幼兒園教師學(xué)習(xí)反思總結(jié)與幼兒園教師學(xué)習(xí)反思總結(jié)范文匯編

1、幼兒園教師學(xué)習(xí)反思總結(jié)與幼兒園教師學(xué)習(xí)反思總結(jié)范文匯編幼兒園教師學(xué)習(xí)反思總結(jié)在改革開放的新時(shí)代，我國始終將幼兒教育作為教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，我們教育工作者也充分的認(rèn)識(shí)到發(fā)展幼兒教育是教育事業(yè)發(fā)展的需要，是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育的需要，是提高國民素質(zhì)的需要。同時(shí)，我們感到教師是實(shí)施教育的核心，是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的主要因素。因此，幼兒教育者的專業(yè)知識(shí)、教育素質(zhì)和施教能力的發(fā)展將影響幼兒的成長(zhǎng)。正像著名幼兒教育專家蘇霍姆林斯基所說：只有教師的視野比學(xué)校教學(xué)大綱廣的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。所以，我認(rèn)為幼兒園教師和管理者應(yīng)當(dāng)成為反思型和科研型人才，應(yīng)該樹立終身學(xué)

2、習(xí)的理念，在教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的需要。在本年度，青島實(shí)市南區(qū)教育中心開設(shè)了實(shí)驗(yàn)教師高級(jí)培訓(xùn)班，為我們一線的幼教工作者提供了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和交流的機(jī)會(huì)，我積極參加，學(xué)以致用，較好的將學(xué)習(xí)到的教科研方法運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教科研能力，促使了幼兒的成長(zhǎng)。一、學(xué)以致用，內(nèi)化提升。在培訓(xùn)班的第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了幼兒師范學(xué)校張翠鳳老師的關(guān)于學(xué)前教育科研的步驟與方法的系統(tǒng)講座，老師將課題怎樣選題、選題應(yīng)該遵循的原則、課題研究的方第1頁共6頁法、課題研究的論文的撰寫、研究報(bào)告的撰寫等作了詳細(xì)的講解。在學(xué)習(xí)后，我園按照老師的要求，嚴(yán)禁、細(xì)致的將我園參加青島十一

3、五課題實(shí)驗(yàn)方案愛心教育課程教師教育型的研究進(jìn)行了重新的修改和調(diào)整，深刻的認(rèn)識(shí)到：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的道理，引導(dǎo)教師將班級(jí)中亟待解決的問題找出來，采取文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究和行動(dòng)研究的方法開展課題研究，使研究成為教育教學(xué)的常態(tài)。二、反饋反思，不斷提高。 在學(xué)習(xí)期間，我還參加了市南區(qū)山東省十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題開題論證會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽了：學(xué)校也能做課程，能否做？怎樣做？，通過學(xué)習(xí)，在會(huì)議期間，我們還學(xué)習(xí)了北京路小學(xué)等單位的課題研究介紹，我反思到：幼兒園不僅是幼兒的學(xué)校，還是教師的學(xué)校，我們作為教育者，應(yīng)該成為終生學(xué)習(xí)者，正像馬克思所說 : 我們追求的不是一時(shí)的顯赫，而是事業(yè)。因

4、此，通過學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了自己愛崗敬業(yè)的信心和決心，同時(shí)認(rèn)識(shí)到：工作精彩，生命才會(huì)精彩。 在學(xué)習(xí)期間，北京教育學(xué)院科研處教授還針對(duì)關(guān)于課題研究與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展開展了專題講座，就中小學(xué)教師個(gè)人開展教科研教科研注意的問題、教師專業(yè)發(fā)展的階梯等能內(nèi)容作了介紹。學(xué)習(xí)后，我能在幼兒園積極開展行動(dòng)研究的方法，如：在我園幼兒自我保護(hù)研究課題的研究中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不跟陌生人走、不吃陌生人食物的情景，測(cè)查出幼兒在室內(nèi)、室外等不同環(huán)境中幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，因此，全園開展了豐富多彩的教育，通過看錄像、聽故事等幫助幼兒增強(qiáng)自己的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 通過行動(dòng)研究，我能在實(shí)踐中不斷提高教科研能力，認(rèn)識(shí)到在

5、學(xué)第2頁共6頁習(xí)中提高，在實(shí)踐中發(fā)展是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。一學(xué)期的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，雖然學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)將要告一段落，但我將在今后的工作中再接再厲，不斷在幼兒園、市、區(qū)開展自我學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，使研究成為自己工作的常態(tài)。第3頁共6頁幼兒園教師學(xué)習(xí)反思總結(jié)范文在改革開放的新時(shí)代，我國始終將幼兒教育作為教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，我們教育工作者也充分的認(rèn)識(shí)到發(fā)展幼兒教育是教育事業(yè)發(fā)展的需要，是滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的教育的需要，是提高國民素質(zhì)的需要。同時(shí)，我們感到教師是實(shí)施教育的核心，是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的主要因素。因此，幼兒教育者的專業(yè)知識(shí)、教育素質(zhì)和施教能力的發(fā)展將影響幼兒的成長(zhǎng)。正像著名

6、幼兒教育專家蘇霍姆林斯基所說：只有教師的視野比學(xué)校教學(xué)大綱廣的無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。所以，我認(rèn)為幼兒園教師和管理者應(yīng)當(dāng)成為反思型和科研型人才，應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的需要。在本年度，青島實(shí)市南區(qū)教育中心開設(shè)了實(shí)驗(yàn)教師高級(jí)培訓(xùn)班，為我們一線的幼教工作者提供了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和交流的機(jī)會(huì)，我積極參加，學(xué)以致用，較好的將學(xué)習(xí)到的教科研方法運(yùn)用到教育實(shí)踐當(dāng)中，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教科研能力，促使了幼兒的成長(zhǎng)。一、學(xué)以致用，內(nèi)化提升。在培訓(xùn)班的第一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了幼兒師范學(xué)校張翠鳳老師的關(guān)于學(xué)前教育科研的步驟與

7、方法的系統(tǒng)講座，老師將課題怎樣選題、選題應(yīng)該遵循的原則、課題研究的方法、課題研究的論文的撰寫、研究報(bào)告的撰寫等作了詳細(xì)的講解。在學(xué)習(xí)后，我園按照老師的要求，嚴(yán)禁、細(xì)致的將我園參加青島十一五課題實(shí)驗(yàn)方案愛心教育課程教師教育型的研究進(jìn)行了重新的修改和調(diào)第4頁共6頁整，深刻的認(rèn)識(shí)到：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的道理，引導(dǎo)教師將班級(jí)中亟待解決的問題找出來，采取文獻(xiàn)法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究和行動(dòng)研究的方法開展課題研究，使研究成為教育教學(xué)的常態(tài)。二、反饋反思，不斷提高。 在學(xué)習(xí)期間，我還參加了市南區(qū)山東省十一五教育科學(xué)規(guī)劃課題開題論證會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽了：學(xué)校也能做課程，能否做？怎樣做？，通過學(xué)習(xí)，在

8、會(huì)議期間，我們還學(xué)習(xí)了北京路小學(xué)等單位的課題研究介紹，我反思到：幼兒園不僅是幼兒的學(xué)校，還是教師的學(xué)校，我們作為教育者，應(yīng)該成為終生學(xué)習(xí)者，正像馬克思所說 : 我們追求的不是一時(shí)的顯赫，而是事業(yè)。因此，通過學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定了自己愛崗敬業(yè)的信心和決心，同時(shí)認(rèn)識(shí)到 . 工作精彩，生命才會(huì)精彩。 在學(xué)習(xí)期間，北京教育學(xué)院科研處教授還針對(duì)關(guān)于課題研究與學(xué)校可持續(xù)發(fā)展開展了專題講座，就中小學(xué)教師個(gè)人開展教科研教科研注意的問題、教師專業(yè)發(fā)展的階梯等能內(nèi)容作了介紹。學(xué)習(xí)后，我能在幼兒園積極開展行動(dòng)研究的方法，如：在我園幼兒自我保護(hù)研究課題的研究中，我們?cè)O(shè)計(jì)了不跟陌生人走、不吃陌生人食物的情景，測(cè)查出幼兒在室內(nèi)、室外等不同環(huán)境中幼兒的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，因此，全園開展了豐富多彩的教育，通過看錄像、聽故事等幫助幼兒增強(qiáng)自己的自我保護(hù)意識(shí)和能力。通過行動(dòng)研究，我能在實(shí)踐中不斷提高教科研能力