2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)(省考)》模擬卷(第94套)

1、2020年資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標(biāo)封區(qū)填寫無(wú)關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名:考號(hào):得分評(píng)卷入一、單選題（共70題）1 .有運(yùn)動(dòng)覺(jué)參加時(shí)記憶效果最理想的智力類型是（）A.記憶型B.混合型C.運(yùn)動(dòng)覺(jué)型D.視覺(jué)型2 .何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的？（）A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)3 .對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）,A.言語(yǔ)直觀B.形象直觀C.感知直觀D

2、.表象直觀4.多重智力理論的提出者是（）A.霍華德加德納B.吉爾福特C.瑟斯頓D.斯皮爾夏5.老師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種做法遵 循的遷移理論是（）。A.關(guān)系說(shuō)B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀C.形式練習(xí)說(shuō)D.相同要素說(shuō)6 .根據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智商在2539之間的兒童屬于（）智能不足兒童。A.輕度B.中度C.重度D.深度7 .在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指標(biāo)中，所謂的變通性是指（）A.產(chǎn)生許多符合要求的答案的能力8 .對(duì)某一問(wèn)題變換研究角度的能力C.反映答案的新穎和別致程度的能力D.探求問(wèn)題多種答案的思維8.加涅提出了（）模式。A.枳累學(xué)習(xí)B

3、.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)9 .指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。A.學(xué)生B.教師C.學(xué)習(xí)成績(jī)D.教材10 . “不斷吸收新知識(shí)充實(shí)自己，掌握和使用教材，進(jìn)行知識(shí)再加工，善于表達(dá)，善于選擇 運(yùn)用良好方法發(fā)展學(xué)生的品德能力，有效促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐等”屬于教師的（）。A.教育才能B.教學(xué)才能C.社會(huì)交往才能D.組織才能11.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過(guò)。 這時(shí)的嬰兒處于（）A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段B.思維準(zhǔn)備階段C.思維階段D.抽象思維階段12.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用（ ）主要應(yīng)

4、考 慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。A.直接發(fā)生途徑B.直接轉(zhuǎn)化途徑C.間接發(fā)生途徑D.間接轉(zhuǎn)化途徑13.設(shè)計(jì)了世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)（量表），并在量表中首先提出了智力年齡概念的是 （ ）A.推孟B.比奈C.奧斯本D.德波諾14 .第一部正式以教育心理學(xué)來(lái)命名的教育心理學(xué)著作教育心理學(xué)，其作者卡普捷烈夫的 國(guó)籍是（）A.俄國(guó)B.法國(guó)C.美國(guó)D.英國(guó)15 .形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。A.教學(xué)之前B.教學(xué)之中C.教學(xué)之后D.學(xué)生畢業(yè)時(shí)16.根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）A.六項(xiàng)B.四項(xiàng)C.五項(xiàng)D.十項(xiàng)17 .元認(rèn)知策略中的計(jì)劃監(jiān)控包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問(wèn)題以及

5、（ ）A.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)B.變化閱讀的速度C.容忍模糊D.猜測(cè)18 .一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年教育心理學(xué)的出版開始，該書的作 者是()A.詹姆士B.桑代克C.斯金納D.布魯納19.動(dòng)作技能根據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動(dòng)作幅度大小，動(dòng)作技能可分為精細(xì)動(dòng)作技能與 ( )A.連續(xù)性動(dòng)作技能B.封閉性動(dòng)作技能C.粗大動(dòng)作技能D.工具性動(dòng)作技能第1頁(yè)單選題答案:1： C2： B3： A4： A5： B6： C7： B8：A9： C10： B11： A12： A13： B14： A15：:B16： A17： A18： B19： C單選題相關(guān)解析：1:記憶的類型差異，人們?cè)谟洃浄矫?/p>

6、，也表現(xiàn)出個(gè)體類型差異。根據(jù)種種分析器參與記憶 的情況，可以分為四類：（1）記憶視覺(jué)型。這種人運(yùn)用視覺(jué)記憶較好。（2）記憶聽覺(jué)型。這種 人運(yùn)用聽覺(jué)記憶較好。（3）記憶運(yùn)動(dòng)覺(jué)型。這種人有運(yùn)動(dòng)覺(jué)參加時(shí)記憶較好。（4）記憶混合 型，如記憶的視覺(jué)-聽覺(jué)型、記憶的聽覺(jué)-運(yùn)動(dòng)覺(jué)型等。這種人運(yùn)用多種記憶表象時(shí)效果較 好。有運(yùn)動(dòng)覺(jué)參加時(shí)記憶效果最理想的智力類型是運(yùn)動(dòng)覺(jué)型。2：共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移是非常具體的，并且是有條件的,需要有共同的要素。3：【解析】言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形） 的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)會(huì)不能缺少言語(yǔ)直觀。4：多元智力

7、理論是1983年由哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納教授提出以來(lái)，迄今已 有近20年的歷史，已經(jīng)逐漸引起世界廣泛關(guān)注，并成為90年代以來(lái)許多西方國(guó)家教育改 革的指導(dǎo)思想之一。5：【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這就是 遷移，所以，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要原因。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。6：世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是2035,在韋氏量表上 是2539。經(jīng)過(guò)行為矯正，他們能學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇C選 項(xiàng)。7：在吉爾福特提出的創(chuàng)造性思維的指

8、標(biāo)中，所謂的變通性是指對(duì)某一問(wèn)題變換研究角度的 能力。8：布魯納提出的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。9：指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行摹?0：【解析】由題干可知，是在說(shuō)教學(xué)才能。11:能發(fā)現(xiàn)達(dá)到目的的新手段是處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的兒童的特征之一。12：可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需 要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。13： 1905年，法國(guó)心理學(xué)家比奈和西蒙合作完成了世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表比納一 西蒙智力量表，并得到了廣泛的應(yīng)用。14： 1988年,第一本以教育心理學(xué)命名的書問(wèn)世，這就是俄國(guó)教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫的教育心 理學(xué)。故，本題應(yīng)該選擇A選項(xiàng)。15： B16：根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng) 審。17：計(jì)劃監(jiān)控包括，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)