（整理版）高考語文（十八）理解并翻譯文中的句子2

1、2013年高考語文專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)（十八）理解并翻譯文中的句子一、考點解說：“理解并翻譯文中句子”是文言文的的一個高考考點。但歷年的高考試題中翻譯題一般都是以選擇題型出現(xiàn)，學(xué)生只要對文言詞義、句法有了一定的理解，便可以結(jié)合選項較容易地得出答案，因此對這一考點的考查仍停留在“理解”的層次上。但“翻譯”不止是“理解”，2002年考試說明增加了一道分值10分的主觀型翻譯題，強化了對“翻譯”的考查。從2002年起，高考語文文言文翻譯語句不再采用選擇題的形式，改用直接用文字翻譯的表述形式。二、原則和要求：1、文言文翻譯的要求翻譯文言文要做到“信、達、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤，就是要使譯文忠于原文

2、，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來?！斑_”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語病。“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象， 完美地表達原文的寫作風(fēng)格。 2、文言文翻譯的原則在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。三、備考方法 1、注意古今詞義、色彩的變化

3、 先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顧臣于草廬之中。（色彩變化） 譯：先帝不因為我低賤鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來看望我。 璧有瑕，請指示王（單、雙音節(jié)詞的變化） 譯：璧上有斑點，請讓我指出來給大王看。 所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（詞義變化） 譯：（我）派遣軍隊守住函谷關(guān)的原因，是防備其他盜賊進來和意外變故。 2、注意詞類活用現(xiàn)象 一狼徑去，其一犬坐于前。（名做狀） 譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前。 君子死知已，提劍出燕京（為動） 譯：君子為知已而死，提著劍離開燕京。 先生之恩，生死而肉骨也。（中山狼傳）（使動） 譯：先生的大恩，是使死了的人復(fù)生

4、，使白骨長肉??！ 3、注意有修辭的語句的翻譯 乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻） 譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防 臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代） 譯：我認為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？ 何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻） 譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉說法的語句的翻譯 若有從君惠而免之，三年將拜君賜 譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。 生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志（陳情表）。 譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁

5、給了別人。 5、符合現(xiàn)代漢語表達的習(xí)慣 庖丁為文惠君解牛。譯：一個廚師丁替文惠君分解牛。（應(yīng)改為“一個叫丁的廚師”） 死事之慘，以辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署之役為最。 譯文：犧牲最慘重的，要算辛亥年三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 犧牲的慘重，首推辛亥三月二十九日圍攻兩廣督署的那次戰(zhàn)斗。 6、注意古漢語特殊的句式（省略句、倒裝句、被動句） 公之視廉將軍孰與秦王？（省略句） 譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。 何怪乎遭風(fēng)雨霜露饑寒顛踣而死者之比比乎？（介詞結(jié)構(gòu)后置） 譯：對于遭到風(fēng)雨霜饑寒而倒斃的人到處都是（這種現(xiàn)象），又有什么奇怪的呢？ 安在公子能急人之困也?。ㄖ髦^倒裝） 譯：公子能急

6、人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？ 人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略） 譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？ 予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標(biāo)志的被動句） 譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收拾。四、文言文翻譯具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。 “留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變。 “刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯。 “補”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成

7、分或語句，要加括號。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 “調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應(yīng)調(diào)整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。 “變”，就是變通。在忠實于原文的基礎(chǔ)上，活澤有關(guān)文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風(fēng)平浪靜”。 五、常見誤區(qū) 文言文翻譯常犯以下錯誤：錯譯 主要表現(xiàn)在實詞、虛詞和句式的運用方面。1譯錯詞義?；煜龑嵲~的古今意義和詞類活用規(guī)律，忽視多義詞的義項選擇，不熟悉詞的通假現(xiàn)象，缺乏古代文化常識，都會導(dǎo)致錯譯實詞，例如有的同學(xué)把“沛公

8、軍霸上”(鴻門宴)這一句，譯成“沛公劉邦的軍隊在霸上”，這里的“軍”字已由名詞活用為動詞作“駐軍”講。2混淆虛實。不了解或不熟悉常用虛詞的用法，導(dǎo)致錯譯虛詞。例如把“特與嬰兒戲耳”，錯譯為“特地同小孩玩耳朵”。顯然，譯者把虛詞“特”、“耳”譯錯了 “特”是副詞，在此作“不過”講，不能譯為“特地”；“耳”是語氣詞，表限止語氣，可譯為“而已”、“罷了”，不能誤作實詞，錯譯為“耳朵”；這里 “特”、“耳”連用，構(gòu)成固定句式“特耳”，可譯為“不過是罷了”。因此，“特與嬰兒戲耳”，應(yīng)譯為“(我)不過是跟孩子開個玩笑罷了。”漏譯1省略成分不增補。省略句的省略成分，必須補出卻沒有補譯出來。例如“觸草木，盡死

9、”(捕蛇者說)，這兩個分句的主語分別承前省略了。如果只補出“觸草木”的主語“蛇”，而漏補“盡死”的主語“草木”，就會漏譯成“蛇觸及草木，全死了”。如果把原文的省略成分補全，那么譯為“蛇觸及草木，草木全枯死了”，這才對。2該譯詞語被“遺忘”。原文中本該譯出的詞語，保留未譯。例如有同學(xué)把“向吾不為斯役，則久已病矣”(捕蛇者說)這一句，譯成“假如我不干這捕蛇的差事，那么早就病了”。這里就漏譯了“病”字。如果把這個“病”字譯出，原文后一分句譯成“那么早就困苦不堪了”，這樣處理，譯文就完整、準(zhǔn)確了。硬譯1照搬注釋不變通?！盃奚癫ジ壹右?，必以信”(曹劌論戰(zhàn))中的“犧牲”，因為其注釋是“指豬、牛、羊等”，有的同學(xué)就把這一句譯成“豬牛羊、珠玉、絲綢，我從來不敢虛報數(shù)目，一定做到誠實可信”。2倒裝句式不調(diào)整。有同學(xué)把“求人可使報秦者”(廉頗藺相如列傳)這一