2018-2019年語文S版四下《語言的魅力》word說課稿

1、語言的魅力說課稿說教材：“語言的魅力一課是義務教育課程標準實驗教科書語文 S 版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言精煉，情感豐富，是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道 我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓比浩勒在牌子上添加了 “春天到了，可是”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。在語言的魅力一課中“春天到了，可是”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應

2、使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的 “波瀾”，從而體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。針對課文特點，結(jié)合本組課文在教學時“要重視對詞語與重點句子的理解，體會文章所包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育”的訓練重點，特設定以下教學目標：說教學目標及重難點知識目標：理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。能力目標：培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。情感目標：體會詩人同情幫

3、助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。教學重難點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。說教學設想：我在教學過程中主要設計了三個教學環(huán)節(jié)：一、 閱讀文本感受語言的魅力從故事中體驗到語言的魅力是本課學習的重點與難點，要突破這個難點就要放手讓學生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進學生對作品的領(lǐng)悟，促進學生對語言的吸收、積累與發(fā)展，同時還能促進學生良好語感的形成。教學中使學生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會 “我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強烈對比，感悟盲老人的不幸與心酸。課文課程標準指出，閱讀過程應伴隨著積極主動的思維活動。在閱讀

4、文本的過程中，教師應積極點撥、啟發(fā)、引導、激勵學生，促進學生個性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨特感受、體驗與理解。我讓學生默讀課文，找出文中盲老人與詩人不同話語進行對比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個字到底起了多大的作用？由此設疑直奔重點段落第六自然段，通過讀、引導學生談感受來感悟魅力語言所產(chǎn)生的巨大作用，同時設計拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強烈的反差感受詩人語言的魅力。這一環(huán)節(jié)是本課教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我主要通過指導學生朗讀，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句引導學生由淺入深地朗讀訓練來感悟文本內(nèi)容，同時抓準

5、訓練點有針對性地對學生進行說話語言的訓練，這樣既培養(yǎng)學生的說話能力，又深入地理解了課文內(nèi)容。二、 拓展閱讀尋找魅力語言魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發(fā)學生留心身邊生活的語言。我們對本課的教學也不應該僅限于文本之中，而應向更廣闊的天地 課外生活延伸，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學生的閱讀空間，尋找令人心動的魅力語言。學生在課內(nèi)外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言。因此，在課堂結(jié)束前我設計了一個拓展延伸題：老師先創(chuàng)設情境，隨后讓學生尋找生活中有魅力的

6、語言或自己創(chuàng)造認為有魅力的語言。通過本課的學習可以讓學生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。三、 活動延伸書寫魅力語言閱讀是吸收內(nèi)化的過程，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學生對語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡。為此，我進一步將本課的學習向?qū)懽餮由?，因為寫作是輸出與表達的過程，是閱讀活動的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學生用自己的語言書寫校園中的標語提示。說教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課：俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不同的語言在人們的心目中將會產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當?shù)剡\用語言，有

7、時會產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學習語言的魅力這篇課文，相信你們學習后會新的感受。二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。1、請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！我什么也看不見！3、我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。（在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的 語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。）三、用文中蘊含的情感，激發(fā)

8、學生的情感。（使學生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。）1、師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。出示春天文字：(生讀)春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？2、師：請同學把這段話再讀一篇，邊讀邊想想你看見什么了？聽見什么了？你想到了什么？（指名學生匯報，教師相機板書。）（學生對春天的喜愛之情已經(jīng)被調(diào)動起來了，他們用優(yōu)美的語句描述著在閱讀之后，想象之后，頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象，這時學生的想象力，學生的語言表

9、達能力都得到了鍛煉。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）3、師：春天多美?。〉沁@良辰美景，對于一個雙目失明的老人來說，只是（生跟讀：一片漆黑）這是多么令人心酸呀?。ò鍟浩岷谝黄?、師生合作讀。5、看似簡單的六個字， “春天到了，可是 ”它能勾起人們對春天的美好想象，又能引起人們對老人的同情心，（教師相機板書）心動不如行動，行人看到這幾個字是怎么做的呢？（生：給他錢）你從哪段知道的？（指導讀出老人的高興心情）6、當過往的行人看到“我什么也看到見”這幾個平淡的字眼時，他們又是怎樣做的？（理解“無動于衷”“姍姍而去”）（板書：無動于衷、淡淡一笑）7、從老人

10、的嘆息中直接可以看出當時的情況。指導讀 “我什么也看不見！”8、師小結(jié)過渡：都是一句話所產(chǎn)生的區(qū)別有多大！老人平淡的一句話會讓人熟視若無睹，詩人的這句話卻能打動人心，觸動人的情感，喚醒人們藏在深處的同情心。這就是語言的魅力所在。一句有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，它能改變?nèi)藗兊男袆?，能帶給人們力量，甚至給人鼓勵與幫助。讓我們一起來說幾句有魅力的語言吧。四、拓展延伸，再次體會語言的魅力。1、生活中如草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁你能否設計一些有魅力的語言嗎？2、小結(jié)過渡：有時相同的意見用不同的方式表達會起到不同的作用，而且如果你運用了恰當?shù)恼Z言，它會更吸引你。社會、校園內(nèi)經(jīng)?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能