地震中的父與子 (2)

1、地震中的父與子教學設(shè)計師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀熟了課文，了解課文了的主要內(nèi)容，也學習了生字。這節(jié)課我們繼續(xù)深入的理解課文。在讀書之前我們先來聽寫一下上節(jié)課學的生詞，請大家拿出聽寫本和筆。（學生準備）準備好了嗎？生：準備好了。師：教師讀：洛杉磯混亂昔日廢墟阿曼達疾步爆炸瓦礫砸著顫抖（學生寫詞語）。師：同桌一起檢查一下，同桌相互檢查。師：都對的舉手，（學生舉手）幾乎都能會寫對了，看看誰有錯的，把它改正確。（學生互改）師：請大家坐好。在學習課文前，我們來看一段真實的歷史記錄。地震中的父與子這個故事發(fā)生在1994年1月17日，美國洛山磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到不同程度的傷害。數(shù)條公路被

2、震斷，電力設(shè)施受阻，橋梁坍塌，山崩地裂，幾萬頂房屋倒塌，幾萬人無家可歸，成千上萬人被埋在廢墟底下。就在這片廢墟中，演繹了一個感人至深的故事，請大家齊讀課題。生：一起讀課題地震中的父與子。師：上節(jié)課大家在質(zhì)疑的時候，有同學提到：“這對父與子為什么了不起？”現(xiàn)在我們就來看看這對父與子是不是了不起?，F(xiàn)在請大家默讀課文，在讀書時，哪些畫面讓你感動，想一想，為什么讓你感動？生：學生默讀課文。（教師巡視）師：（教師隨機舉起一位同學的書）大家看，這位同學很會學習，他找到了感動的句子之后，用筆勾畫了下來，還把自己的感受寫在旁邊，這種學習習慣很好，我們都應(yīng)擁有這樣好的讀書習慣，會讓你受益終生的。生：學生繼續(xù)讀書

3、，批注。師：如果你在某個地方，或哪個句子，還可以從哪些詞語中體會到父與子的了不起，然后可以出聲的讀一讀，或者和你的小組同學一起交流交流，交流后的感受會更深刻。（學生仍然讀書）師：好，文中的哪個畫面最讓你感動？生：文中讓我感動的是“父親沖向兒子的學校，看到教學樓已變成一片廢墟，頓時感到眼前一片漆黑。”師：你能把相關(guān)的段落讀讀嗎？生：讀2、3小節(jié)。師：告訴大家你為什么感動？生：因為從“父親沖向七歲兒子的學?！笨闯龈赣H安頓好受傷的妻子，緊接著想到的就是兒子。從“沖向”看出父親很急切，只希望兒子能平安?？筛赣H到了，呈現(xiàn)在眼前的卻是廢墟，父親當時太痛心了，無法接受這個事實。生：我說說讓我感動的地方，父親

4、奮力地沖向?qū)W校，見到的卻是廢墟，讓父親痛心，他無法接受這個事實。因為那是他的兒子啊！父親接受不了這個打擊，我為父親失去兒子而痛心。師：是呀！父親此時天旋地轉(zhuǎn)，怎能接受的了這突如其來的打擊，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊（示意學生接著讀）。生讀：“阿曼達，我的兒子！”師：這個畫面還有讓你感動的地方嗎？生：父親能從痛苦中堅定地站起來，這種決不放棄的精神很了不起的。讓我很感動。師：到底是什么讓如此痛心的父親堅定地站起身來？生：是父親常對兒子說的“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”。讓他看到了希望，堅信兒子仍然活著，于是他堅定地站起身，向那片廢墟走去。師：讀這段話，你會帶著怎樣的一種心情？生：我是帶著傷

5、感的心情讀！師：好，我們就帶著傷感的心情讀。生：“他頓時感到眼前一片漆黑，向那片廢墟走去?！睅煟海▽α硪粋€學生），請問，你是帶著一種怎樣的心情？生：我是帶著既痛心，又敬佩的心情讀？師：請你告訴大家，為什么要這樣讀？生：因為前面是一種失去親情的痛心，可光難過也沒有用，于是就重新振作起來，堅定地站起身，想去挖兒子。師：你就帶著這種感受讀，相信你會讀得很好。（學生很投入地讀）。師：聽了你的讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲決但由從新挺立的父親。師：是這句話，在支持著父親。拿起書，一起讀讀父親常對兒子說的這句話。生：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”師：你們的眼神已經(jīng)告訴我，父親受到打擊后的畫面已經(jīng)讓你們

6、受到感動。相信，父親的還有許多畫面讓你感動，請接著談。生：我感動的是12自然段，父親在不停地挖兒子的畫面：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟耗銥槭裁锤袆樱可阂驗椤八诹?小時、12小時、24小時、36小時”從時間上看他一直在挖，是整整挖36小時，挖了這么長時間，我們一般人都做不到的。所以我感動。生：我覺得父親奮不顧身的精神讓我感動。他不停地在那里挖，36小時都沒停止過，眼睛滿是血絲。為了救兒子，父親付出了這么多，有誰讀了不受感動呢？師：是??！整整36小時?。〔怀?、不喝、不睡、不停地挖著。如果是你的話，你會

7、怎樣？生：我會很累，而且不能堅持挖。生：我可能想放棄。師：然而父親在這36小時里，只是做著一件事（示意學生讀）。生：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟耗隳芟胂蟾赣H“破爛不堪”是什么樣嗎？師：能把這“破爛不堪”的鏡頭讀出來嗎？（學生練讀這兩句話。）師：同學們試想一下，在正常的情況下，我們在這36小時應(yīng)該做些什么？生：應(yīng)該吃飯、睡覺、休息之類的! 師：是啊！以你的生活體驗，父親應(yīng)該吃飯、休息是吧？而父親卻一直在挖，你為此而感動。再比如生：再比如：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”說明父親

8、在挖的時候發(fā)生了很多危險。從“到處”這個詞就能看出，父親可能把手劃破了，還可能挖到血淋淋的尸體。即使是手破了，衣服破了，但父親還在堅持的挖，不停地挖，挖地多么艱難?。「赣H這種毅力深深地打動了我。我想給大家讀讀。師：好，帶上這份感動，用你的郎讀，再現(xiàn)挖廢墟的父親。（生讀）師：體會的深刻，讀的很動情，大家給他掌聲。（學生鼓掌）師：還有哪個畫面讓你感動？生：第五自然段讓我感動，別的父母哭喊后，便絕望的離開了。而這位父親卻在那里接著挖。師：你從文中哪里看出來的，給大家讀讀。生：學生讀5自然段。師：能說說你為什么把“再來”讀得很重嗎？（課件出示紅色字）生：因為他現(xiàn)在即使是破爛不堪，到處都是血跡，也沒有人

9、再來阻擋他，在一開始的時候還有很多人來阻擋他呢！師：現(xiàn)在沒人“再來”阻擋他，大家可不要小看這個詞“再來”，那你們找找看，曾經(jīng)有那些人阻擋過他？（學生找）師：曾經(jīng)有那些人阻擋過他？誰來讀讀。生：“消防隊長擋住他，”師：這位父親問（教師示意學生接讀）師：曾經(jīng)還有那些人阻擋過他？（指著另一名學生）生：“警察走過來那上回家吧?！保ㄊ疽鈱W生齊讀）師：人們搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因為失去孩子過于悲痛，精神失常了。然而這位父親心中只有一個念頭（學生接著讀）師：這么多人阻擋過他，為什么現(xiàn)在沒有人來阻擋？生：因為他不聽別人的勸阻，別人勸他時，他總是重復一句話：“你是不是來幫助我？”所以就沒有人再來阻擋他

10、。生：因為父親現(xiàn)在可能都不知道別人在說什么，他只想企求有人來幫他。所以別人認為他精神失常了，不再阻擋他。師：從哪看出他精神失常了？生：從5自然段“兩眼直直地”看出他精神失常了。師：你真能干，注意到眼神了。父親獨特的眼神，那是精神失常人的眼神，誰來讀出此時的這位父親。生：讀“這位父親雙眼直直地看著這些好心人他便埋頭接著挖?！睅煟核逍阎兀麤]有失常，但是這么一位清醒的人被人誤解，如果是你，你現(xiàn)在的心情會怎樣？生：我會很失望很孤獨。生：我會很無助很苦悶的。師：當我們感受到這位無助、孤獨、沒人理解的父親。你再這兩句話，你會更感動，有更深刻的感受。生：自由讀12自然段的前兩句話。師：請大家閉上眼睛，

11、設(shè)身處地的想象一下，（放音樂）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。睜開眼睛，說一說，你眼前出現(xiàn)的是一位怎樣的父親？生：我眼中出現(xiàn)一位挖了很長時間，奮力拯救兒子的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位36小時沒有吃飯，體力都堅持不住，可他還在挖，挖著挖著，就暈過去了，醒了再接著挖。生：我眼中出現(xiàn)一位顧不得休息，也不肯吃東西，很堅強的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位意志堅定，決不放棄的父親。生：我眼中出現(xiàn)一位不顧一切，流了血，衣服破了，也不在乎，很有毅力的父親。師：對，父親會抹掉眼角

12、的淚花繼續(xù)挖，父親就是在掙扎中挖著，讓我們通過朗讀再現(xiàn)眼前的父親。生：讀“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！睅煟焊赣H不斷地在痛苦中，瘋狂地挖，他挖的哪是廢墟啊！他挖的是飽含血淚的情，令人心痛的愛的啊生：配樂齊讀12自然段。師：到底是什么力量支撐著父親這樣做？生：這是一種偉大的父愛力量在支撐著他。（教師板書：愛）生：這是一種超長的力量，憑著他長對孩子說的那句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！睅煟哼@偉大的力量正是源于這句最真摯樸實的話（教師示意學生讀）生：讀句子“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。”師：（指著剛才

13、提問的同學）你提到“為什么說這對父與子是了不起的？”現(xiàn)在你認為這位父親是不是了不起？生：是。師：讓我們一起來看看描寫父親的幾個自然段，是怎樣把父親的了不起寫出來的。生：學生瀏覽課文。（學生舉手）師：請你說。生：課文是通過寫父親的一些語言還有心理活動，把父親的了不起寫出來了。生：我給他補充，還有父親的一些動作。師：他倆結(jié)合起來的就具體了，課文就是通過寫父親的語言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界馴化出來的，體現(xiàn)出父親的了不起，這是這部分的主要表達特點。師：我們再看看兒子阿曼達是不是也了不起，找一找，兒子的那些畫面感動了你？生：學生自由讀13至23自然段。師：兒子的哪些語段感動了你

14、？生：我覺得兒子對爸爸的信任，相信爸爸一定會來救他，這讓我感動。師：你從文中哪里看出他非常相信爸爸會來救他？請你讀一讀。生：“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”生：我覺得阿曼達七歲，比我們還要小，就能憑著父親的這句話，安慰同學們，告訴大家不害怕這種精神很令我感動的。生：（另一個同學站起來補充）我從“只要”“一定”看出他對父親的非常的信任。師：你抓住了這兩個詞語來談的。對，我們讀書就應(yīng)該細細地品味語言文字，不要放過每一個詞語。師：從這段話中你有了怎樣的感受？生：兒子才只有七歲，但他能安慰大家，并堅定地告訴同學們，爸爸一

15、定會來救我和大家的，一定不會拋棄我們不管的。兒子有信心，因為兒子也時刻記著爸爸對他說的話：“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”真的見到了爸爸，兒子是多么興奮呀！師：大家?guī)蠄远ê团d奮的心情一起讀（學生齊讀16自然段）。師：阿曼達還有讓你感動的地方嗎？生：我從13自然段“是兒子的聲音！父親大喊阿曼達！我的兒子！”這句話有三個感嘆號“！”，看出父親是多么激動啊！師：你注意到了標點，很有眼力。是呀！挖了38個小時啊，終于要見到兒子了。（教師范讀）“是兒子的聲音！”激動嗎？生：激動！師：太激動了呀！38個小時的疲勞完全消失了！一起讀（學生很有感情地朗讀）生：我從23自然段感受到阿曼達的了不起，他終于要

16、見到了父親，他卻自己不出來，讓同學出來，他有著保護同學的意識，對同學們很有責任感。師：談得多么深刻，來，給大家讀讀。（學生讀23自然段）生：老師，我覺得應(yīng)該帶著自豪的語氣讀，就能讀得有感情。師：對，把自己當成廢墟底下的阿曼達，帶上自豪的心情，你會讀得更有味道，請你試試。（學生讀23自然段）師：有味道了，讓我們一起把那種斬釘截鐵的語氣讀出來？（齊讀）師：大家設(shè)想一下，剛才有個同學談到，當時埋在廢墟底下的阿曼達也可能害怕，他害怕還是不害怕？請大家討論一下，可以想象，可以用書上的語言來證明。（學生激烈的討論）生：我覺得他不害怕，他一直記得爸爸對他說的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會和你

17、在一起，所以他不害怕。師：你的觀點是不害怕，請你說。生：我覺得也是不害怕。因為他的父親可能經(jīng)常給他講如果發(fā)生一些危險時，不要著急，要想一想該怎么辦，要學會鎮(zhèn)定？師：“鎮(zhèn)定”這個詞用得好，你是聯(lián)系自己的生活實際來想象的。有同意害怕的嗎？生：（剛才發(fā)表意見，同意害怕的那個同學）我還是覺得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會害怕的。師：同學們，讓我們跟隨記錄片，再親自看看1994年美國發(fā)生地震的一剎那。就在災難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是生：只聽到同學們的殘叫聲，匯集成一片。生：只聽見爆炸聲和樓房的倒塌

18、聲，很刺耳。師：只看見生：只看見眼前一片漆黑，剩下什么也看不見。生：慢慢的還能看見一些倒塌的瓦礫和斷裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：你的想象力真豐富。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時?。≡谶@38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達方法那樣，通過寫他在廢墟里，在黑暗當中的語言、心理、神態(tài)、來表現(xiàn)阿曼達的了不起?。▽W生寫，教師一邊巡視，一邊請幾位寫得有代表性的同學。）師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走進阿曼達的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地

19、去傾聽他在想什么？他會說什么？生：阿曼達在廢墟底下心想：我一定要堅持??！爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會來救我的！師：你寫出了阿曼達的心理活動，而且在你的短文中，就用了三個“感嘆號”，你不但讀懂了，還學會了運用。生：他對同學們說：“你們不用害怕，我爸爸是個很偉大爸爸，他答應(yīng)過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。爸爸一定會想辦法救我們出去的?！鄙喊⒙_在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他，如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。師：阿曼達就是憑著對父親的信心，憑著他牢記牢記父親說過的那句話（學生齊讀“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起?！保煟?歲的小阿曼達，在廢墟底下頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別?。‖F(xiàn)在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話。你們讀阿曼達的話。（師生對讀13 23）師：請大家齊讀最后一句話師：你從哪體會到他們