2020關(guān)于多媒體教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

1、2020關(guān)于多媒體教學(xué)的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查的基本情況我于XX年*月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用多媒體的現(xiàn)狀 進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)教師運(yùn)用多媒體的情況以及學(xué)生對(duì)于 運(yùn)用多媒體教學(xué)的態(tài)度有了初步的了解，為準(zhǔn)確的把握當(dāng)前課程改革 的主旨，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí) 效性，探究實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法（一）具體目標(biāo)1 、教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀2 、學(xué)生對(duì)于云夠用多媒體教學(xué)的看法3 、學(xué)生希望運(yùn)用多媒體教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么樣的教學(xué)效果（二）調(diào)查方法1 、訪談，與本學(xué)校幾個(gè)班共10位老師進(jìn)行了訪談2 、學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋對(duì)多媒體教學(xué)價(jià)值觀

2、、態(tài)度、學(xué)習(xí)需求 和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面三、調(diào)查過(guò)程及結(jié)果（一）教師使用多媒體的現(xiàn)狀1 、中老年教師的使用情況：在平時(shí)的教育教學(xué)中，由于一部分中老年教師沒(méi)有參加信息技術(shù) 培訓(xùn)或培訓(xùn)時(shí)間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師講的很吃力，教學(xué)效果大打折扣, 影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。2 、青年教師的使用情況：一部分青年教師，因其有過(guò)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，具有熟練的信息操控技術(shù)， 加之接受新知識(shí)、新信息較快。因此平時(shí)都會(huì)采取現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái) 提高課堂教學(xué)效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。總的概括，不足40%勺語(yǔ)文老師經(jīng)常使用多媒體，33.9%的教師只 有在特殊情況下才應(yīng)用，有

3、10%A上的老師有計(jì)算機(jī)證，但上課從沒(méi) 用過(guò)多媒體，另外9.88%的教師根本就不會(huì)用。（二）學(xué)生的看法及建議對(duì)于多媒體教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課中運(yùn)用的基本問(wèn)答大多數(shù)學(xué)生對(duì) 多媒體教學(xué)并不陌生，85%勺學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體上課效果好，15%勺 學(xué)生認(rèn)為一般，94%勺學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)提高了學(xué)習(xí)興趣，87% 的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)能夠提高創(chuàng)新意識(shí)， 多媒體進(jìn)駐語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂， 徹底打破了傳統(tǒng)的師生對(duì)話，而是師生、機(jī)三位教學(xué)，學(xué)生有新鮮感。四、調(diào)查結(jié)果顯示出的問(wèn)題目前學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展并沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，調(diào)查結(jié)果總的來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為多媒體上課效果好，能夠提高學(xué)習(xí)興趣， 認(rèn)為多媒體教學(xué)可以從形、聲、色

4、等方面給學(xué)生帶來(lái)更直觀的感受， 是學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但它統(tǒng)一的展現(xiàn)方式容易抑制學(xué)生的想象能力，簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)知 識(shí)探究的思維過(guò)程，造成思維的僵化和片面，會(huì)剝奪學(xué)生學(xué)生想象力的發(fā)揮，而且不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)文教師的創(chuàng)造個(gè)性，教師不僅僅是一個(gè)演示員，更是一個(gè)教育者、引導(dǎo)者， 在運(yùn)用多媒體過(guò)程中，有些教師運(yùn)用多媒體過(guò)程中，有些教師運(yùn)用多 媒體還僅限于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，還只是一種演示工具，在課堂上演 示了大量的內(nèi)容，有“人灌”變成了 “機(jī)灌”，沒(méi)有注重發(fā)揮學(xué)生是主 體，老師是主導(dǎo)的作用，沒(méi)有充分的利用多媒體教學(xué)的功能，只是突 出的問(wèn)題。五、正確認(rèn)識(shí)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)工作中的作用盡

5、管多媒體教學(xué)輔助手段作用很大， 恰當(dāng)借助課件進(jìn)行教學(xué)，使 課堂教學(xué)如虎添翼。但如果每堂課都制作課件，這樣會(huì)消耗一定的人 力、物力、精力甚至?xí)D(zhuǎn)移教師的注意力，忽視對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的鉆 研，更何況并非所有的課文都適合制作成課件來(lái)進(jìn)行講授，若為制作課件而牽強(qiáng)附會(huì)，課件不但起不了作用，而且還會(huì)弄巧成拙。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)固然很好，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，但這里也存在著一 個(gè)“度”的問(wèn)題，合理的運(yùn)用多媒體，可以達(dá)到事半功倍的效果，但 如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會(huì)起到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教 學(xué)的作用了。只有合理運(yùn)用多媒體，才能達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的目 的。所以，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，切勿忽視人文精神。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐 告訴我們，學(xué)生要獲得情感的培養(yǎng)，人文的熏陶不能光靠教學(xué)技巧和 小袋教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂，沉醉于字里行間， 留戀于墨韻書(shū)香?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的需要合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，既要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又要遵循語(yǔ)文課的特點(diǎn)，這樣，語(yǔ)文 課堂才會(huì)在現(xiàn)代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息調(diào)查報(bào)告：新媒體發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查關(guān)于大學(xué)生對(duì)媒體和媒體人看法的報(bào)告暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告（媒體新聞）社交媒體參與度2