初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)計劃

1、初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)計劃初三化學(xué)備考復(fù)習(xí)方案武勝中學(xué) 張強一、復(fù)習(xí)規(guī)劃復(fù)習(xí)規(guī)劃是三段式復(fù)習(xí)法。即：第一階段是章節(jié)復(fù)習(xí)。 依照教材編寫的章節(jié)次序， 依據(jù)各章節(jié)內(nèi)容區(qū)分不一樣的小單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于 4 月 30 日左右結(jié)束，時間約 2 周。第二階段是專題復(fù)習(xí)。 依照教材編寫的知識系統(tǒng)， 設(shè)計不一樣的知識專題， 根據(jù)不一樣的知識專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。這一階段要于5 月 20 日左右結(jié)束，時間約 3 周。第三階段是模擬測試。 依照中考試題格式及標(biāo)準(zhǔn)， 設(shè)計中考模擬試題， 進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練。這一分階段要于 6 月 5 日前結(jié)束，時間約 2 周。二、復(fù)習(xí)策略章節(jié)復(fù)習(xí) 依照教材進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。這是根基復(fù)習(xí)階段，是

2、中考復(fù)習(xí)的根基環(huán)節(jié)，決定著可否大面積提升教課質(zhì)量。有益大面積提升教課質(zhì)量的原那么， 降章節(jié)復(fù)習(xí)要依照有益于根基知識的理解， 低教課重心，面向全體學(xué)生，全面復(fù)習(xí)根基知識，經(jīng)過章節(jié)復(fù)習(xí)要抵達(dá)記憶正確、理解透辟、應(yīng)用靈巧的作用。其指導(dǎo)思想是：根基、全面、系統(tǒng)、扎實。立足根基 。一是立足教材， 要依照教材章節(jié)以前到后的次序進(jìn)行復(fù)習(xí)，顯現(xiàn)知識由易到難的遞進(jìn)過程， 讓學(xué)生在重溫知識的認(rèn)知歷程中， 進(jìn)一步感悟知識的形成過程，進(jìn)一步理解知識的內(nèi)涵及外延， 使學(xué)生的認(rèn)識在新的循環(huán)中進(jìn)一步提升辯析和應(yīng)用能力。二是立足綱領(lǐng)，要依照綱領(lǐng)的根本要求，以 80% 以上學(xué)生能夠掌握為標(biāo)準(zhǔn)， 針對各知識點設(shè)計對應(yīng)的復(fù)習(xí)或訓(xùn)練

3、內(nèi)容， 不要盲目撥高或設(shè)計較難的試題，免得影響學(xué)生復(fù)習(xí)踴躍性。全面覆蓋。 一是廣度上，不單要把教材中每個知識點找準(zhǔn)找全，不遺漏任何知識點，并且還要關(guān)注知識點的前后的聯(lián)系， 以及在實質(zhì)應(yīng)用中的體現(xiàn)方式和考察角度，進(jìn)行全面仔細(xì)的變式訓(xùn)練； 二是深度上，要仔細(xì)剖析綱領(lǐng)和考試說明，明確各知識點考察的根本要求， 要比較中考試題，剖析各知識點的實質(zhì)考察水平，適應(yīng)發(fā)掘或拓展知識內(nèi)涵，依照根本要乞降中考實質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的復(fù)習(xí)深度。成立系統(tǒng)。一是要成立知識系統(tǒng)，對單元知識點要進(jìn)行概括、梳理，找清互相之間的聯(lián)系， 與本單元有關(guān)的知識點， 能夠打破教材章節(jié)， 不停交融、對比，使學(xué)生形成較好完美的知識系統(tǒng)； 二是要形成方

4、法系統(tǒng)， 知識點的考察是經(jīng)過習(xí)題體現(xiàn)的，在知識梳理或習(xí)題訓(xùn)練中， 要不停抽取知識規(guī)律及解題方法， 讓學(xué)生掌握建構(gòu)知識的方法， 掌握知識存在的規(guī)律， 掌握解決問題的思路或方法， 形成較為完好知識及方法系統(tǒng)。抓好落實。一是抓知識落實，對根基知識不單要記憶正確，理解透辟，準(zhǔn)確掌握內(nèi)涵和外延， 并且還要能嫻熟地進(jìn)行辯析或應(yīng)用； 二是抓訓(xùn)練落實， 要增強知識的對應(yīng)性或變式性訓(xùn)練， 經(jīng)過訓(xùn)練使學(xué)生多角度理解知識， 多角度掌握考察方式，嫻熟掌握解題思路或方法，提升剖析和解決實質(zhì)問題的能力。專題復(fù)習(xí) 依照知識點進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)這是綜合復(fù)習(xí)階段，是中考復(fù)習(xí)的要點環(huán)節(jié)，決定著可否大幅度提升教課質(zhì)量。專題復(fù)習(xí)要依照有益

5、于牢固根基， 有益于提升綜合能力的原那么， 增強知識之間的聯(lián)系與對比， 增強知識的交融與應(yīng)用， 提升學(xué)生綜合辯析和實質(zhì)應(yīng)用的能力。 其指導(dǎo)思想是：牢固、完美、綜合、提升。牢固根基。專題是對教材知識進(jìn)行橫向歸類形成的，在知識歸類的過程中，仍要波及到各個知識點， 對各知識點的理解程度必定會影響知識關(guān)系的認(rèn)識， 影響專題復(fù)習(xí)的成效， 所以，要經(jīng)過設(shè)計知識點的辯析與對比性， 促使學(xué)生進(jìn)一步理解根基知識。完美系統(tǒng)。 一是梳理關(guān)系， 專題即一類知識，是從教材整體的角度把關(guān)系知識進(jìn)行匯總， 前搭后聯(lián)形成的某一知識系統(tǒng)。 對知識的歸類也不是知識的簡單排列，而是知識的從頭組合， 不單有明確的歸類標(biāo)準(zhǔn)或歸類依照，

6、 并且還有明確組合關(guān)系。所以，要經(jīng)過知識的組合， 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識知識的組織標(biāo)準(zhǔn)和組織關(guān)系，使之形成即有詳細(xì)內(nèi)容，又有組合關(guān)系的專題網(wǎng)絡(luò)。此外，各個專題不是獨立的，各專題之間也存在必定交融， 在梳理專題知識的過程中， 不單要增強專題內(nèi)知識的完美， 并且還要增強專題之間知識的聯(lián)系， 使整個教材知識能形成較為系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。二是完美理解，在第一輪復(fù)習(xí)中，知識點聯(lián)系面較小，知識內(nèi)涵發(fā)掘不充足，知識理解還逗留在表面上，所以，要在原有根基上，進(jìn)一步拓展、延長知識內(nèi)涵， 將知識點融入專題知識的大背景中， 讓學(xué)生在新的角度或高度上，進(jìn)一步感悟知識的內(nèi)涵和外延，提升對知識的掌握程度。知識點的聯(lián)系已有波及，但波

7、及面較小，深度不夠，所以，要在原有根基上，適合掌握知識點之間差別與聯(lián)系， 提升學(xué)生綜合辯析的能力。 專題復(fù)習(xí)特別著重知識的橫向聯(lián)系，綜合應(yīng)用。 一是知識綜合， 章節(jié)復(fù)習(xí)達(dá)成了知識點的理解，但有關(guān)知識之間的聯(lián)系缺少，知識綜合程度不夠，知識辯析能力相對單薄，所以，要在增強鄰近知識的辯析的根基上，增強知識間的聯(lián)系與對比，提升知識的跨度和綜合性，提升學(xué)生的綜合辯析能力。 二是訓(xùn)練綜合， 專題訓(xùn)練中， 要適合減少知識點的對應(yīng)訓(xùn)練，逐漸增強知識間的交融，或?qū)ｎ}內(nèi)的綜合，或?qū)ｎ}間的綜合，提升學(xué)生綜合剖析的能力提升能力。 專題復(fù)習(xí)的要點是提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。 知識理解只是是逗留在認(rèn)識上， 只有經(jīng)過詳細(xì)實踐

8、才能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α?所以，一是一定增強應(yīng)用性的訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練提升學(xué)生剖析和解決綜合問題的能力； 二是增強解題方法或規(guī)律的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握一類問題的解題思路和方法， 形成解決一類問題的思想模式，從而提升學(xué)生類比、遷徙的能力。模擬測試依照考題進(jìn)行綜合復(fù)模擬即進(jìn)行準(zhǔn)時、 定量、標(biāo)準(zhǔn)的模擬訓(xùn)練， 經(jīng)過模擬測試有益于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)考試習(xí)慣，掌握正確的答題程序，有益于促使學(xué)生查缺補漏，反省根基知識，有益于增強解題規(guī)律或技巧，提升綜合應(yīng)用能力，有益于調(diào)理情緒，提升應(yīng)試心理。其的指導(dǎo)思想是：指導(dǎo)、回扣、增強、調(diào)理。指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生糾正不良的答題習(xí)慣， 掌握正確的答題程序和答題技巧等； 回扣，即反省知識，使學(xué)生進(jìn)一步牢固根基知識，回想教材，回想知識點、回想解題方法等；增強，即經(jīng)過訓(xùn)練增強要點，對要點題型剖析歸類，增強解題規(guī)律，便于考試中快速提?。徽{(diào)理，即調(diào)理學(xué)生的迎考