幼師師德培訓(xùn)體會(huì)

1、幼師師德培訓(xùn)體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)：教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地熟悉到師德 是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī) 范和行為準(zhǔn)則，和與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。幼師師德培訓(xùn)體會(huì) 1 我們的生活日新月異，隨著社 會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求 知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充 電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子 的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦 的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。過(guò)去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起 學(xué)習(xí)，如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿，怎么才能滿足 孩子那一條條求知欲旺盛的小河 ?教

2、師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要， 現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂(lè)， 只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少 學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教 領(lǐng)域不至于落后?？h幼兒園的吳院長(zhǎng)詳細(xì)深入的為我們解讀了幼兒園教 育指導(dǎo)綱要 ，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為 我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐 富的骨干教師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們?cè)敿?xì)、 生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我 們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成 為一個(gè)好教師 , 要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走”

3、的精 神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德 核心。愛(ài)是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān) 愛(ài)幼兒。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè) 務(wù)素質(zhì)：(1) 有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保 證。(2) 有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的 整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。(3) 有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的 贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積 極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教” ，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的知 識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)?？?/p>

4、之，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多 知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努 力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。幼師師德培訓(xùn)體會(huì) 2 通過(guò)學(xué)習(xí)， 我有以下幾點(diǎn)心得：教師道德是一種職業(yè)道德。我深深地熟悉到師德是教師和一切教育工作者在教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行 為準(zhǔn)則，和與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。教師所從 事的職業(yè)是教育人，塑造人的事業(yè)。因此，教師道德素質(zhì)比 教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是 我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特點(diǎn)的直接體現(xiàn)。在教育工作中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德 的魅力主要從人格特點(diǎn)中顯示出來(lái)。

5、歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等， 既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格品格特點(diǎn)的體現(xiàn)。在學(xué) 生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、 父母的替人。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣并加 以模仿。師德是師愛(ài)的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。在一定程度上，酷愛(ài)學(xué)生就是酷愛(ài)教育事業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生實(shí)在 不是一件輕易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了，教 師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是神圣的。這類愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)， 學(xué)生一旦體會(huì)到這類感情，就會(huì)“親其師”，從而就“信其道”，也正是在這個(gè)進(jìn)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。有的人以為自己的任務(wù)只是“授業(yè)”，這是

6、很片面的。卻不知傳道、授業(yè)、解惑是密切聯(lián)系，同步實(shí)施的任務(wù)。教書育人 是黨和人民賦予教師的光榮職責(zé)，要完成這個(gè)光榮而神圣的 重任，必須要有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境地。這應(yīng)視 為教師修養(yǎng)的重要題目。君子先正己，教育者必先受教育。 可見，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能夠成為學(xué)生 的榜樣。用自己崇高的理想，堅(jiān)定的信念，高尚的情操，模 范的行為潛移默化地去感染學(xué)生、陶冶學(xué)生，使學(xué)生有純粹 心靈“昨天的孩子，課本是他們的世界 ; 今天的孩子，世界 是他們的課本” ，身處課改大潮中的一位普通教師，該以甚 么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育 ?我想，我應(yīng)當(dāng)快樂(lè)地迎接天 天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè)，面對(duì)自己的工作，面對(duì) 自己的學(xué)生，全身心去研究課程、教材、學(xué)生、教法等，讓 自己的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?，讓每課的知 識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，并培養(yǎng)學(xué)生的能力。捉住“課改”帶 來(lái)的發(fā)展機(jī)遇，建立較強(qiáng)的科研意識(shí)?？偠灾?，通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我熟悉到加強(qiáng)師