小學(xué)語文研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、龍坡小學(xué)語文研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)研修主題略讀課文如何教更有效背景原因在新 輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改 革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化， 如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的父流更加暢通， 學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃 厚,，然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂 在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué) 的效率并不理想，如小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減 少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來 越了,因此，作為小學(xué)語文教師的我們有必要靜下 心來思考 下如何提咼小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性， 讓小學(xué)語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動(dòng)選取略讀 課文的教學(xué)作為切入

2、點(diǎn)進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有 效性，讓課堂教學(xué)更咼效。活動(dòng)目標(biāo)1 明確小學(xué)語文有效課堂教學(xué)的真諦。所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的 客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的 教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。而落實(shí)到語文課堂教學(xué)中， 應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛 能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)都能得 到培養(yǎng)。2 明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價(jià)值的課只有把扎實(shí)的語言文子訓(xùn)練和有效的人文教育 真正結(jié)合起來，才能使語文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。一節(jié)課中， 學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的 字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂

3、內(nèi)完成，讓學(xué)生 在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務(wù)留到課外， 使語文教學(xué)走到咼耗低效的老路上來。力求把課外的 時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提 咼語文能力。3 明確堂有效的語文課，歸根到底是在追求語 文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng) 價(jià)體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺 子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識(shí)，才能更 有利于新輪語文課改的推進(jìn)?；顒?dòng)步驟（一）課例烏塔（40 分鐘）展示老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個(gè)較為典 型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思考。）（二） 全體語文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課。 （40 分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“略 讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們 在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中 發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)發(fā)展?？袋c(diǎn)提示：1、教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率 在教學(xué)內(nèi)谷的取舍，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選 擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？2、 本課對(duì)你的