《再塑生命的人》ppt(30頁(yè))課件

1、 十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱凱勒。勒。 馬克吐溫馬克吐溫 “1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的是吉卜林的吉姆吉姆和海倫和海倫凱勒的凱勒的我我的生活的生活。” 美國(guó)著名作家海爾博士美國(guó)著名作家海爾博士 海倫海倫凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大凱勒是二十世紀(jì)美國(guó)十大偉人之一。偉人之一。 美國(guó)美國(guó)時(shí)代周刊時(shí)代周刊整體感知整體感知聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)示段落序聽(tīng)課文朗讀，標(biāo)示段落序號(hào)，把握課文內(nèi)容。號(hào)，把握課文內(nèi)容。cu ninq y nxximzhncknji釋義釋義原意是讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

2、，不原意是讀書只領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，不咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。大概，不求深刻了解。整體感悟整體感悟 1、找出文中表示、找出文中表示“我我”的感情變化的詞語(yǔ)的感情變化的詞語(yǔ) 安靜的等待、陌生、安靜的等待、陌生、自豪自豪、模仿、模仿、爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾發(fā)脾氣氣、恍然大悟恍然大悟、求知的欲望油然而生求知的欲望油然而生。2 2、行文脈絡(luò)、行文脈絡(luò)相識(shí)前：相識(shí)前：相識(shí)相識(shí)莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”拼寫詞拼寫詞（6-7）莎莉文老師教莎莉文老師教“我我”區(qū)別具體事物區(qū)別具體事物（8-9）井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水水”(10-13)“我我”

3、的內(nèi)心惶恐、絕望。（的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人再塑生命的人體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)體會(huì)莎莉文的形象及她的高超的教育藝術(shù)1、課文、課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？l到到“我我”家的時(shí)間及對(duì)家的時(shí)間及對(duì)“我我”的重要性的重要性l介紹介紹“我我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對(duì)光明的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望激發(fā)讀者的閱讀欲望 既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的教導(dǎo)，師的教導(dǎo)，“我我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，對(duì)生活充滿期望

4、形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)突出了莎莉文老師對(duì)“我我”的重要性。的重要性。2、文中有不少描寫、文中有不少描寫“我我”學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理學(xué)有收獲后動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我我”學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)。l 動(dòng)作描寫的句子，如動(dòng)作描寫的句子，如“我自豪極了，我自豪極了，拼寫拼寫給她看。給她看?！边@句話寫出了海倫會(huì)拼寫這句話寫出了海倫會(huì)拼寫“doll”這個(gè)詞這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情。l 心理描寫的句子，如心理描寫的句子，如“我獨(dú)自躺在床我獨(dú)自躺在床上，上，世界上還有比我更幸福的孩子嗎？世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句

5、這句心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。然而生，對(duì)生活充滿了信心。課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。請(qǐng)?jiān)僮x課文文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。請(qǐng)?jiān)僮x課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精警的語(yǔ)句課文，品評(píng)并積累優(yōu)美而精警的語(yǔ)句如：1、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？、朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)？唯恐發(fā)生意外。唯恐發(fā)生意外。2、我正像大霧中的航船，、我正像大霧中的航船，“光明！光明！光明！光明！快給我光明！快給我光明！形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。海倫的心靈歷程。形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘

6、、無(wú)所適從，形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無(wú)所適從，以及對(duì)光明的渴盼。以及對(duì)光明的渴盼。毅毅 力：力：小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄小海倫沒(méi)有對(duì)認(rèn)識(shí)文字放棄靈靈 感：感：小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)小海倫通過(guò)水受到了啟發(fā)求知欲：求知欲：小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情小海倫對(duì)新事物擁有極大的熱情好老師：好老師：本文突破了本文突破了“以寫老師為主以寫老師為主”的慣例，的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。幅比寫老師的還多。你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？你認(rèn)為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己作者用大量的筆墨寫自己對(duì)生活的態(tài)度，

7、寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫都是為了從側(cè)面寫老師對(duì)自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛(ài)。老師的可敬可愛(ài)。 正面描寫正面描寫-側(cè)面描寫側(cè)面描寫（直接描寫）（直接描寫） （間接描寫）（間接描寫）海倫海倫凱勒的一生給了你怎樣的凱勒的一生給了你怎樣的啟示？啟示？ 海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體海倫與莎莉文老師相輔相成，是本文的一體兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教兩面。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。 在人類歷史長(zhǎng)

8、河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意在人類歷史長(zhǎng)河中，像作者這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸?，你還知道哪些？ 試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡：殘疾人的事跡： 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)鋼鐵是鋼鐵是怎樣煉成的怎樣煉成的奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936） 蘇聯(lián)作家蘇聯(lián)作家 2525歲全身癱瘓歲全身癱瘓 雙目失明雙目失明路德維希路德維希范范貝多芬貝多芬（1770-18271770-1827） 德國(guó)偉大的作曲家德國(guó)偉大的作曲家 2626歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)

9、衰退歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退 3535歲時(shí)完全耳聾歲時(shí)完全耳聾 世界不給他歡樂(lè)世界不給他歡樂(lè) 他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給世界 美國(guó)政治家美國(guó)政治家 4141歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎歲時(shí)因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓下肢癱瘓 是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)是美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。四屆的總統(tǒng)。富蘭克林富蘭克林羅斯福羅斯福 （1882-19451882-1945）自學(xué)掌握英語(yǔ)自學(xué)掌握英語(yǔ) 日語(yǔ)日語(yǔ) 德語(yǔ)等德語(yǔ)等 當(dāng)代知名作家當(dāng)代知名作家 翻翻譯家譯家5 5歲時(shí)胸部以下完全歲時(shí)胸部以下完全失去知覺(jué)失去知覺(jué) 高位截高位截癱癱張海迪張海迪 “孔雀仙子孔雀仙子”邰麗華邰麗華 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)