中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告范本

1、FS實(shí)用范本 | DOCUMENT TEMPLATE中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告Record the situation and lessons leanned, find out the existing problems and form future coun termeasures.姓名：單 位：時(shí)間：編號(hào)：FS-DY-20391中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告說明：本報(bào)告資料適用于記錄根本情況、過程中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題i以及形成今后的應(yīng)對(duì)舉措.文檔可直接下載或修改,使用時(shí)請(qǐng)?jiān)敿?xì)閱讀內(nèi)容.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇一課題提出背景說明自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的應(yīng)用題以 來,應(yīng)用題在中

2、學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視,關(guān)于應(yīng)用 問題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點(diǎn)問題,歷年來已升學(xué) 或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題水平低下 的弊端,由于種種原因,目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用水平不容樂 觀無論是思想意識(shí)、數(shù)學(xué)教材,還是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),都遠(yuǎn) 沒有到達(dá)大綱的要求,這也充分說明應(yīng)用題教學(xué)還沒有真正 到位,需要進(jìn)一步深入探討研究課題的目的和意義.1、充分拓展教材的內(nèi)容, 增強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性.2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解水平.3、提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能 力.4、還其數(shù)學(xué)的根源 一一生活實(shí)際,生產(chǎn)實(shí)際,科學(xué)實(shí)驗(yàn) 的實(shí)際,人類一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際.開展好實(shí)習(xí)作

3、業(yè)、研究性學(xué)習(xí)等.通過本課題的研究,探索提升學(xué)生的應(yīng)用水平 和實(shí)踐水平的新路子,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),為新世紀(jì) 科學(xué)開展的新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.任務(wù)分工：組長負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)第一、小組在的帶著下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化第二、小組在的帶著下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化第三、小組在的帶著下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)第四、五小組在分析整理數(shù)據(jù)然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來分析數(shù)據(jù),并總結(jié)結(jié)論活動(dòng)步驟：在XX年9月一一XX年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集,整理在XX年1月-XX年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理在XX年3月一

4、一XX年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀 點(diǎn)來分析數(shù)據(jù),并總結(jié)結(jié)論預(yù)期成果：1根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)改革,提升學(xué)生的動(dòng)手 水平,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.2 通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀水平以及學(xué)習(xí)其它 學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況,分析原因,并探索提.3積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參 加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).通過參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 為學(xué)生解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.另外,提出問 題比解決問題更重要,尤其是從自己周圍的實(shí)際生活中提出 問題,如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良 好習(xí)慣,不但能提升自己的建模水平, 增

5、強(qiáng) 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí) 而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力,將受益無窮.綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨 學(xué)科的課外活動(dòng),以專題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為 主要內(nèi)容,除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外,學(xué)生還可以根據(jù)自 己的興趣和愛好自行選題,成立課外活動(dòng)小組.高的策略和 方法.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇二【摘要】千差萬別的研究成果在撰文上也有一個(gè)共同的 模式,即題目署名、前言、正文、結(jié)論.對(duì)于中學(xué)生而 言,更多的可能是小論文式的調(diào)查報(bào)告.本文從調(diào)查記錄、 調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素和調(diào)查報(bào)告協(xié)作的一般格式三 方面闡述了研究性學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告的撰寫.【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí)；調(diào)查報(bào)告；格式；撰寫調(diào)查報(bào)告是用來進(jìn)行科學(xué)研究和描述科研成果的文章,

6、它對(duì)科技的開展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起著推動(dòng)作用.對(duì)于 中學(xué)生來講,經(jīng)過一段時(shí)間的辛苦研究, 取得了第一手素材, 該撰寫調(diào)查報(bào)告了,這是一個(gè)重要環(huán)節(jié).由于調(diào)查報(bào)告是你 思想的外顯形式.一方面,通過寫調(diào)查報(bào)告,可以系統(tǒng)地組 織你所要表達(dá)的思想；另一方面,大家通過報(bào)告可以了解你 究竟都做了哪些工作,從而支持你的觀點(diǎn).、調(diào)查記錄調(diào)查研究是一項(xiàng)很細(xì)致的工作,要根據(jù)調(diào)查提綱一步一 步地進(jìn)行調(diào)查,提綱要包括調(diào)查對(duì)象各個(gè)方面的情況.如果在研究中你采用的調(diào)查方法,建議你使用下面的記 錄表.表1、學(xué)生調(diào)查研究方案表年月日如果在研究中你采 用的調(diào)查方法是專訪某一個(gè)人,建議你使用下面的記錄表. 表2、學(xué)生訪談?dòng)涗洷矶?/p>

7、、調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)與組成要素調(diào)查報(bào)告具有以調(diào)查過程和結(jié)果來說明現(xiàn)象的特征. 它一般包括題目、署名、摘要、 關(guān)鍵詞、前言、正文、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附錄這九個(gè) 局部.三、調(diào)查報(bào)告協(xié)作的一般格式調(diào)查報(bào)告的格式?jīng)Q定于研究成果的內(nèi)容.研究成果因?qū)W 科不同、選題不同、性質(zhì)不同、研究方法以及實(shí)驗(yàn)過程、邏 輯推理和結(jié)果的表現(xiàn)形式的不同而各有差異.具體撰寫時(shí)的 一般格式包括如下幾個(gè)局部：1、標(biāo)題標(biāo)題是對(duì)調(diào)查報(bào)告的高度概括,是研究成果的集中表達(dá), 常用一個(gè)動(dòng)賓詞組去表達(dá),根本要求是確切、簡潔、醒目和 防止雷同.調(diào)查報(bào)告的題目可直接揭示論點(diǎn),也可點(diǎn)明論述 范圍.標(biāo)題可用判斷句、陳述句,也可用疑問句.標(biāo)題一般 不要

8、超過15個(gè)字,太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來. 標(biāo)題的構(gòu)思 十分重要,好的標(biāo)題能引人入勝,能使人抓住調(diào)查報(bào)告的中 心議題.2、署名署名的目的有三個(gè)：一是說明作者付出了辛勤的勞動(dòng)代價(jià)；二是表示作者要對(duì)文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作 者聯(lián)系.為文章署名,只有文章的實(shí)際作者才應(yīng)該署名.是 個(gè)人寫作的,署個(gè)人的姓名；是集體的成果,署集體的名字, 也可以在集體的名義下,分署參加者個(gè)人的名字.3、單位單位包括作者的單位、作者的籍貫及作者單位所在地的郵政編碼.在署名下一格打上括號(hào),在括號(hào)里寫上作者的單 位,隔一個(gè)字寫上作者的籍貫,再隔一個(gè)字寫上作者單位所 在地的 .4、摘要摘要是調(diào)查報(bào)告根本思想的縮影,是調(diào)查報(bào)

9、告的簡單介紹,是濃縮了的情報(bào)信息,目的是使其他人對(duì)全文有一個(gè)大致的了解.5、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語.它是文 章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示.一 篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少,一般38個(gè)為宜.a、八6、前言前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?是調(diào)查報(bào)告 的開頭局部即開場(chǎng)白.主要內(nèi)容是提出問題、明確中央論點(diǎn) 或說明研究的原因、目的和方法,或介紹研究的背景、范圍 及意義,以使其他人對(duì)論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解.7、正文正文又稱本論,即調(diào)查報(bào)告的核心局部, 它是展開論題, 對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證,以表達(dá)你的見解和研究成果的中央部 分,占調(diào)查報(bào)告的絕

10、大篇幅. 正文的內(nèi)容一般包括實(shí)驗(yàn)方法、 理論依據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析與討論等.一篇報(bào)告只有想法、 主張是不行的,必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證,才能確認(rèn)觀點(diǎn)的 合理性和真實(shí)性,才能使別人信服.因此,報(bào)告主題局部的 論證是極為重要的.8、結(jié)論結(jié)論是調(diào)查報(bào)告的結(jié)束局部,即解決問題的局部,它起 著畫龍點(diǎn)睛的作用,是整篇調(diào)查報(bào)告的歸結(jié).但不是實(shí)驗(yàn)結(jié) 果的簡單重復(fù),而是經(jīng)過綜合分析,將各種數(shù)據(jù)材料連貫起 來,思索判斷,邏輯推理,形成總體論點(diǎn).結(jié)論是去粗存精、 由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律,它與正文緊密銜接, 與前言相照應(yīng),使調(diào)查報(bào)告首尾照應(yīng).它還要求結(jié)論寫得措 詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明.9、參考文獻(xiàn)在報(bào)告最后列出重

11、要的參考文獻(xiàn)目錄目的有三個(gè)：第一, 表示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重；第二,可加大報(bào)告的信息量, 提升報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值；第三,他人可以以此為線索查閱資料 原文.但凡在調(diào)查報(bào)告寫作或研究過程中起到參考作用的文 獻(xiàn)資料,都屬于參考文獻(xiàn)之列.10、附錄各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等.就中學(xué)生的調(diào) 查報(bào)告來說,必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建 議、附錄這六個(gè)局部,其他不作統(tǒng)一要求.中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)報(bào)告篇三指導(dǎo)老師：方盈歡一、課題提出及研究目的：校服,它能反映出一個(gè)學(xué)校所獨(dú)具的風(fēng)格特色.所以, 校服的適宜與否,美觀與否,是至關(guān)重要的.但現(xiàn)實(shí)中,我 們中國學(xué)生大多對(duì)本校校服并不滿意,各所學(xué)校都存在學(xué)生

12、拒穿校服的現(xiàn)象.因此,了解中學(xué)生心中理想的校服是非常 必要的.二、研究過程：在市區(qū)里的幾所普通高中進(jìn)行問卷調(diào)查,各組員將所得 數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選,討論數(shù)據(jù)所反響的結(jié)果,組員們各抒 己見,其商論場(chǎng)面異?；鸨?最后定下論文初稿.組內(nèi)還有 幾位成員上網(wǎng)查閱世界其他各國的中學(xué)校服風(fēng)格及學(xué)生反 應(yīng),又論文調(diào)查即將誕生.三、研究成果：俗話說,服裝最能表現(xiàn)一個(gè)人個(gè)性與審美觀.作為新一代中學(xué)生,校服與我們是接觸最密切的, 我們自然十分關(guān)注. 在現(xiàn)代都市生活中,有些人認(rèn)為穿校服是學(xué)生的象征,那么,既然是象征就要表達(dá)學(xué)生的個(gè)性和要求.對(duì)于我們高中生來 說,我們的思想隨年齡的增長也漸趨成熟,能更好地突出高 中生的自

13、身特點(diǎn).高中生校服相比于初中生已經(jīng)改善了很多,冬季白藍(lán)相 間,充滿朝氣.即使這樣,我們還不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都修改 了自己的校服,把校服變成了自己喜歡的介于種種原因,我 們小組決定在同學(xué)中做一個(gè)調(diào)查,看看同學(xué)們對(duì)于校服的滿 意程度及自己心目中的校服是什么樣子.通過調(diào)查問卷,我 們總結(jié)出當(dāng)代高中生不喜歡當(dāng)今的校服原因主要有以下兩 占：八、首先,是對(duì)校服本身而言.現(xiàn)今校服的款式有些保守和 古板,無法顯示出高中生應(yīng)有的朝氣和活力.校服的質(zhì)量比 較差.在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),校服主要以化纖為原料,這種 材料易燃易破,而且對(duì)人身體有一定的危害.而校服的設(shè)計(jì) 又過于寬松肥大,校服的顏色也有些單一, 大都以藍(lán),深藍(lán)

14、, 另外,學(xué)生的活動(dòng)比擬多,因此對(duì)校服的質(zhì)量,透氣性,吸 水性有了更高的要求,但學(xué)生校服這些方面做得不夠全面, 試問這樣的校服我們?cè)趺磿?huì)喜歡呢？其次,對(duì)高中生來說, 他們的年齡和思想已經(jīng)到達(dá)一定的水平,對(duì)事物有著自己個(gè) 性的熟悉,他們喜歡富有新奇,具有時(shí)代色彩的東西.校服 設(shè)計(jì)的落后已不能跟上高中生的思維方式.這是當(dāng)今高中生 不喜歡校服的根本原因.并且,隨著年齡的增長,高中生的 審美觀念也在不斷加深,他們對(duì)校服的整體性要求得更加苛 刻.高中生對(duì)國外的校服是非常感興趣的,觀念上的差異勢(shì) 必會(huì)導(dǎo)致高中生對(duì)現(xiàn)有校服的不滿.而通過我們的問卷調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式,顏色,質(zhì)量等都不能滿足當(dāng)

15、代高中生的需求,無法 突出高中生的精神面貌, 張揚(yáng)個(gè)性.在調(diào)查中,80%校服者幾 乎沒有,通過這些數(shù)據(jù)我們看出,對(duì)現(xiàn)今校服滿意的學(xué)生幾 乎為零.其中有90%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該改良,有 60%的學(xué) 生希望校服改成休閑式,這樣既便于運(yùn)動(dòng)又不失個(gè)性品位, 86%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該品牌化,這類人都是家庭較為富裕 的追趕時(shí)尚的人.而他們更注重質(zhì)量,這才是關(guān)鍵.由上述 數(shù)據(jù)可以看出不少同學(xué)期待改良現(xiàn)有的校服.在問卷調(diào)查中,有不少學(xué)生表示對(duì)一些外國的校服的款 式、顏色搭配十分喜愛,那種種拒穿校服的現(xiàn)象應(yīng)該就會(huì)迎刃而解吧.因此,我們又上網(wǎng)查找了外國一些學(xué)校的校服.美國孩子追求個(gè)性、率真、極具青春活力.一些私立

16、學(xué) 校會(huì)在學(xué)生畢業(yè)典禮上為學(xué)生準(zhǔn)備統(tǒng)一、整潔而富含青春活 力的校服.英國校服款式經(jīng)典、簡潔大方,中學(xué)生必須穿著 正統(tǒng)西式校服,男生為正統(tǒng)西裝、正規(guī)皮鞋、需要佩戴須佩 戴領(lǐng)花.這種經(jīng)典的校服款式,以及嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的服飾搭配, 潛移默化地影響著英國學(xué)生的氣質(zhì)和審美觀.校服沿用了多 年的皇室制服款式,不管是?；铡⒚被?無一澳大利亞學(xué)校 那么要求每這看上去好似與我們的情形很相似.但事實(shí)上不然, 因己的校服十分滿意：有正式場(chǎng)面必不可少的西裝、領(lǐng)、蝴 蝶結(jié)女、白襯衫以及與之匹配的褲子、鞋子.日本人在潛意識(shí)里非常注重統(tǒng)一制服所帶來的社會(huì)認(rèn) 同感,他們?cè)谏钪蟹浅Ｖ匾曋品惙b,也愿意用心把這 類服裝做好.這種文

17、化背景使日本中學(xué)生喜愛這種大體統(tǒng)一, 細(xì)節(jié)個(gè)性的學(xué)生制服.日本的學(xué)生校服,已經(jīng)成為國民文化 不可替代的重要組成局部.時(shí)尚化的款式設(shè)計(jì)是日服,體育 課要換上便于運(yùn)動(dòng)的體操服,有的學(xué)校要求在體育館里換上 體育館專用鞋.日本校服成功之處在于款式設(shè)計(jì)：男生校服 陽剛帥氣,女生校服嫻雅可愛,識(shí).同時(shí),日本校服設(shè)計(jì)有 著強(qiáng)烈的與時(shí)俱進(jìn)意識(shí),能夠隨著流行的變化,不斷汲取時(shí) 尚元素對(duì)校服改良,這種設(shè)計(jì)有效地提升了日本新一代年輕 人的審美水平,也符合學(xué)生積極向上的現(xiàn)代意識(shí).如今,韓版其實(shí)韓國學(xué)生的校服也同樣非常好看.男生 大多是白襯衫西裝褲,女生通常是白襯衫加花格子百褶裙還 有蝴蝶結(jié).青春中不乏時(shí)尚.韓國校服在

18、款式上較為西化, 夏季上身為短袖襯衫,局部校服配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié),女生下身 為及膝裙,男生為長褲；春秋季節(jié)校服上身為長袖襯衫,部 分配以領(lǐng)帶或領(lǐng)結(jié),外罩各色西裝外套或毛衣,女生下身為 及膝裙,長厚毛襪,男生為長褲.各校的校如帽子、長襪等. 現(xiàn),其實(shí)不是學(xué)生排斥 穿校服而是中國的校服不符合學(xué) 生心里理想的標(biāo)準(zhǔn).總結(jié)起來,有四點(diǎn)：1、校服款式單一目前多數(shù)校服款式陳舊,運(yùn)動(dòng)服幾乎成為校服的代名詞,千人一面現(xiàn)象嚴(yán)重.校服這種單一面孔嚴(yán)重抑制了學(xué)生對(duì)美的追求, 壓抑了學(xué)生的個(gè)性開展；而且校服結(jié)構(gòu)大多極為松垮,穿在 身上顯出慵懶之態(tài),無法表達(dá)出學(xué)生應(yīng)有的活潑好動(dòng)、生氣 勃勃的特性.2、 不能表達(dá)不同年齡段孩子

19、的心理和生理特征,特別是 進(jìn)入中學(xué)階段,與小學(xué)生有很大的不同,他們已開始具備明 確的性別意識(shí).而現(xiàn)在的校服在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到這點(diǎn),使得中學(xué)生在性別意識(shí)啟蒙時(shí)期,沒有因日常所穿著的服裝 而起到良好的美育作用.3、質(zhì)量存在較大問題但一些質(zhì)地粗糙、不吸汗、起靜電的服裝面料,讓穿著 者有明顯的不適感,對(duì)學(xué)生身體健康十分不利.此外,還有 穿著不久就開線、破損等問題,甚至有被校服中的斷針扎傷 的案例.目前中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì)已制定了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),如中 華人民共和國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) “FZ/T7302I 20x針織學(xué)生服.4、購置方式單一且不透明國內(nèi)學(xué)生校服的購置方式只有一種,就是由學(xué)校指定款 式和價(jià)格,統(tǒng)一為學(xué)生量體定制.但這種收費(fèi)不透明、帶有半