不用種子也能繁殖嗎教學(xué)設(shè)計(jì)馬

1、1不用種子也能繁殖嗎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1、知道一些植物能夠進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。2 2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道一些植物除了用種子繁殖后代以外，還可以用根、莖、葉進(jìn)行 繁殖。難點(diǎn)：利用一些植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖。學(xué)法指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、小組合作課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、課件。學(xué)生準(zhǔn)備：馬鈴薯、山芋、生姜、大蒜、水仙花鱗莖、蘆薈、吊蘭、胡蘿 卜、寶石花、菊花、柳條、月季等常見(jiàn)的植物；花盆或泡面盒（已裝上松軟土）； 剪刀、小刀等工具材料。課前暖身：齊讀兒歌科學(xué)課 要做到【意圖：通過(guò)讀兒歌，了解科學(xué)課應(yīng)遵守的規(guī)矩，便于課堂管理。】教學(xué)過(guò)程：一、小組交流、匯報(bào)課前

2、預(yù)習(xí)情況。知道植物的另一種繁殖方式：營(yíng)養(yǎng)繁 殖。師：同學(xué)們，春天到了，春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇，大白然會(huì)被裝扮的更加美 麗。但是所有的植物都是生命的，為了讓他們的生命得以延續(xù)，我們就需要考 慮幫助它們繁殖后代的問(wèn)題。種子繁殖，是植物繁殖后代的重要方式，但是除 了可以種子繁殖后代外，還可以是植物體的營(yíng)養(yǎng)器官一一根、莖、葉的某一部 分脫離母體后，重新長(zhǎng)成為一個(gè)新的植物體的繁殖方式，叫營(yíng)養(yǎng)繁殖。你知道 哪些植物是這樣繁殖的？繁殖的器官（部位）是什么？現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)交 流白己通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)或查找資料得到結(jié)果。繁殖的器官（部位）植物名稱（不少于 3 3 個(gè)）根莖2葉小組匯報(bào)交流結(jié)果?！疽鈭D：讓學(xué)生先講講他們

3、所了解的植物繁殖知識(shí)，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)有所了解，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在那里，這樣教師會(huì)更好的安排教學(xué)內(nèi) 容，以解決問(wèn)題。教師只有充分了解學(xué)生的實(shí)際需求，才能白如地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入到后面的實(shí)踐中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理能力?！慷⒘私?、探究植物的另一種繁殖方式：營(yíng)養(yǎng)繁殖。1 1、 出示課件：落葉生根、寶石蘭、玉樹(shù)、馬鈴薯、生姜、水仙花、胡蘿卜、 紅薯、吊蘭、月季。教師簡(jiǎn)單分析它們是用哪部分繁殖的。師：落地生根：落地生根的老葉邊緣向下會(huì)長(zhǎng)出一些不定根，向上會(huì)長(zhǎng)出 小葉子，這是摘下帶有不定根的小葉子，可以直接插入土中就能成活。帶“眼”的馬鈴薯：這個(gè)眼實(shí)際上就是馬鈴薯的“芽”，因此，切割馬鈴

4、薯 進(jìn)行繁殖時(shí)，每小塊上都要有“芽”，才能保證它埋在土里后能繼續(xù)生長(zhǎng)。吊蘭：吊蘭細(xì)長(zhǎng)的莖上會(huì)長(zhǎng)出小苗，小苗的下部會(huì)帶有不定根，所以落地 就能成活。生姜：生姜是塊莖，在它的莖節(jié)向上能冒出小芽，向下能長(zhǎng)出不定根，所 以它不用種子也能繁殖。水仙球，水仙球是鱗莖，浸入水中，下部會(huì)生根，上部能抽芽開(kāi)花，是冬 季很好的觀賞植物。2 2、 結(jié)論：植物繁殖后代的方式：可以直接用種子繁殖,或用根、箜、吐來(lái) 繁殖?！疽鈭D：通過(guò)對(duì)學(xué)生了解的知識(shí)與老師出示的資料的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)老師的講解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法?！咳⒂脿I(yíng)養(yǎng)繁殖方式栽種植物。1 1、師：通過(guò)了解我們知道了用根莖葉也能繁殖植物，那么考慮一下

5、這兩個(gè)問(wèn)題：（1 1）、用葉進(jìn)行繁殖植物的時(shí)候：大葉子和小葉子都能長(zhǎng)大嗎？ （2 2）、用種子繁殖和用營(yíng)養(yǎng)繁殖有什么不同？2 2、小組討論，師總結(jié)。師生小結(jié)：營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)：加速植物的繁殖;保持植物的優(yōu)良特性;3可以增強(qiáng)植物的抗寒性、抗旱性和抗病蟲(chóng)害能力。【意圖：了解根莖葉繁殖的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生將理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，有用 營(yíng)養(yǎng)繁殖方法植物的積極性?！? 3、師：了解到營(yíng)養(yǎng)繁殖的好處，同學(xué)們有沒(méi)有興趣用這種方式來(lái)白己培育 一株植物呢？你們小組打算繁殖什么植物呢？用什么方式，采取什么樣的步驟 來(lái)繁殖呢？小組討論。4 4、觀看錄像了解具體的操作辦法。5 5、動(dòng)手實(shí)踐：選擇植物親白動(dòng)手栽種。（要求：注意

6、安全）制作繁殖標(biāo)簽。 栽種時(shí)各小組要分工明確，使用工具時(shí)要注意安全，同時(shí)還要注意課桌上要保 持整潔衛(wèi)生。6 6、匯報(bào)栽種的過(guò)程。你們小組用什么方法繁殖的植物？都說(shuō)說(shuō)是怎樣做 的？【意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)植物用根莖葉繁殖是本課的難點(diǎn)。這里教師給學(xué)生提 供了親白實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。這樣做深化 了學(xué)生對(duì)多種繁殖方式的理解，又提高了學(xué)習(xí)興趣。而且在動(dòng)手之前動(dòng)足了腦。 是為了讓學(xué)生能探究，在探究中培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，鍛煉探究技能。通過(guò)小組活動(dòng)， 學(xué)會(huì)分享勞動(dòng)成果，并愿意與他人合作?！? 7、思考：對(duì)于我們培育的植物今后應(yīng)該怎樣做， 才能讓它健康的存活下來(lái)？8 8、看課件，了解今后的具體

7、做法?！疽鈭D：科學(xué)探究活動(dòng)不應(yīng)受到課堂 4040 分鐘的限制，它需要有完整、充裕 的探究時(shí)間。這時(shí)候的知識(shí)對(duì)于學(xué)生后期管理是非常有必要的。課堂上為學(xué)生 提供一個(gè)研究的思路，教給研究的方法，讓學(xué)生將真正的研究則放在課后?！克摹⒄勈斋@，談體會(huì)。1 1、 思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會(huì)呢？2 2、 根據(jù)你的收獲和體會(huì)為本節(jié)課起名。（板書(shū)課題：不用種子也能繁殖）【意圖：這一環(huán)節(jié)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。通過(guò)給課題起名，檢驗(yàn)學(xué)生是 否掌握知識(shí)點(diǎn)。談感想與收獲可以再一次整合知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生彼此之間交流，可 以鞏固知識(shí)點(diǎn)?！课?、隨堂檢測(cè)：（一）、填一填1、 說(shuō)說(shuō)這些植物是依靠什么來(lái)繁殖的。4馬鈴薯 吊蘭 水仙 生姜寶石花 胡蘿卜 菊花2、植物繁殖后代：有的可直接用 繁殖，也可用、或繁殖 （二八小小裁判員1、用種子繁殖的方式的植物一定比用植物的根、莖、葉繁殖方式的植物 長(zhǎng)得好。（）2、 土豆和紅薯都是用植物的根進(jìn)行繁殖的。（）3、 菊花可以用種子繁殖，也可以用莖來(lái)繁殖。（）【意圖：使教師更好的了解學(xué)生本節(jié)課知識(shí)的