小班咬人案例

1、會“咬人”的孩子案例背景：進(jìn)入新學(xué)期，一切都是新的景象。看著孩子們茁壯地成長著，我的心里滿是欣慰與感動(dòng)。 然而，一個(gè)孩子卻讓我陷入了困惑：翔翔是一個(gè)既聰明又活潑的孩子，他對事物充滿了好奇心， 不管什么事情都愿意嘗試著去做，自理能力也很不錯(cuò)，有要求也知道主動(dòng)找老師幫助。但是，他卻成了我們班出了名的小霸王。只要有人想和他分享東西，他就會很不情愿，要么毫不客氣地將同伴推倒；要么張口就咬， 孩子們都很怕他。 有些家長們更是認(rèn)識翔翔， 因?yàn)樽约旱暮⒆釉诩抑谐Ｕf被翔翔欺負(fù)過。 有些經(jīng)常提醒我們，活動(dòng)中盡量讓自己的孩子遠(yuǎn)離翔翔，生怕孩子再受皮肉之苦。與人交往是人類特有的社會性需要，幼兒也不例外。在幼兒園，幼

2、兒除了要與老師交往， 則更多地是與同伴之間所發(fā)生的交往。 因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。在接觸了翔翔的一系列表現(xiàn)后，我明白我身上的擔(dān)子很重。于是，我開始嘗試記錄、反思 案例描述：時(shí)間 9 月 28 日上午地點(diǎn)西瓜班教室人物翔翔、老師學(xué)期開始的一個(gè)月多，翔翔咬人的現(xiàn)象仍舊時(shí)有發(fā)生。上午在班級活動(dòng)后，緊接著是區(qū)域活動(dòng)。我?guī)е⒆觽冊趨^(qū)角活動(dòng)，孩子們都井然有序地玩著。突然，一陣哭聲傳入了我的耳中。 我順著哭聲看到了圖圖哭著趴在地上。 我趕忙跑了過去并詢問原因。圖圖一邊哭著一邊斷斷續(xù)續(xù)地說：“翔翔，翔翔咬我！”我趕緊檢查著圖圖，發(fā)現(xiàn)圖圖的胳膊上有一個(gè)很

3、深的咬痕。案例分析：我在處理這一事件時(shí)，采用了兩種方式：簡單的說教方式和暫時(shí)隔離。對該年齡段的幼兒來說 , 理性批評是有好處的。但是之后細(xì)細(xì)想來，他當(dāng)時(shí)可能并不能完全聽懂老師的話。 幫助他感知哪些是令人喜歡的行為， 哪些行為是不招人喜歡的才是重要的。而采用隔離的辦法，讓他離開原有的情境與教師大聲斥責(zé)、批評比較起來， 確實(shí)起到了一定的效果。 但是單靠過多的約束， 是根本不能治本的。處理方法 :我趕忙讓保育員阿姨帶著圖圖去抹藥， 并尋找著翔翔， 弄清事情的過程。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)翔翔還是很開心的拼拼搭搭著玩具。 我把翔翔叫了過來， 詢問事情原因。原來又是因?yàn)闋帗屚婢?。我批評了他一頓，向他指出這種行為是不

4、對的，然后采取了隔離辦法， 讓他暫時(shí)離開這種情境， 幫助他明白老師為什么不讓他接著玩玩具，為什么讓他離開。 但我發(fā)現(xiàn)，這些方法對他而言， 只起兩分鐘的作用，一開始他會哭鬧著予以反抗或接受， 稍過片刻，對于老師的說教還是會立刻忘的一干二凈。鏡頭二：案例描述：時(shí)間 10 月 10 日下午地點(diǎn)西瓜班教室人物翔翔、老師由于翔翔仍時(shí)常管不住自己的嘴巴， 接下來的日子我總是特別注意著他，生怕他再次闖禍。 但是盡管我十二分的小心， 不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。 這天戶外活動(dòng)，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢?。翔翔玩得可開心了，一會兒拉著玩具快跑，一會兒又將玩具滾出。 玩著玩著，翔翔玩具上的線繩和奕辰玩具上的線繩纏繞在了一

5、起，兩人各自爭搶起來。聽到爭吵聲我立刻沖了過去，可為時(shí)已晚，奕辰的手上已出現(xiàn)了牙痕。案例分析：這次的事件讓我發(fā)現(xiàn)，由于翔翔說不清楚話，沒有及時(shí)地使同伴了解他所要表達(dá)的意思， 再加上他性情急噪， 從而使他失去了解釋的耐心， 又犯了老毛病。翔翔看到老師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說明他已經(jīng)知道自己咬人的行為是不對的，自己又一次闖禍了， 同時(shí)也說明在平時(shí)的相關(guān)活動(dòng)中翔翔獲得了一定的感性認(rèn)識。處理方法：我無奈地讓阿姨帶著受傷的奕辰去涂藥膏，并很生氣地怒視著翔翔。這次發(fā)現(xiàn)他居然用手蒙住了自己的眼睛， 一副不敢見老師的樣子。 我皺起眉頭問他：“知道自己做錯(cuò)了？” 翔翔撅起嘴巴替自己辯解著， 我努力地聽著， 了

6、解到他在說：“我來修玩具，他不給我?！辩R頭三：案例描述：時(shí)間 10 月 15 日下午地點(diǎn)西瓜班教室人物翔翔媽媽、翔翔、老師下午接送的時(shí)間，我和連老師請翔翔媽媽坐下來進(jìn)行交談，希望能夠幫助翔翔。在得知自己的兒子三番五次地咬了其他小朋友后，翔翔媽媽也比較激動(dòng)。案例分析：終于有了機(jī)會和翔翔媽媽進(jìn)行了面對面的交談，我心里有喜也有點(diǎn)悲。喜的是家長與老師有了個(gè)機(jī)會能夠面對面的交流； 悲的是家長對孩子的忽視。 如果家長能多抽出時(shí)間陪孩子； 如果家長不那么一味地滿足孩子無理的要求； 如果在孩子第一次出現(xiàn)咬人現(xiàn)象的時(shí)候能予以及時(shí)糾正， 我想可能翔翔也不會像現(xiàn)在這樣。處理方法：從翔翔媽媽的眼神中，我可以看出，她對

7、兒子的期盼是很高的。我很能理解她的心情。于是我們 2 位老師和家長商量了一些措施：1、家長與老師相互配合，即使在忙也抽出多的時(shí)間來陪孩子，不能把孩子所有的事交給爺爺奶奶，也不能一味地滿足孩子的無理要求，做到嚴(yán)愛結(jié)合。2、在家的時(shí)候煮些去火的涼茶給翔翔喝，因?yàn)橛袝r(shí)孩子上火燥熱也很容易發(fā)生類似的事件。3、老師創(chuàng)設(shè)安全、愉快的氛圍，引導(dǎo)翔翔以積極的方式與同伴一起活動(dòng)。4、家長和老師多溝通，多了解，及時(shí)地互相反饋孩子的情況。案例反思：我想很多新老師應(yīng)該和我有一樣的感觸，在班中遇到這樣的學(xué)生是非常頭疼的。因?yàn)檫@中間不單單是一個(gè)孩子的問題，還包括被咬的孩子還有被咬孩子的家長的問題。 我很慶幸， 在第一次帶

8、班中遇到了一批素養(yǎng)較好的家長。在面對自己的孩子被咬的時(shí)候， 家長們都表現(xiàn)出深深地理解。 但是，這更讓我感覺到了我肩負(fù)的責(zé)任家長對老師報(bào)以無限地信任，相同的，老師也應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任，保護(hù)好每一個(gè)孩子。雖然我是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)并不豐富的新老師，但是，我知道我不應(yīng)該放棄這樣的孩子，哪怕他再調(diào)皮、再不聽話，他的身上也是有閃光點(diǎn)的。他是我們班中的一份子，也是一個(gè)需要我照顧的集體中的一員。我知道，侵犯性行為是幼兒中一種比較常見的不良行為，相信很多老師和家長有這樣的困惑。例如，幼兒與其他小朋友一起玩的時(shí)候經(jīng)常會表現(xiàn)出打人、推人、咬人等侵犯性行為。每當(dāng)這種行為出現(xiàn)時(shí)，不僅會傷害到其他小朋友，還給家長帶來很多麻煩。 由于在交往中常常有攻擊性行為， 和其他幼兒關(guān)系處理不好，常會受到別人排擠， 久而久之， 就會影響幼兒身心健康發(fā)展以及人格和良好品德的發(fā)展。這不僅僅需要家長在家的引導(dǎo)，老師的事件的處理方式至關(guān)重要。這個(gè)案例，使我更加深刻地認(rèn)識到， 教師在教育過程中要注意根據(jù)幼兒的個(gè)性特