學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋

1、劉源同學(xué)近期情況反饋鑒于劉源同學(xué)的近期表現(xiàn)情況， 很有必要對(duì)之前的學(xué)習(xí)計(jì)劃做相應(yīng)的 改動(dòng)，下面具體的從劉源同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)態(tài)度方面以及本校區(qū)的 建議三方面做一個(gè)詳細(xì)的闡述。一 學(xué)習(xí)態(tài)度從一開(kāi)始接觸這個(gè)學(xué)生，就覺(jué)得他是一個(gè)非常聰明的孩子，反應(yīng)能 力和對(duì)知識(shí)的接收能力都很強(qiáng)， 覺(jué)得這個(gè)學(xué)生還是蠻有潛力的。 但是近 期發(fā)現(xiàn)該生惰性尤為嚴(yán)重： 一.不喜歡思考， 老師講什么， 就直接在筆 記上照搬照抄，不喜歡總結(jié)，課下幾乎很少花時(shí)間看筆記，這段時(shí)間， 這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。二 . 課下的作業(yè)完成狀況十分不佳，喜歡猜答案， 很明顯看出來(lái)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的。 因?yàn)榇鸢付己軠\顯， 稍加思考， 就可 以得出答案；

2、不喜歡記單詞，就算是偶爾的罰抄，照著課本抄，都會(huì)出 現(xiàn)一些錯(cuò)誤。如何不改正當(dāng)前的學(xué)習(xí)態(tài)度， 可能會(huì)帶來(lái)一些不好的后果。二 學(xué)習(xí)進(jìn)度根據(jù)該生的基礎(chǔ)情況， 我們是從七年級(jí)開(kāi)始復(fù)習(xí)的， 但由于劉源同學(xué) 后期的學(xué)習(xí)態(tài)度， 造成進(jìn)度稍慢， 跟不上我們之前制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 現(xiàn) 在我們復(fù)習(xí)到八年級(jí)上第四單元的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)， 稍加計(jì)算就會(huì)發(fā)現(xiàn)， 按 著目前的進(jìn)度來(lái)講， 在中考之前無(wú)法完成課本知識(shí)的相關(guān)講解， 更談不 上做題技巧和語(yǔ)法知識(shí)的總結(jié)。 所以這樣很大程度上會(huì)影響到劉源同學(xué) 的中考成績(jī)。三 建議：一周 2 個(gè)小時(shí)的課程， 我可以保證上課他對(duì)知識(shí)的接收程度達(dá)到 85% 以上，但是作為語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，根據(jù)記憶遺忘

3、規(guī)律，不及時(shí)溫故，是很難 取得很大的進(jìn)步的。根據(jù)目前的情況，特提出相應(yīng)的建議： . 單詞關(guān)鑒于劉源同學(xué)每次在本校區(qū)做完作業(yè)， 時(shí)間就不早了， 所以回家后希 望家長(zhǎng)可以從七年級(jí)的單詞開(kāi)始， 讓劉源同學(xué)每天堅(jiān)持記憶， 每天一單 元，并且不停的循環(huán)記憶， 每周抽一天時(shí)間進(jìn)行一周單詞的測(cè)試。 事實(shí) 上，同學(xué)記憶單詞的速度很快，但是他沒(méi)有一個(gè)持久堅(jiān)持的恒心。. 作業(yè)由于劉源同學(xué)現(xiàn)在是走讀， 在家的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些， 麻煩您有時(shí)間的話， 可以監(jiān)督劉源同學(xué)完成本校區(qū)布置的作業(yè)。 如果在本校區(qū)完成， 我們同 樣會(huì)監(jiān)督他認(rèn)真完成。 我們的目的是一致的， 希望他可以在課上吸收消 化的前提下，課下很好的鞏固。三直擊中考鑒于長(zhǎng)沙中考有出現(xiàn)真題重復(fù)的習(xí)慣， 每周會(huì)給劉源同學(xué)一些典型的 閱讀、完型題型，這 2部分的題型是中考的重中之重， 在充分熟悉單詞 的基礎(chǔ)上，突破這 2 關(guān)，將會(huì)為中考奠定一個(gè)很好的基礎(chǔ)。我們希望在劉源同學(xué)當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀態(tài)下， 通過(guò)對(duì)之前學(xué)習(xí)計(jì)劃的改動(dòng)， 可以對(duì)劉源同學(xué)成績(jī)的提高起到一定程度的