氧氣的制取實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題試題精編版

1、氧氣的制取實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題試題1。某化學(xué)課外活動(dòng)小組用下列裝置來(lái)制取氧氣并驗(yàn)證氧氣的化學(xué)性質(zhì)，根據(jù)所學(xué)化學(xué)知回答下列問(wèn)題：（ 1）圖中 a、 b 表示的儀器名稱分別為：ab（ 2）小丁同學(xué)用乙裝置制取氧氣，他選用的試劑是，此反應(yīng)的文字表達(dá)式為，反應(yīng)類(lèi)型為（3）戊中的現(xiàn)象是2實(shí)驗(yàn)室部分裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：ABCDEF（1）寫(xiě)出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a，b。（2）實(shí)驗(yàn)室若用裝置B 制取氧氣，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。若用裝置A 制取氧氣， 藥品選用高錳酸鉀，則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該裝置中試管口略向下傾斜的原因是。（3）實(shí)驗(yàn)室該裝置中試用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的發(fā)生裝置為（填字母下同），

2、收集裝置為則發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式1為，你所選擇的發(fā)生裝置的優(yōu)點(diǎn)是。（4）如右圖所示為在氧氣中點(diǎn)燃鐵絲的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象為，在瓶底事先放少量水或細(xì)沙的原因。3現(xiàn)將下列物質(zhì)進(jìn)行加熱：10g 氯酸鉀 3g 二氧化錳 10g 氯酸鉀和3g 二氧化錳的混合物 10g 氯酸鉀和3g 高錳酸鉀的混合物，反應(yīng)完畢后，請(qǐng)問(wèn)：（1）用序號(hào)填寫(xiě)： 產(chǎn)生氧氣最多的是_，不產(chǎn)生氧氣的是_，產(chǎn)生氧氣速度最慢的是.（ 2）上述中藥品反應(yīng)完畢后，試管內(nèi)殘留的兩種固體_（填寫(xiě)物質(zhì)名稱）4。如下圖所示，實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，實(shí)驗(yàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)如下表。氣體發(fā)生裝置內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量反應(yīng)前35 6 g反應(yīng)后34. 8 g（ l

3、）實(shí)驗(yàn)中檢查該裝置氣密性的方法是_ 。（ 2）實(shí)驗(yàn)中集氣瓶收集滿氧氣的現(xiàn)象是_ 。2（ 3）反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量為：_ g。5。實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫（H2O2）俗稱雙氧水慢慢加入裝有少量二氧化錳粉末的錐形瓶中，可用如圖 3 裝置用雙氧水制取氧氣（通過(guò)分液漏斗玻璃活塞的“開(kāi)”、 “關(guān)”，可隨時(shí)向錐形瓶中滴加雙氧水）試寫(xiě)出該反應(yīng)的表達(dá)式如果在實(shí)驗(yàn)室中用此法代替高錳的鉀加熱制取氧氣請(qǐng)簡(jiǎn)述其優(yōu)點(diǎn)有哪些？（任意答兩點(diǎn)）二氧化錳在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中所起的作用是檢驗(yàn)所收集的氣體是氧氣的方法是6。兩個(gè)同學(xué)做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，裝置如圖。在燒杯 A、B 中分別盛兩種不同的無(wú)色溶液，中間小木塊上各有一支燃著的蠟燭，向A 燒杯中加

4、入白色固體后，發(fā)現(xiàn)燒杯中蠟燭很快熄滅；向 B 燒杯中加入黑色固體粉末后，燒杯中蠟燭燃燒更旺。A 燒杯中加入的白色固體可能是無(wú)色溶液是B 燒杯中加入的黑色固體粉末可能是無(wú)色溶液是反應(yīng)的文字表達(dá)式7。人類(lèi)的生存離不開(kāi)氧氣某校化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了有關(guān)氧氣的系列探究實(shí)驗(yàn)：探究一：以下是該小組探究影響H2O2溶液反應(yīng)速率部分因素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)H2O2溶液 H2O2溶液 溫度 / MnO2的收集氧氣的 反應(yīng)所需3實(shí)驗(yàn)濃度 %體積 /mL用量 /g體積 /mL的時(shí)間 /s序號(hào)51200.1416.75151200.146.04305350249.21305550210.76 寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用H2

5、O2溶液和 MnO2混合制氧氣的文字或符號(hào)表達(dá)式：。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與有關(guān)；從實(shí)驗(yàn)和對(duì)比可知，化學(xué)反應(yīng)速率與溫度的關(guān)系是：。 通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)（填“能”或“不能”）說(shuō)明使用MnO2可以加快H2O2溶液反應(yīng)速率探究二：某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究已知：在空氣中，溫度超過(guò)40，白磷（化學(xué)符號(hào)為P）就可以自燃，即和氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷。如圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測(cè)定”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)裝置主要操作是：在實(shí)際容積為150mL的集氣瓶里，先裝進(jìn)50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點(diǎn)燃請(qǐng)寫(xiě)出白磷與氧氣反應(yīng)的文字或符號(hào)表達(dá)式 白磷從燃燒到熄滅冷卻的過(guò)程中

6、，瓶?jī)?nèi)水面的變化是；若實(shí)驗(yàn)非常成功， 最終集氣瓶中水的體積約為mL 集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中起到哪些作用？（填寫(xiě)序號(hào)）a加快集氣瓶冷卻b液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出c緩沖集氣瓶?jī)?nèi)氣壓的驟然升高8。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是初中化學(xué)階段的重要實(shí)驗(yàn)。小元同學(xué)準(zhǔn)確稱取7.9g 純凈的高錳酸鉀加4熱一段時(shí)間后，收集到氧氣580mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。（1）請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室用固體反應(yīng)物制取氧氣的化學(xué)方程式：、。（2）意外發(fā)現(xiàn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，7.9g 高錳酸鉀完全分解，應(yīng)生成氧氣560mL（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。小元通過(guò)數(shù)據(jù)分析，意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積和理論計(jì)算的氧氣體積不相符合，并且在實(shí)驗(yàn)中還意外發(fā)現(xiàn)錳酸

7、鉀溶液呈墨綠色。（ 3）提出假設(shè)：小元取實(shí)驗(yàn)后的少量固體殘?jiān)俅渭訜?，?jīng)檢驗(yàn)又產(chǎn)生了氧氣。根據(jù)小元發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以做出如下假設(shè)：假設(shè) 1：二氧化錳也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè) 2：錳酸鉀也可以受熱分解產(chǎn)生氧氣假設(shè) 3：二氧化錳和錳酸鉀受熱都可以放出氧氣假設(shè)4：（只填一種）（ 4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：小元用最初加熱所得的殘?jiān)氨匾膶?shí)驗(yàn)用品，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)流程驗(yàn)證假設(shè) 2。請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?shí)驗(yàn)流程方框中的相應(yīng)位置填寫(xiě)各步驟的實(shí)驗(yàn)操作名稱。請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述步驟5 的操作。（5）得出結(jié)論：若觀察到，則假設(shè)2 成立；若觀察到，則假設(shè)2 不成立。9。實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氧氣：（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱：a；b。5（2）用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí)，可選用的發(fā)生裝置是（填序號(hào)）。（3）用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，反應(yīng)的文字表達(dá)式式為。（4）用 E裝置收集氧氣的依據(jù)是。（ 5）實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣。常溫下氨氣是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水。若制取并收集氨氣，應(yīng)該從上圖中選擇的發(fā)生裝置和收集裝置分別是（錯(cuò)填、漏填都算錯(cuò)）。（ 6）某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)后，想起自己家里也