幼兒教師心得(一)

1、讀給幼兒教師的建議齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園 余秀紅成為一名幼兒園教師已經(jīng)五年有余了，在工作崗位上經(jīng)歷了許多的甜蜜，卻也有諸多的困擾，可是每份工作都不會(huì)有人來(lái)教你，只有自己親身去經(jīng)歷、揣摩，才能體會(huì)到其中的滋味！在我看到給幼兒教師的建議一書(shū)時(shí)，眼前不覺(jué)一亮，可是又在那想，會(huì)不會(huì)又是一些理論知識(shí)呢？因?yàn)槲倚枰膶?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，需要在碰到困惑時(shí)，從中取得一些啟示··· ···給幼兒教師的建議目錄由七輯組成。第一輯中我喜歡里面的一篇小文章愛(ài)可以這樣簡(jiǎn)單，寫(xiě)出了我的心聲。從事幼兒教育工作的老師們，有時(shí)會(huì)覺(jué)得自己就像個(gè)魔術(shù)師，面對(duì)不同的孩子，可以使用不同的教

2、育當(dāng)時(shí)來(lái)表達(dá)自己對(duì)孩子的那份愛(ài)。但在我們的工作中常常不乏來(lái)自同事的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知道如何去教育了，沒(méi)法再像愛(ài)過(guò)去的孩子那樣去愛(ài)他們，真累！”確實(shí)，老師們一天下來(lái)，有時(shí)用“身心疲憊”來(lái)形容一點(diǎn)兒不為過(guò)，但愛(ài)孩子就真的那么難嗎？答案是否定的。愛(ài)，也許是簡(jiǎn)單的一個(gè)擁抱、甜美的一個(gè)微笑、輕輕的一聲問(wèn)候··· ···也許還可以更簡(jiǎn)單！其實(shí)，我們很多老師都知道去愛(ài)孩子，可每次愛(ài)得卻有點(diǎn)急，急著讓孩子接受我們的愛(ài)。孩子年齡太小，尚未成人，他們各個(gè)方面的發(fā)展不全面，難于一下子把愛(ài)轉(zhuǎn)移到老師身上來(lái)。老師應(yīng)給予孩子一定的空間，讓其慢慢地接受老師

3、的情感。我們老師愛(ài)的面太窄，只愛(ài)“好孩子”，只愛(ài)孩子“好的方面”，難于接受“不聽(tīng)話(huà)的孩子”及孩子發(fā)展“不完善的方面”。孩子接受教育就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，不同的孩子將來(lái)在社會(huì)中的作用是不一樣的，我們不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子。即使同一個(gè)孩子，他各方面的發(fā)展也不是同步的，我們老師要做的就是使其在各個(gè)方面都有所發(fā)展，而不是以各個(gè)方面都優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他。再次，我們的教育目標(biāo)太高，缺乏針對(duì)性。孩子的發(fā)展水平不一樣，我們的教育目標(biāo)也應(yīng)該不一樣。如果我們的教育目標(biāo)缺乏針對(duì)性，就會(huì)早場(chǎng)目標(biāo)與實(shí)際的脫節(jié)，難于讓孩子接受，更難于讓孩子愛(ài)上老師。成功學(xué)家戴爾·卡耐基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“一個(gè)人臉上的

4、表情比他身上穿的更重要?！蹦切┏晒Φ娜耍膫€(gè)不是對(duì)工作本身充滿(mǎn)興趣與狂熱？而那些一開(kāi)始工作就板著臉，好似痛苦莫名的人，到頭來(lái)沒(méi)有一個(gè)是成功的?？梢?jiàn)，成功的奧秘來(lái)自微笑。微笑是人間的花朵，它芬芳動(dòng)人；微笑時(shí)生命的綠洲，它清新怡人。幼兒教師每天面對(duì)的是天真、活潑、靈動(dòng)、可愛(ài)又充滿(mǎn)幻想的孩子，他們幼小的心靈更是需要微笑。孩子的認(rèn)知是感性的，他們不會(huì)從品德、行為等方面去評(píng)價(jià)一個(gè)人，往往僅從一個(gè)人的外表便直接得出結(jié)論。不管你學(xué)歷高低，不管你是不是名師，只有當(dāng)孩子感覺(jué)到老師是喜歡自己的，他才可能向你敞開(kāi)心扉，展示出他心中的秘密，接受你的教育。我們班梁凌菲小朋友是個(gè)很聰明的孩子，只是她的確也是個(gè)很愛(ài)動(dòng)的孩子

5、，有時(shí)她會(huì)把她的腳放在椅背上，有時(shí)大聲地與小伙伴說(shuō)話(huà)，上課中總要被打亂幾次，但只要她仔細(xì)聽(tīng)，每次的回答也都能說(shuō)到點(diǎn)上。所以我對(duì)她比較嚴(yán)格，記得有一次與她媽媽交流時(shí)，知道現(xiàn)在的她還在讓爸爸喂飯吃，就覺(jué)得很驚訝，后來(lái)才知道，原來(lái)是爸爸一直想要主動(dòng)喂她吃，并不是她愿意這樣做的，她媽媽還說(shuō)，女兒在家里說(shuō)，她喜歡笑起來(lái)的余老師···看來(lái)，在我們心目中，愛(ài)她就對(duì)她嚴(yán)格不一定是對(duì)的，也不一定能讓孩子了解自己的苦心，微笑的老師，才是孩子最喜歡的老師！我覺(jué)得我又該反思了··· ··· 是呀，雖然是老師，可我們卻一直在不停地

6、學(xué)習(xí)著，在反思著··· ···我們的容貌是天定的，明眸皓齒、面若桃花，那是上天的恩賜，誰(shuí)都不能強(qiáng)求；我們的品味是自主的，高雅脫俗、卓然優(yōu)雅，那是我們的選擇，誰(shuí)都可以做主。那么我們也可以選擇微笑，因?yàn)檫B蝸牛都知道，微笑也是禮物，可以送給朋友，讓大家一起快樂(lè)！作為幼兒教師，我們還要做到言行舉止健康、高雅、自然，待人接物真誠(chéng)、熱情、謙恭，儀容整潔、美觀(guān)、得體，這些都是對(duì)于教師個(gè)人修養(yǎng)的基本要求。在懵懂的孩子面前，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都時(shí)刻影響著他們的行為方式和價(jià)值觀(guān)。也只有我們自身不放棄對(duì)于正直、正義、寬容、進(jìn)取、勤奮、豁達(dá)等等高尚品格

7、的追求，才能以身作則，為孩子率先垂范，真正做到為人師表、教學(xué)相長(zhǎng)。與此同時(shí)，我們還需要不斷提高文化藝術(shù)方面的修養(yǎng)。比如，提高了文學(xué)方面的修養(yǎng)，談起話(huà)來(lái)就有內(nèi)涵，使用語(yǔ)言就會(huì)文明、優(yōu)雅；提高了美學(xué)方面的修養(yǎng)，便能了解色彩的搭配，提高審美情趣，穿著打扮自然會(huì)更得體；提高了音樂(lè)、舞蹈方面的修養(yǎng)，舉手投足、聲音表情燈都會(huì)自然而然地表現(xiàn)出一種美感。我相信，只要付出，就一定會(huì)有收獲。人與人之間的交往時(shí)相互的，愛(ài)更是相互的。我們平等地、友善地、真誠(chéng)地愛(ài)孩子，孩子也一定會(huì)給予我們同樣的愛(ài)。只要我們熱愛(ài)這份職業(yè)，它也能帶給我們無(wú)限的驚喜與喜悅！淺談怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力淺談怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力文家中心幼兒園

8、侯麗娟著名心理學(xué)家馬斯洛曾指出：創(chuàng)造性是“任何兒童都具有而長(zhǎng)大后又會(huì)失去的?！边@揭示了人的創(chuàng)造力發(fā)展的“遞減規(guī)律”，即：一個(gè)人的創(chuàng)造力被開(kāi)發(fā)得越早，可能達(dá)到的發(fā)展程度越高；反之，創(chuàng)造力被開(kāi)發(fā)得越遲，可能得到的發(fā)展程度也越低。結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)狀，原教育部副部長(zhǎng)呂福源曾經(jīng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“我們這個(gè)國(guó)家近期的危機(jī)是沒(méi)有產(chǎn)品，從飛機(jī)到數(shù)碼相機(jī)，我們都是進(jìn)口的；我們遠(yuǎn)期的危險(xiǎn)是我們的孩子沒(méi)有好奇心?！庇變航逃腔A(chǔ)教育之基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神是幼兒教師的神圣職責(zé)。作為幼師，在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中都可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，如，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童話(huà)、創(chuàng)編歌曲、自主繪畫(huà)等。在眾多的培養(yǎng)途徑中，我重點(diǎn)探索了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

9、如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力，因?yàn)榄h(huán)境本身形象多變，不受模式的束縛，具有很大的可塑性和發(fā)展余地，因此不失為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個(gè)好途徑。【摘要】在幼兒園,通過(guò)語(yǔ)言和日常活動(dòng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言,是一件十分生要而有意義的工作。語(yǔ)言是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具,也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的工具,它在幼兒德智體美全面發(fā)展的教育工作中具有重要的意義。幼兒園時(shí)期正是幼兒發(fā)展語(yǔ)言的最好時(shí)期,作為教師的我們,應(yīng)該把握好這個(gè)最佳時(shí)期,讓幼兒的語(yǔ)言能力有好的發(fā)展和提高。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練;要讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練;通過(guò)豐富幼兒的生活、在游戲中、談話(huà)中和各種活動(dòng)中發(fā)展幼兒的

10、語(yǔ)言能力?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)言能力幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大多依靠集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒施加影響，而這樣做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.。綱要明確指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此本學(xué)期結(jié)合幼兒園研究?jī)?nèi)容，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的環(huán)境。一、創(chuàng)設(shè)與同伴快樂(lè)交往的環(huán)境綱要指出：“創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的口語(yǔ)訓(xùn)練，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的有效途徑”。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)娃娃家，在教室的一角放置一張小桌子，桌子上鋪上孩子喜歡的餐飲和醫(yī)療工具，還有很多毛絨玩具

11、，桌上布滿(mǎn)了孩子們自己帶來(lái)的食品，為幼兒提供與同伴交流、交往、相互分享快樂(lè)的空間。幼兒在娃娃家通過(guò)扮演各種角色進(jìn)行交流，童言智語(yǔ)甚是可愛(ài)，老師們經(jīng)常參與寶寶們的游戲，被逗得哈哈大笑。自從我們班開(kāi)設(shè)了娃娃家，不僅受到了孩子的喜愛(ài)，同時(shí)也受到了我們班家長(zhǎng)的一致好評(píng)，我們班的瑞瑞平時(shí)不愿說(shuō)話(huà)，比較孤立，也沒(méi)有什么朋友，自從老師有意識(shí)的請(qǐng)他到娃娃家與不同的幼兒進(jìn)行聊天后，他的話(huà)慢慢的開(kāi)始多了，在教室里時(shí)常會(huì)聽(tīng)到他的笑聲及片片私語(yǔ)，性格也開(kāi)朗了很多，他的父親很高興得說(shuō)：“老師，你們的娃娃家一定要繼續(xù)開(kāi)下去，看到兒子進(jìn)步很大，我們很高興，這個(gè)娃娃家開(kāi)得實(shí)在是太有意義了?！?通過(guò)這些我深深感受到，溫馨娃娃家

12、的創(chuàng)設(shè)，不僅使幼兒在語(yǔ)言能力上得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒與同伴之間交往的能力。二、創(chuàng)設(shè)發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維的環(huán)境綱要指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)的一角開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言能力發(fā)展區(qū)。我們?yōu)橛變禾峁┴S富多樣的欣賞物，讓幼兒在充分觀(guān)察的同時(shí)發(fā)揮自己的想象力及創(chuàng)造能力，根據(jù)看到的和日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，自由討論與發(fā)言，并有老師加以整合寫(xiě)到此區(qū)域內(nèi)，從而發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。平時(shí)不善于表達(dá)的幼兒看到別的小朋友的話(huà)被老師追上名字寫(xiě)到了墻上也不甘示弱的表現(xiàn)得很活躍。三、在閱讀區(qū)中，教師指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言進(jìn)一步發(fā)展的方法。在區(qū)角

13、中教師為幼兒提供了適量的各種內(nèi)容的圖書(shū)，立體動(dòng)植物圖片、手指偶、大頭娃娃、頭飾、大型故事圖片及幼兒感興趣的錄音帶等，并與幼兒一起用舊臺(tái)歷自制圖書(shū)，并充分利用這些材料，從而激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的愿望。比如：讓幼兒自己放錄音聽(tīng)故事，可邊聽(tīng)邊用手偶進(jìn)行即興表演，待故事內(nèi)容熟悉后，就讓幼兒邊講邊表演，還可用錄音機(jī)錄下自己所講的故事內(nèi)容，然后放給其他幼兒聽(tīng)，休息時(shí)，教師還可提出適合幼兒年齡特點(diǎn)，感興趣的小問(wèn)題讓幼兒回答。在回答過(guò)程中，教師可幫忙組織語(yǔ)言，以豐富幼兒的詞匯。在為幼兒提供的立體圖片中，教師也注意了圖片與圖片之間的聯(lián)系性，讓幼兒通過(guò)連接二三個(gè)圖片說(shuō)一名話(huà)，發(fā)展到多張圖片連在一起，任意講出一句話(huà)，

14、從而培養(yǎng)了幼兒大膽想象與表達(dá)的能力。在角色較強(qiáng)的故事中，如“小羊和狼”“龜兔賽跑”“狡猾的狐貍”等。教師與幼兒一起熟悉故事內(nèi)容，然后，手執(zhí)指偶，頭戴大頭娃娃一起給小朋友表演，這樣，想表達(dá)卻不敢表達(dá)的幼兒也就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去表達(dá)自己的想法了。四、創(chuàng)設(shè)綜合性語(yǔ)言統(tǒng)合環(huán)境綱要中明確指出，發(fā)展語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)相互滲透的各個(gè)領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。因此我們根據(jù)綱要要求，結(jié)合其他領(lǐng)域教育，提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，如，我們?cè)诮淌业囊粋€(gè)主題墻上開(kāi)設(shè)涂鴉壁。根據(jù)季節(jié)并結(jié)合活動(dòng)主題，我們讓幼兒自己動(dòng)手、充分發(fā)揮想象，在白紙上畫(huà)上自己想畫(huà)的畫(huà)，或?qū)⒆约旱漠?huà)裁剪下來(lái)貼

15、在主題墻上，然后在平時(shí)活動(dòng)中結(jié)合主題讓幼兒和同伴們說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的畫(huà)以及自己的想法。老師還可以指導(dǎo)孩子，將自己的畫(huà)與別人的畫(huà)結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編一些情景故事，讓幼兒在情景表演中發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。綱要中明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育”。因而，在日常生活中，要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在日常生活中，教師與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)墻飾，根據(jù)教育目標(biāo)不斷更換墻飾內(nèi)容，讓幼兒看見(jiàn)墻飾就可以表達(dá)自己的見(jiàn)解。比如，師生共同設(shè)計(jì)了以季節(jié)變化為內(nèi)容的墻飾，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)墻飾內(nèi)容，并親自參加布置，并與同伴大膽討論、交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣

16、。同時(shí)懂得如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿；在戶(hù)外活動(dòng)中，讓幼兒做好游戲的“領(lǐng)導(dǎo)者”“組織者”，讓幼兒直接參與到游戲中，并親自以“首領(lǐng)”的身份提出游戲要求及講述游戲玩法，這時(shí)，教師以支持者和鼓勵(lì)者的身份參與到游戲中，必要時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，這樣，大大提高了幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)的興趣。在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，教師給幼兒講述一些白雪公主小紅帽漁夫和魚(yú)丑小鴨等中外名著及童話(huà)故事，讓幼兒側(cè)耳傾聽(tīng)，待故事內(nèi)容熟悉后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒講給其他人聽(tīng)，同時(shí)，還可舉辦一些“小小故事會(huì)”“詩(shī)歌朗誦會(huì)”等，這樣，幼兒想說(shuō)的愿望有了，看到別人敢說(shuō)敢講，自己也就敢于表達(dá)了，從而發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，幼

17、兒可自由的選擇自己喜歡的區(qū)域，在喜歡的區(qū)域中，教師為他們提供了充足的可操作性材料，幼兒邊擺弄這些材料，邊談?wù)撟约旱淖髌?，此時(shí)，教師千萬(wàn)不要介入，這樣，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)國(guó)將得到充分發(fā)展。我們還通過(guò)植物角的創(chuàng)設(shè)為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了條件，如，我們將植物角中的植物照上照片，讓幼兒觀(guān)察、并記錄植物每天的不同變化，老師利用晨間或飯前活動(dòng)引導(dǎo)幼兒與同伴、老師說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，既培養(yǎng)了幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣，又提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，我們還在農(nóng)作物的瓶子上標(biāo)上名稱(chēng)，在了解農(nóng)作物及干果的名稱(chēng)的同時(shí)，又加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。五、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)欲望，調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話(huà)的積極性。在語(yǔ)言教學(xué)中，由于年齡的限制，有些幼兒語(yǔ)言

18、組織困難，說(shuō)出的話(huà)磕磕絆絆，再加上小伙伴的嘲笑，往往使這些幼兒在教學(xué)活動(dòng)幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)中很少說(shuō)話(huà)。而采用電教媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)使這些幼兒沉浸在所處環(huán)境中，忘記自己所謂的“毛病”，產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的欲望。比如在小班故事教學(xué)下雨的時(shí)候中，為了把靜止、無(wú)聲的畫(huà)面變?yōu)閯?dòng)態(tài)、打雷下雨的場(chǎng)景，我利用計(jì)算機(jī)給小朋友們展示了一段動(dòng)畫(huà)片，并穿插了聲音：當(dāng)幼兒聽(tīng)到雷聲時(shí)，一個(gè)個(gè)嚇得縮起來(lái)了，有的嚇得尖叫起來(lái)。最后，雨停了太陽(yáng)出來(lái)了，三個(gè)小動(dòng)物做起游戲來(lái)。此時(shí)，小朋友們也高興得拍手。孩子們猶如身臨其境，爭(zhēng)先恐后地要把看到的情境說(shuō)給我聽(tīng)，那些平時(shí)不說(shuō)話(huà)的小朋友也躍躍欲試，有多媒體創(chuàng)設(shè)的美妙的故事情境，孩子

19、們說(shuō)的異常流利，并且還愿意模仿故事中小動(dòng)物的語(yǔ)言。多媒體課件使聲音和畫(huà)面并存，使抽象的概念，呆板的文字變成賞心悅目、富于變換的畫(huà)面，生動(dòng)直觀(guān)地將信息再現(xiàn)于幼兒的感官，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)器官的協(xié)作運(yùn)用，收到事半功倍的效果，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自然的語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的說(shuō)話(huà)欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，使教學(xué)氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學(xué)效果。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，是人與人之間溝通的重要橋梁。而幼兒時(shí)期，恰恰是人的語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。綱要中明確指出 “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！倍钅荏w現(xiàn)教育之

20、魂的就是創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，因?yàn)榄h(huán)境與孩子始終共存，孩子既可依賴(lài)環(huán)境，也能作用于環(huán)境，孩子與環(huán)境相處的方式直接影響他成長(zhǎng)的質(zhì)量。因此，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義。以上是我在我們班這學(xué)期創(chuàng)設(shè)的一些語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合綱要我們通過(guò)這些語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每一名幼兒的語(yǔ)言水平在不同程度上都有所提高，我相信在今后的活動(dòng)中，我們只要認(rèn)真領(lǐng)悟綱要精神，細(xì)心的觀(guān)察、了解每個(gè)孩子在不同年齡段的語(yǔ)言需求，我們一定會(huì)創(chuàng)設(shè)出更多、更好、更適合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境，使我們的孩子在寬松、自由、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。如何組織好幼兒的體育活動(dòng)摘要： 健康領(lǐng)域是五大領(lǐng)域中排在首位的，這充分說(shuō)明了幼兒健康的重要性。而幼兒體育

21、是實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的重要手段。目前，社會(huì)各界對(duì)于幼兒體育越來(lái)越重視，表現(xiàn)在許多幼兒園開(kāi)始培養(yǎng)男性幼兒體育老師。幼兒體育活動(dòng)的重要性是不言而喻的。但是現(xiàn)在的幼兒體育活動(dòng)中存在許多的不足和問(wèn)題，有些體育活動(dòng)根本不注重幼兒的興趣和能力，甚至有些體育活動(dòng)只是幼兒在那里自由玩，根本無(wú)法培養(yǎng)幼兒的興趣和提高他們的身體素質(zhì)。所以根據(jù)綱要的精神，我設(shè)計(jì)了“如何組織好幼兒的體育活動(dòng)”。關(guān)鍵詞：幼兒體育活動(dòng)，安全，因材施教，教師，興趣，滿(mǎn)足感 一、現(xiàn)狀在現(xiàn)有的幼兒園五大領(lǐng)域中，教育學(xué)者們都把健康領(lǐng)域放在了首位，這確切反映了幼兒健康的重要性。把幼兒的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼兒園教育特點(diǎn)的，它是基于無(wú)

22、數(shù)人對(duì)于幼兒的研究所得出來(lái)的結(jié)果。但是在現(xiàn)實(shí)的幼兒園環(huán)境中，我發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題。有些老師并沒(méi)有把健康領(lǐng)域的活動(dòng)貫徹到位。今天我要闡述的觀(guān)點(diǎn)是針對(duì)幼兒的體育活動(dòng)。眾所周知，體育活動(dòng)是幼兒最感興趣的，也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。在體育活動(dòng)中，幼兒是最真實(shí)的，最開(kāi)心的，也是最享受的。然而很多老師在體育活動(dòng)中的教學(xué)方式只有一種自由式。也就是說(shuō)老師自己在那里聊天或者曬太陽(yáng)，幼兒無(wú)目的的在那里玩。在我看來(lái)，這樣的體育活動(dòng)是毫無(wú)意義的?？梢哉f(shuō)，既是教師教育上的失敗，也是幼兒教育的失敗。二、解決策略如今，越來(lái)越多的幼兒園園長(zhǎng)和教育界人士已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒體育這塊領(lǐng)域的重要性和必要性。體育活動(dòng)不僅有利于促進(jìn)幼

23、兒身體發(fā)育，并且能很好的調(diào)節(jié)幼兒心里，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。為此很多幼兒園已經(jīng)開(kāi)始著手培養(yǎng)男性體育老師。在社會(huì)對(duì)于幼兒體育越來(lái)越來(lái)重視的今天，到底該如何組織好體育活動(dòng)呢？（一）教師的精神面貌和言語(yǔ)舉止真正帶動(dòng)幼兒活動(dòng)興趣和參與積極性的不是游戲本身，而是一位教師的素質(zhì)。這種素質(zhì)在體育活動(dòng)上的表現(xiàn)就是教師應(yīng)該具備帶動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性和熱情的能力。而做到這一點(diǎn)的第一步就是我們老師必須以熱情飽滿(mǎn)的態(tài)度，形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作去感染幼兒。同樣是簡(jiǎn)單的手腳熱身運(yùn)動(dòng)，如果教師加上一些夸張的言語(yǔ)和肢體動(dòng)作，那效果就會(huì)不一樣。我曾見(jiàn)過(guò)一些老師上的體育課，有些老師就在那里站著無(wú)精打采的引導(dǎo)，幼兒可想而知也是有氣無(wú)力的應(yīng)付

24、。所以說(shuō)，作為一位老師，特別是幼兒老師，你的精神面貌和言語(yǔ)舉止直接影響到幼兒。多一點(diǎn)陽(yáng)光，多一點(diǎn)激情，幼兒就多一份活動(dòng)興趣。（二）運(yùn)動(dòng)器械材料的選擇在運(yùn)動(dòng)器械材料的選擇上，我提倡根據(jù)活動(dòng)本身特點(diǎn)和幼兒的能力差異選擇和提供。教具不需要多，多了老師不易組織活動(dòng)，安全也得不到保障。當(dāng)然也不能沒(méi)有教具，空手空腳的活動(dòng)不利于激發(fā)幼兒參與的積極性。在運(yùn)動(dòng)材料的選擇上，新穎和華麗美觀(guān)是次要的，關(guān)鍵還是在于簡(jiǎn)單的一種材料，教師是否能讓幼兒產(chǎn)生興趣，能否讓幼兒激發(fā)出 玩法的探索欲望。綱要指出：要注重各領(lǐng)域間的有機(jī)結(jié)合，各領(lǐng)域要相互滲透。所以在上體育課時(shí)，我們老師要注重滲透其他領(lǐng)域。讓幼兒在玩好玩的體育器械材料時(shí)

25、，也能激發(fā)幼兒的思考和探索欲望。讓簡(jiǎn)單的游戲材料變成充滿(mǎn)想象力的魔術(shù)棒。這也就是“一物多玩”體育活動(dòng)的精髓。不僅讓幼兒喜歡玩，更要注重讓幼兒自己探索怎么玩，除了這樣還能怎么玩。在現(xiàn)實(shí)中，許多教師往往是直接忽略探索這環(huán)節(jié)，直接給幼兒運(yùn)動(dòng)材料，讓幼兒模仿教師一起做。這其實(shí)是一種抹殺幼兒想象力的做法。綱要指出：教師應(yīng)該是幼兒的觀(guān)察者，引導(dǎo)者和合作者。所以我們老師在任何領(lǐng)域的活動(dòng)中都應(yīng)該盡力使自己成為活動(dòng)的配角，把活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)能力交給幼兒。多一點(diǎn)觀(guān)察，多一點(diǎn)引導(dǎo)，幼兒就多一點(diǎn)新奇玩法。（三）活動(dòng)中的指導(dǎo)，參與，許多幼兒喜歡上體育活動(dòng)，不僅因?yàn)轶w育活動(dòng)有趣，自由，更多的則是在于體育活動(dòng)給他們一種挑戰(zhàn)

26、后的喜悅感和成就感。而這種感覺(jué)有一部分是幼兒自己從中體驗(yàn)到的，有一部分是教師給予的。在體育活動(dòng)中，教師不應(yīng)該旁觀(guān)者的身份，而是應(yīng)該深入幼兒的活動(dòng)中去，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，并且能和他們?nèi)谌胍惑w，和他們一起玩，一起思考，并鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的表現(xiàn)，使他們有更強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望和活動(dòng)激情。作為幼兒教師，當(dāng)幼兒無(wú)法跨越欄桿時(shí)，你應(yīng)該給于鼓勵(lì)，并且協(xié)助他一起跨越障礙，而不是置之不理。當(dāng)幼兒膽小畏懼時(shí)，你應(yīng)該面帶微笑，彎腰去和他交談，讓他感受到溫暖，并且?guī)椭朔睦镎系K?？傊?，在活動(dòng)中，你要觀(guān)察，引導(dǎo)，鼓勵(lì)。盡力讓每個(gè)幼兒積極參與，體驗(yàn)成功的喜悅。多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)肯定，幼兒就多一份自信。（四）活動(dòng)中要注重個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都能得到滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的能力是不一樣的，這不僅表現(xiàn)在他們的思維，語(yǔ)言和習(xí)慣，在運(yùn)動(dòng)能力的差異也很明顯。有些幼兒能跳的很高，但有些幼兒卻不行。有些幼兒很喜歡運(yùn)動(dòng)，也有的幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)不感興趣。也有些高個(gè)子幼兒的運(yùn)動(dòng)能力卻不如小個(gè)子幼兒強(qiáng)。這些都是教師需要了解并且針對(duì)性給于指導(dǎo)和幫助的。所以教師在活動(dòng)中要注重個(gè)別差異。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)他們嘗