(xué)習(xí)新知，會(huì)讀會(huì)用A、學(xué)習(xí)ai1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來(lái)讀i，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)i的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音

27、，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，i是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。2、師教讀，生練讀。3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。4、四聲練習(xí)。5、有誰(shuí)知道調(diào)號(hào)要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上？師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰(shuí)的頭上而爭(zhēng)吵?？?，這就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。師生同讀。背會(huì)。所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）練讀ai的四聲。6、結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、

28、戴眼睛的戴）師板書(shū)：B、學(xué)習(xí)ei1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。2、四聲練習(xí)：3、四聲調(diào)號(hào)書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書(shū)：（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）C、學(xué)習(xí)ui1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)2、四聲練習(xí)：3、四聲調(diào)號(hào)書(shū)寫(xiě)：ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？示范板書(shū)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。（圍巾的圍，腿）四、回歸情境圖，學(xué)以致用1、拼讀找出的音節(jié)詞。2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？3、師串聯(lián)句子，形成故事

29、，并滲透情境圖主題思想我愛(ài)讀書(shū)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)比比看誰(shuí)復(fù)韻母寫(xiě)得好？1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：復(fù)韻母在四線三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？2、師示范，生在練習(xí)本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢(shì)的提示。3、生自寫(xiě)ei和ui。3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機(jī)評(píng)價(jià)。注重評(píng)價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀，整潔。六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們?cè)谀膬耗兀烤驮谖覀冋n本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們?cè)趺醋x嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！

30、下節(jié)課比一比誰(shuí)交的音節(jié)朋友多？ ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)7 【教學(xué)內(nèi)容】第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、u

31、i組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。第一課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)、出示蘋(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認(rèn)識(shí)的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國(guó)中也給了他們一個(gè)名字，叫復(fù)韻母，今天就讓我們到復(fù)韻母城堡中去看一看吧！二、“ai”、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試

32、讀。）、情境說(shuō)話“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。（看看老師的口形，你能發(fā)現(xiàn)什么。）、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上）、拼讀音節(jié)。先指導(dǎo)拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì)拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì)拼，就拼哪個(gè)。、出示音節(jié)和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì)拼了，偷偷地告訴老師。、認(rèn)識(shí)“白”和“在”。（找朋友）三、學(xué)“ei”、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重?。〈蟾绺缈车枚喑粤Π?！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥

33、哥會(huì)怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機(jī)引導(dǎo)。）、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì)這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ei”，你們就會(huì)叫了。、指導(dǎo)讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)。、練讀四聲。（仔細(xì)觀察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）、拼讀音節(jié)。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼什么？、給這些音節(jié)找朋友。、出示音節(jié)和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！總結(jié)。、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？、找一找，哪些音節(jié)我們這節(jié)課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要*緊，寫(xiě)完音節(jié)再帶帽子，看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。）第二課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)、出示復(fù)韻母“ai、ei”，指名認(rèn)。、開(kāi)火車(chē)讀四聲。

34、二、教學(xué)“ui”、在小女孩身上你能發(fā)現(xiàn)什么？、出示“ui”，指導(dǎo)讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。、練讀四聲。（仔細(xì)觀察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）、拼讀音節(jié)。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。、出示音節(jié)和字“ti shui zui ba”。指導(dǎo)拼讀。（認(rèn)識(shí)“水”）出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水?！睅熜〖t、小明、小華是一年級(jí)的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應(yīng)該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話告訴大家。、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。、根據(jù)這句話的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著說(shuō)，指名

35、學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì)怎樣說(shuō)？小明又會(huì)怎樣。、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話?？梢员硌菡f(shuō)。認(rèn)識(shí)“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）三、鞏固練習(xí)四、復(fù)習(xí)漢字“你、他、水、”找朋友游戲。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第三課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)韻母“ai、ei、ui”。、火車(chē)讀四聲。二、拼讀音節(jié)ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai三、學(xué)兒歌、自由讀，你會(huì)認(rèn)哪些字，紅色的拼音會(huì)拼嗎？、指名讀兒歌。、師范讀，生跟讀。、和同桌試著表演讀。指名表演讀。、認(rèn)字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪

36、兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話。四、鞏固練習(xí)、開(kāi)火車(chē)。、同桌檢查。 ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)8 教材分析：ai ei ui是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)理念：漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)?/p>

37、主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，

38、好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?師生配樂(lè)朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)ai。 引出ai,知道復(fù)韻母。(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?出示卡片：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。 讀準(zhǔn)ai。學(xué)生

39、嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。同桌合作，互讀互糾。 讀ai的四聲。師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標(biāo)在后。(課件演示：ai的四聲)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話嗎?設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試

40、寫(xiě)兩個(gè)。2、學(xué)習(xí)ei。(課件演示：砍樹(shù))師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。小組合作，通過(guò)看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。3、學(xué)習(xí)ui。(課件出示：小女孩圍圍巾)指名看圖說(shuō)話

41、，學(xué)習(xí)ui的音和形。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。練習(xí)書(shū)寫(xiě)ui。三、拓展鞏固。1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。四、小結(jié)收獲。師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)師：瞧，復(fù)韻母?jìng)兌嚅_(kāi)心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫

42、叫他們的名字吧。(指名讀)二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽(tīng)到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。三、抄寫(xiě)音節(jié)。1、課件出示3個(gè)音節(jié)ki、gi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。3、怎樣在四線三格中正確地書(shū)

43、寫(xiě)音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。4、練寫(xiě)音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng);按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。四、句子教學(xué)。1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。5、再讀句子，體會(huì)春天植樹(shù)的愉快心情。五、學(xué)習(xí)韻文。1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。3、圈出生

44、字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。六、課外作業(yè)。小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長(zhǎng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準(zhǔn)。設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。 ai ei

45、 ui教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。、會(huì)抄寫(xiě)本課三個(gè)音節(jié)。、會(huì)正確朗讀書(shū)中的兒歌?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、ai ei ui 的讀寫(xiě)。、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】同教學(xué)重點(diǎn)。【用具準(zhǔn)備】多媒體課件、字母卡片、生字卡片。【教學(xué)設(shè)想】教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標(biāo)、；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)、?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，

46、它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生自由發(fā)言）師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。） 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：師：

47、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。 說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。 教師檢查糾正。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。 師寫(xiě)：師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？ 教

48、發(fā)音方法：師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui： 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好?。┌鍟?shū) ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。 四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有 ui 的音。 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。 ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)

49、四聲。了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)復(fù)韻母。2看圖讀文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。二、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母卡片、生字卡片。三、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1出示教學(xué)掛圖，小朋友，瞧，老師今天給你們帶來(lái)了什么小動(dòng)物？（小兔）我們和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？2老師范讀兒歌。3指名說(shuō)小白兔和小黑兔在干什么？（調(diào)顏料畫(huà)了一只小灰兔）4出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”詞語(yǔ)卡片：現(xiàn)在有幾只小兔啦？瞧，三只可愛(ài)的動(dòng)物還給我們帶來(lái)了三個(gè)新朋友，就藏在“bai hei hui”三個(gè)音節(jié)中，引出ai ei ui。（二）學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母，掌握

50、讀記方法。1學(xué)習(xí)ai。觀察ai的組成。介紹復(fù)韻母：由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字母組成的新的韻母叫復(fù)韻母。提示復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：從前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音，一口氣合成一個(gè)音。指導(dǎo)ai的發(fā)音：先發(fā)a的音，快速滑向i合成ai。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，指名讀、互讀、開(kāi)火車(chē)讀。2學(xué)習(xí)ei。觀察ei的組成。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音方法試著自己發(fā)音。學(xué)生練讀ei。3學(xué)習(xí)ui。按照學(xué)習(xí)ai ei方法在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)ui。討論ui怎樣讀。匯報(bào)自學(xué)情況。教師小結(jié)自學(xué)情況。4練習(xí)讀標(biāo)調(diào)的復(fù)韻母。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則，指導(dǎo)ai ei ui如何標(biāo)調(diào)。兒歌記憶：有a就找a，沒(méi)a找o e，i u并列標(biāo)在后。練讀標(biāo)調(diào)后的ai ei ui。（三）

51、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法。1學(xué)習(xí)拼讀聲母與ai組成的音節(jié)。觀察音節(jié)問(wèn)：這是幾拼音節(jié)？（兩拼音節(jié)）復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。教師范讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)拼讀中的快速讀，一氣呵成。學(xué)生自由練讀，掌握拼讀方法。2學(xué)習(xí)拼讀聲母與ei組成的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)拼讀方法。引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀音節(jié)：bei pei mei fei。采用多種形式練讀。3學(xué)習(xí)拼讀聲母與ui組成的音節(jié)。學(xué)生按照上述方法小組自學(xué)。學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師總結(jié)自學(xué)情況。（四）參與游戲，鞏固復(fù)習(xí)。1看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快教師讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰(shuí)能從自己的卡片中找到并大聲讀出來(lái)。2找朋友。老師出示聲音和韻母，一碰問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下拿著音節(jié)的小朋友答：你的朋友在這里。然后上臺(tái)大聲領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。（四）作業(yè)