數(shù)學素質教育與數(shù)學教育教學-最新教育文檔

1、數(shù)學素質教育與數(shù)學教育教學素質教育是以人的全面發(fā)展為宗旨， 數(shù)學教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具性功能、育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。一、數(shù)學素質的含義數(shù)學素質主要指通過后天的學習所獲得的數(shù)學觀念、知識、能力的總稱。它包括良好的數(shù)學意識、科學的思維品質、較強的創(chuàng)造能力以及熟練地運用數(shù)學語言能力的能力。在數(shù)學教育中實施素質教育，是新課標的基本理念。二、數(shù)學素質含義的四個表現(xiàn)特征1. 數(shù)學意識。 即用數(shù)學的眼光去觀察、 分析和表示各種事物的數(shù)量關系、 空間關系和數(shù)學信息， 以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界， 人的數(shù)學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。2. 數(shù)學

2、語言。數(shù)學語言作為一種科學語言， 它是數(shù)學的載體，具有通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一。3. 數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉化為數(shù)學模型， 達到問題解決， 形成數(shù)學建模的技能，這是數(shù)學的創(chuàng)造， 在數(shù)學技能解釋、 判斷自然或社會現(xiàn)象及預測未來的同時也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學本身。4. 數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學直覺思維、數(shù)學邏輯思維、數(shù)學辯證思維都是人的高級思維形式。綜上所述，數(shù)學意識

3、是數(shù)學素質的基本表象，數(shù)學技能是數(shù)學知識和數(shù)學方法的綜合應用，數(shù)學思維與數(shù)學語言存在于數(shù)學學習和運用的過程之中。三、數(shù)學素質教育的內容數(shù)學教學大綱規(guī)定的數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎知識與基本技能， 形成數(shù)學能力， 發(fā)展個性品質和形成科學的世界觀。1. 思想道德素質教育， 數(shù)學素質教育應把提高學生的思想道德素質放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的習慣。2. 科學文化素質教育。數(shù)學素質教育要把文化素質與專業(yè)素質教育結合起來，構成數(shù)學素質教育的核心。數(shù)學基礎知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質教育的核心和最本質的要素，是課堂教學的中心內容。（1）要改革數(shù)學基礎知識的教學。過去的應試教育導致的題海戰(zhàn)

4、術的教學模式，強調學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結構， 素質教育應加強數(shù)學概念和數(shù)學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學知識的形成、 發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、 講透、講話，使學生在掌握數(shù)學知識結構的過程中形成良好的數(shù)學認知結構。（2）加強數(shù)學思想方法的教學。首先要重視數(shù)學思想的教學，數(shù)學思想即數(shù)學的基本觀點，是數(shù)學知識最為本質的、高層次的成分，它具有主導地位， 是分析問題和解決問題的指導原則，中學階段著重要領會的數(shù)學思想是： 化歸、函數(shù)與方程、 符號化、數(shù)形結合、集合與對應、分類與討論、運動與變化思想等，其次要加強數(shù)學基本方法的教學。（3）

5、培養(yǎng)數(shù)學能力?，F(xiàn)在公認的數(shù)學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學學習與再創(chuàng)造能力等四種能力， 根據(jù)現(xiàn)代科學需要， 各階段學生都要有學習使用和應用計算機等信息科學的技能。3. 生理心理素質教育， 人的心理素質是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面.（1）智力素質是心理素質教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質教育的核心所在。在中學數(shù)學教學的備階段，都應把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質， 在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性

6、與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應用。（2）非智力素質（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學家質教育不可缺少的， 實踐證明導致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異， 因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質培養(yǎng)。重點要設計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、 巧解習題的過程中促進學生的心理平衡， 此外還可嘗試一下學生應變力培養(yǎng)與挫折教育問題。 以適應未來發(fā)展的需要。四、實施數(shù)學素質教育的幾點原則數(shù)學素質教育要成為提高全體國民身心基本質量的教

7、育， 即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘人潛能的教育， 就要在教育思想觀念、 教育教學方法有大的更新。1. 轉變思想，更新觀念，真正做到以學生為主體 . 要想真正在數(shù)學教學中實現(xiàn)素質教育， 作為教師必須轉變思想， 更新傳統(tǒng)的教育觀念。 2. 加強實踐教育， 使學生切實感受到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系 .我們現(xiàn)在或多或少有部分學生對數(shù)學不敢興趣， 主要原因就是課本中的數(shù)學情景和學生的生活相距太遠， 學生理解困難， 甚至有的問題是顯示生活中所不能找到的， 學生怎么會對這樣的問題產(chǎn)生興趣。3. 鼓勵學生質疑，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識 . 創(chuàng)新是一個民族的靈魂， 是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力， 實施素質教育就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。五、總結我國的教育改革正推行素質教育，素質教育是以人的全面發(fā)展為宗旨， 數(shù)學教育在人的全面發(fā)展中的功能是工具性功能、 育智功能和自我完善功能的統(tǒng)一體。 數(shù)學教育的價值體現(xiàn)在可以通過數(shù)學的思想和精神提升人的精神生活， 培養(yǎng)既有健全