部編版一年級語文下冊第八單元表格式教案匯編

1、學習 - 好資料第 八單元教材解讀本單元圍繞“科普知識”這個主題，安排了三篇課文：棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴。學生可在本單元教材的學習中，了解一些科學常識，引導(dǎo)他們主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。本單元還安排了 “語文園地”，包括“識字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)” “字詞句運用” “日積月累”“和大人一起讀”等。棉花姑娘課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。

2、咕咚一課講的是一個木瓜從樹上掉進了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽見了嚇得拔腿就跑，其他小動物沒有搞清楚事情的原委也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場的故事。告訴我們無論做什么事，都不應(yīng)該盲目地隨大流，而要問個為什么，弄清事情的真相。小壁虎借尾巴這是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴 都有用處而借不到之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事，讓學生了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的 功能及壁虎尾巴可以再生的特點。本單元教材是科普類課文，最忌諱把它上成科學常識課。所以在教學時，首先要分清主次，對教學重點了然于胸。重點是識字、寫字和朗讀，而不是科學知識的講解和說明。識

3、字學詞始終要作為學習的重點，切不可喧賓奪主。在朗讀方面，訓練重點是正確、流利，有感情地朗讀課文。更多精品文檔學習 - 好資料下各鎮(zhèn)中心小學 ( 單元匯課 ) 教學設(shè)計年級一年級學科單元第八單元匯課時間課題棉花姑娘課時2課型設(shè)計者執(zhí)教者教學1.會認棉、娘等 13 個生字，會與7 個生字。 2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。 3. 了解課目標文主要內(nèi)容。學習重會認“棉、娘”等13 個生字，會寫7 個生字。了解課文主要內(nèi)容。能正確、流利、難 點興有感情地朗讀課文，了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。趣點教學過程二次修改第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1. 冋學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是

4、誰呀？ ( 板書題目：棉花姑娘 )2. 識記“棉”和“娘”二、激趣學文，整體感知1. 冋學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ ( 出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2. 是呀，棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3. 交流：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1) 學生認讀。(2) 同桌你指我讀合作學習生字。4. 自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1. 剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1) 第 1 自然段：本段有幾句話？識記“治”。齊讀第 1 自然段。(2) 還有難讀的句子

5、嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。” ( 指名讀，齊讀 )3. 課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？更多精品文檔學習 - 好資料4. 指名按照自然段讀課文。四、 鞏固生字識記“燕”和“瓢”。（ 1） 說說怎樣記住它們？（ 2） 學生小組內(nèi)分析。五、仔細觀察，認真寫字1. 今天我們還要學會寫七個生字：病、醫(yī)、另h 干、奇、星、七。2. 請同學們看看，注意每個字的占格位置。3. 下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。4. 師范寫、強調(diào)“病”的筆順。5. 請同學們描一個，寫一個。6. 展示學生作品，及時評價鼓勵。第二課時一、認讀生字，復(fù)習導(dǎo)入1. 指名認讀生詞，選擇

6、喜歡的詞語說一句話。2. 指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1. （出示生病的棉花圖片。 ）這時的棉化姑娘怎么了？棉化姑娘變成這樣是誰弄的？2. 如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3. 你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4. 我們一起來讀一讀第 1 自然段吧。三、 以讀為本，理解感悟（一） 問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？（盼望）誰能讀出棉花姑娘此時的心情？（學生讀 ）（二） 圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有

7、醫(yī)生來給她治病??！還真 來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學們自由朗讀第2? 5 自然段，1. 哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2?4自然段，指名回答。語言訓練：“棉花姑娘請、來給她治病”更多精品文檔學習 - 好資料下各鎮(zhèn)中心小學 （單元匯課 ）教學設(shè)計年級一年級學科單元第八單元匯課時間課題咕咚課時2課型設(shè)計者執(zhí)教者1.會認 12 個生字，會寫7 個生字。 2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。.教學3.理解課文，知道“凡正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演這個故事。目標事得講根據(jù)，眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。更多精品文檔學習 - 好資料學習重會認 12 個生字，會

8、與7 個生字。了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文，知道凡事得講根據(jù)，難 點興眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結(jié)論”的道理。趣點教學過程二次修改第一課時一、 創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入1. 導(dǎo)入：冋學們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？2. 小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？二、 游戲闖關(guān)，認識生字1. 教師范讀課文，學生圈畫生字。2. 學生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。開火車認讀生 字。三、 初讀課文，了解內(nèi)容1. 明確要求后，指導(dǎo)學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，

9、分別是什么。2?“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？四、方法識記，指導(dǎo)書寫1?跟指導(dǎo)學生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。教師范寫，引導(dǎo)學生認真觀察，然后學生書空、描紅，每字對比書寫兩個。2. 謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。出示謎底：象引導(dǎo)學生觀察教師范寫，指出注意的地方組詞3.師生評價，優(yōu)秀作品展示。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固字詞教師激勵學生開火車認讀生字、新詞。同時隨機指導(dǎo)學生抓住個別詞語說一句話。二、深入感知，指導(dǎo)朗讀（一） 閱讀課文第一、二自然段。1. （出示圖 1），引導(dǎo)學生說出這幅圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文

10、第一、二自然段。3. 指導(dǎo)學生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4. 教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（二） 閱讀課文第三、四自然段。1.（出示圖 2）引導(dǎo)學生接著觀察圖上的內(nèi)容。2.指導(dǎo)朗讀3.指名匯報：這一自然段中“大伙”都有誰，他們是如何更多精品文檔學習 - 好資料做的。4. 課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學生說一說自己都知道哪些鹿。7. 引導(dǎo)學生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?. 分角色朗讀“兔子”“小猴” “大伙兒”說的話。（三） 閱讀課文第五自然段。1.（出示圖 3）引導(dǎo)學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。2.說話練習：指導(dǎo)學生用“先問再問最后問”的

11、句式，表答野牛的問話。（四） 閱讀課文第六、七自然段。1.（出示圖 4）引導(dǎo)學生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？2.師生齊讀課文第六、七自然段。3.小動物們都會想些什么？三、 整體回顧，拓展延伸引導(dǎo)學生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收引導(dǎo)學生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。四、 仔細觀察，指導(dǎo)書寫1. 出示“嚇、怕、都、家”。2. 觀察字形，指出需要注意的地方。3. 師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學生寫字姿勢。4. 展示學生的字，生生互評。板書設(shè)計：教學反思：更多精品文檔學習 - 好資料下各鎮(zhèn)中心小學 （單元匯課 ）教學設(shè)計年級一年級學科單元第八單元匯課時間課題小壁虎借尾巴課時2課

12、型執(zhí)教者設(shè)計者會認“壁、墻”等 12 個生字，正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1. 正確、規(guī)教學2.有感情地朗范地書寫 7 個生字。理解課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。目標讀課文，讀好對話的不同語氣。學習重會認“壁、墻”等12 個生字，了解課文內(nèi)容。正確、規(guī)范地書寫7 個生字。理解難 點興課文內(nèi)容，初步了解一些動物尾巴的作用。趣點教學過程二次修改第一課時一、 揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1. 出示小壁虎圖，問：“同學們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？” （壁虎）2. 對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個故事中尋找答案吧！3. 讀

13、了這個課文題目，你想知道些什么？二、 初讀課文，學習生字1. 帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（ 1） 課文主要講的是誰干什么的故事？（ 2） 小壁虎分別向誰借尾巴？（ 3） 小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2. 打開課本，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？一一指一名學生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。 ）3. 課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？一一引導(dǎo)學生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人。 ）更多精品文檔學習 - 好資料4?借助圖畫獨立讀課文，冋學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5. 分小組互助讀書， 把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒

14、說到的，教師幫助。）6. 出示詞語。 （帶拼音 ）小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身（ 1） 指名讀，齊讀。（ 2） 去掉拼音再讀。7. 出示生字卡片，開火車讀生字。8. 把生字送回課文，讀通課文。9. 思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟1. 小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？ （傷心、難過。 ）2. 小壁虎先向誰借了尾巴？ （學生自由讀第 3 自然段。 ） 學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3. 從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？ （出示：小魚的尾巴要用來）四、指導(dǎo)寫字1. 學生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”

15、。2. 學生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3. 教師范寫，學生書空。4. 學生練寫，展示評議。第二課時一、復(fù)習舊知1. 把認識的生字讀給同桌聽。2. 看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。二、 繼續(xù)學文，感悟理解1. 帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請冋學讀課文第3? 5 自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2. 交流出示對話。3. 指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4. 從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。更

16、多精品文檔學習 - 好資料三、課堂演練，加深理解1. 分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2. 以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。3. 指小組上臺表演，全班評議。四、課堂總結(jié)分角色朗讀全文。板書設(shè)計：教學反思：更多精品文檔學習 - 好資料下各鎮(zhèn)中心小學 ( 單元匯課 ) 教學設(shè)計年級學科單元匯課時間課題園地八課時課型設(shè)計者執(zhí)教者1. 在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2. 在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3. 理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。教學4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的

17、是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只目標白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預(yù)期目的。5. 感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。學習重在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。理解“高難 點興興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。趣點教學過程二次修改教學過程一、情境導(dǎo)入，識字加油站1. 導(dǎo)言：同學們，看看我們的好朋友誰來了？2. 課件依次出示圖片，弓1 導(dǎo)學生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3. 引導(dǎo)學生利用字卡，冋桌之間自由交流識字：

18、衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。4. 以小組為單位，開火車認讀生字。5. 引導(dǎo)學生說出五種物品的用處6. 指導(dǎo)學生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、 認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1. 出示生字貓、猴、獅。(1) 齊讀生字，引導(dǎo)學生觀察這二個字有什么共同點。( 課件出示“反犬旁”。 )(2) 引導(dǎo)學生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。2. 出示生字雞、鴨、鴉。(1) 導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？( 課件出示“鳥字旁”。 )(2) 引導(dǎo)學生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。更多精品文檔學習 - 好資料（ 1） 看看都有誰。 （生齊讀。 ）（ 2）引導(dǎo)學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示“蟲字旁”。 ）（ 3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學生舉例子。（螳螂、蟑螂等。 ）三、情感體驗，字詞句運用1. 同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事。2. 引導(dǎo)學生觀察其他隊伍是什么表情。（課件出示：難過。 ）指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。3. 指導(dǎo)學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。4. 小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個