《小小養(yǎng)殖場》教學設計

1、文檔來源為：從網絡收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持小小養(yǎng)殖場教學設計西安市曲江第一小學董少杰【教材簡介】小小養(yǎng)殖場是北師大版數學教材一年級下冊第三單元中的第五課。本節(jié)課是在學生學習了 100以內數的基礎上進行教 學的。教材首先通過一幅漂亮的畫面“小小養(yǎng)殖場”，使學生理解感 悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個概念，然后通過想一 想、練一練第1題，加深對這些概念的理解。教材在編排上，把解決 什么問題、怎樣解決問題，更多地放給了教師和學生。學生在書上很 難找到可以單純地模仿與記憶的內容，而需要以“做數學”的方式介 入學習活動，主動地去觀察、想像，提出問題、自主探索、合作交流。 例如

2、，“練一練”的第2題又出現了 “差不多”的概念，這樣有利于 學生主動地進行創(chuàng)造性學習，也為學生的自主學習提供了廣闊的空 間?！驹O計理念】低年級的數學教學要自始至終關注學生學習數學學習的 興趣和良好習慣的培養(yǎng)。在積極倡導自主、合作、探究的學習方式的 同時，要逐步引導學生形成良好的學習習慣。既要努力建設開放而有 活力的數學課程，又要提高學生的數學素養(yǎng)，提高數學學習的積極性?！緦W情分析】本節(jié)課是在學生學習了 100以內數的基礎上進行教學的。學生對 100以內的數已經有了一定的感性認識，會比較大小，進一步理解了 數的意義，為學習本課知識作好了鋪墊。由于學生年齡小，雖然對“多 一些、少一些”有一定的生活

3、經驗，但對“多得多、少得多”學生生 活經驗少，理解有一定的難度。而“多一些、少一些、多得多、少得 多”這些概念，教材沒有數量上給予限定，全憑學生的直覺感覺與理 所。所以，學生學習本節(jié)課有一定的難度?！窘虒W目標】1 .結合生活實際，在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多” “少一些”“少得的含義，體會數的相對大小關系。2 .能在具體情境中把握數的相對大小關系，發(fā)展初步的推理能 力和數感。3 .培養(yǎng)合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣?！窘虒W重點】理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義，在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。教教學難點】正確描述情景中數的相對大小關系?！窘虒W準備

4、】教具準備：多媒體課件學具準備：課本【課時安排】總課時：一課時【教學過程】第一課時【教學要點】在具體情境中理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這些概 念的含義，【教學環(huán)節(jié)】一、復習舊知新課導入1 . 口算2 .比較大小【設計意圖】通過有針對地復習前面所學知識，讓學生初步感受“多 得多”詞語的含義，為新知的探索起到鋪墊的作用。二、自主合作探索新知（一）直觀感受新知鋪墊1 .課件出示2杯水（水深不同）請你仔細觀察2杯水，有什么發(fā)現？【設計意圖】 直觀感受兩者比較會出現多少的區(qū)別2 .課件出示3杯水（水深不同）（1）請你仔細觀察三杯水，然后說說哪杯最多，哪杯最少 ？（2）請你用“誰比誰多”來說

5、一說。（3）直觀感受，引出“多一些”“多很多”的概念（4）教師引導，得出“少一些” “少很多”的概念【設計意圖】部分學生對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解 困難，再加上教材是直接用具體數量來描述“多得多”， 不能讓 學生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過引導 學生闖第一關，讓學生直觀形象地感受“多得多”的含義，讓數學模型經歷從直觀到抽象的過渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。（二）自主探究獨立思考。1 .出示主題情境圖（PPT）2 .師：請仔細觀察圖，你能從圖中得到哪些數學信息？學生獨立思考并回答3 .師：我們把這三種動物數量進行比較，看能得出哪些結論？請同學們仔細想一想，

6、能不能用我們剛才學的新詞（多得多）來 介紹這些小動物吧。【設計意圖】小組合作必須建立在學生獨立思考的基礎上，才能取得 較好的成效；任何形式的小組合作也無法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及 知識建構。因此，我讓每個學生明白自己作為小組一員的職責，鼓勵他們獨立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強而有力的保證。（三）合作交流 匯報成果1 .小組活動活動要求：用我們剛才學的新詞（多得多）來介紹這些小動物吧。2 .小組匯報3 .小結：我們學習了四個新詞：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些， 少得多比少一些在少的程 度上也大一些。）【設計意圖】組織小組合作學習，為學生提供一個

7、發(fā)表見解、交流信 息的機會，讓學生在發(fā)言、爭論、補充、傾聽這一互動過程中，形成 互相幫助、共同合作、互相激勵的數學活動氛圍，促進同伴間的交流； 并通過學生匯報合作成果，再次為學生提供信息的傳遞和交流。 讓學 生在合作交流中參與數學的探究過程，促進學生主動建構有關的數學 知識。（四）新知運用，點撥引導1 .猜數游戲。2 .學生列舉生活中的例子。3 .教師通過實例引出“差不多”的概念【設計意圖】通過讓學生猜數游戲和生活舉例，加深對“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”這些概念的理解， 同時又使學 生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生真正理解數學知識 在社會生活中的意義，體會到數學的

8、應用價值，培養(yǎng)運用數學知識解 決實際問題的能力。三、鞏固練習扎實新知1 .課本第31頁2 .拓展練習（機動）【設計意圖】借助不同的背景，通過解決實際問題，幫助學生進一步 體會數的大小關系。練習中注重引導學生看清題意，認真思考后再選 擇答案。四、課堂小結通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？【設計意圖】通過學生的總結，幫助學生更深刻體會和描述數的相對 關系，初步培養(yǎng)學生的數感，讓學生對客觀事物不僅能夠進行定量刻 畫，還能夠進行定性描述。五、實踐作業(yè)，強化新知調查家庭成員的年齡，用“多一些、多得多、少一些、少得多” 說一說?！驹O計意圖】讓學生把所學知識與實際生活緊密地聯(lián)系起來，使學生 真正理解數學知識在社會生活中的意義， 體會到數學的應用價值，培 養(yǎng)運用數學知識解決實