幼兒園中班語言活動反思：花瓣兒“魚”范文

1、教學資料參考范本幼兒園中班語言活動反思：花瓣兒“魚”范文撰寫人： _部門： _時間： _1 / 4綱要指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！被ò陜骸棒~”這個作品描述出花瓣兒飄落、變成花瓣兒“魚”、最后又離開小溪回到樹上的美麗畫卷。這是一幅優(yōu)美、靜態(tài)的畫面，但若只憑幼兒的想象是難以達成讓幼兒自然地習得優(yōu)美而又形象的描述語言。活動之前準備直接經驗撿花瓣兒，觀察花瓣兒，形成對花瓣兒的直觀印象。在活動中用簡潔生動的語言導入恰當適宜的體態(tài)表現聆聽聯想的優(yōu)美散文，通過這一系列的經驗鋪墊，習得形象優(yōu)美的語言。活動目標：1、聆聽散文，

2、引發(fā)美妙的遐想，進一步體驗春天的氣息。2、通過具體的情景，習得形象而優(yōu)美的描述語言?；顒舆^程：一、回憶經驗，談話導入1、回憶經驗：老師和你們一起在我們幼兒園里撿到了很多花瓣兒。( 拿出之前撿的的花瓣兒，說說花瓣兒的美麗)2、談話討論(1) 、你知道這一些花瓣兒是怎么飄落下來的嗎 ?( 請個別幼兒模仿花瓣兒飄落，強調動作的輕柔、緩慢、優(yōu)美 )(2) 、花瓣兒掉到小溪里會變成什么呢 ?3、過渡：有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚”。你想聽聽這樣美妙的故事嗎?2 / 4【活動分析：活動中教師設計簡潔、生動、準確的導入方式，為引發(fā)有關春天美妙的遐想做思想準備。用恰當如分的動作體態(tài)表現著花瓣兒

3、的輕盈，感知花瓣兒“魚”的特征?！慷⒎侄涡蕾p故事的內容1、花瓣兒“魚”的產生問：在這個故事里你聽到了有哪一些花瓣兒?花瓣兒飛到哪里了呢 ?變成了什么 ?為什么花瓣兒“魚”比小溪里的魚漂亮?( 強調顏色、強調香味，用動作表示香味 )2、花瓣兒“魚”的魅力過渡：花瓣兒“魚”那么的漂亮，有很多人都知道了，他們拿著魚竿漁網來了。問：他們拿著魚竿漁網來準備做什么?有做這件事嗎 ?為什么沒有那么做?他們是怎么想的 ?( 強調舍不得，情感的體驗 )3、花瓣兒“魚”的回歸問：花瓣兒“魚”想念誰了?他們有沒有回去 ?你怎么知道的呢 ?4、表演花瓣兒“魚”的回歸( 教師做樹媽媽，請個別幼兒表演花瓣兒的回歸，強調

4、歡樂，蹦蹦跳跳的)【活動分析：散文詩意境優(yōu)美，含有深沉的意蘊，通過從顏色、香味等的欣賞，感受花瓣兒“魚”的美麗?！安簧岬谩笔枪适轮星楦械闹攸c體味，真情正確的理解著對花瓣兒“魚”的感情。花瓣兒的“回歸”說明著春天的到來，感受著春天的氣息的臨近。】三、添加配樂完整聆聽故事3 / 41、故事好聽嗎 ?我們再完整地欣賞一遍吧。2、聽了以后，你感覺怎么樣?3、我們一起來給這個好聽的故事想一個題目?( 把名稱寫在背景圖上)4、我們好象看見許多花瓣兒飛向小溪，變成了花瓣兒“魚”真美啊! 現在，我們回把這些花瓣變成花瓣兒“魚”，好嗎 ?【活動分析：加入配樂完整欣賞故事，在優(yōu)美的意境中激發(fā)幼兒的想象力，引發(fā)美妙遐想。】活動反思：1、道具的有效使用?；顒又校也捎玫牡谰呤亲層變簭幕ǖ娘h落感受花變魚的美麗。但活動完成以后，發(fā)現教具還有修改的空間，可以用兩面來表示花瓣兒“魚”，一面是花瓣，一面是畫有魚形圖案的花瓣，這種道具更能讓幼兒聯想。采用了這種道具，點題會更明確，幼兒對其遐想更充滿空間。2、活動中，教師的言語一定要正確。這是一首優(yōu)美的散文詩，但在我的語誤中，講出了三次的故事。這急需要注意，幼兒的隱意識教育同樣不可忽視。3、點題更明確。春去秋來，這是四季的循環(huán)，是不可變更的自然因素。就如同只有一個地球一樣，一定需要在加強對這個的理解。4、語言中詞匯的強調與學習，這是存在