《如何抓住學(xué)生的注意力》課題實(shí)施方案

1、如何抓住學(xué)生的注意力課題實(shí)施方蘭健老師不僅在規(guī)定時間前完成了課題調(diào)查表，而且主動 撰寫了課題實(shí)施方案。作為一名已經(jīng)具備高級職稱的教師來說，這種 孜孜不倦的教育研究激情和勇于超越自我的學(xué)習(xí)意識是值得我們所有 青年教師學(xué)習(xí)的。向蘭老師致敬！if健一、問題的提出（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）：俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界 進(jìn)入心靈的東 西都要通過它。”當(dāng)人對某一事物高度注意時，他就對這一事物反 應(yīng)更迅速，更準(zhǔn)確，更深刻，記憶更持久。法國生物學(xué)家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力?！北?持良好的注意力，是大腦 進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識活動 的基本條件。英國教育家約翰洛 克說

2、：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力?！蔽覈?代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓 在側(cè)耳不 聞。君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！币馑际钦f，學(xué)生如果 不 集中注意力，就會視而不見，充耳不聞。教師專一地教，學(xué) 生專 注地學(xué)，學(xué)業(yè)很快就能完成。蘇霍姆林斯基說過：“如 果在兒童的 意識里事先沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那 么你就無論如何也無 法控制他的注意力?！彼诮o教師的建議一書指出：“培養(yǎng)學(xué) 生的注意力，只有一條途徑，這 就是要形成、確立并且保持兒童的這 樣一種內(nèi)心狀態(tài)一即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己 在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感”由此可見：注意

3、是一切心理 活 動的開始，是學(xué)生認(rèn)識客觀世界，獲得知識和智慧的門戶。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注 意力的集中是一個最重要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的需 要。因此，注意力的研究勢在必行。我校是一所國辦初中校，已經(jīng)順利地通過了現(xiàn)代化學(xué)校 的檢查。但在當(dāng)前全國義務(wù)教育呼聲高起而又急迫的形勢下，自然就會提 出一個尤為重要的問題：現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該什么 樣？課堂上如何才能 實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？我認(rèn)為首先是師生關(guān) 系的重大變革，現(xiàn)代化課堂和有 效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)該是在師生關(guān)系真正相互尊重和平等的基礎(chǔ)上才能 夠全面展開。要想使教學(xué)質(zhì)量真正搞上去，課堂上不光要抓紀(jì)律，更 重要

4、的是要抓注意力。這是因為學(xué)習(xí)是一個心理過程，一切 教學(xué)活動都要緊 緊圍繞學(xué)生注意力展開，學(xué)生沒有了注意力，教學(xué)效果就等于零。那 么如何抓住學(xué)生的注意力呢？這個問題看似簡單，其實(shí)很難。本人從 XX開始自己就獨(dú)立設(shè)定了此課題，撰寫了相關(guān)論文并獲獎，后來經(jīng) 歷了十年艱難而不 懈的教學(xué)實(shí)踐和探索，撰寫了三萬多字的題為我 的教師專 業(yè)成長之路一一十年新課程實(shí)踐研究論文集?，F(xiàn)在正式確 立此課題如何抓住學(xué)生的注意力為學(xué)校課題有效教學(xué) 的模式與 策略研究的子課題。二、重要概念的界定:“注意”是一個古老而又永恒的話題。注意是指人的心 理活動 對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為 注意力。注意包 括有意

5、注意（又稱不隨意注意）和無意注意（又稱隨意注意）。注 意力是智力的五個基本因素之一，是 記憶力、觀察力、想象力、思維 力的準(zhǔn)備狀態(tài)。注意力包括 五大品質(zhì)：注意力的穩(wěn)定性、注意力的集 中性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移。三、課題研究的目的和意義 我認(rèn)為對于抓住學(xué)生注意力的研究 是一個長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí) 質(zhì)問題，對教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不 僅僅是教學(xué)形式上的綿上添花。為此我確定的課題研究發(fā)展 方向是如何更加抓住學(xué)生的注意力，繼續(xù)為學(xué)校的課題 做出自己應(yīng)有 的貢獻(xiàn)。四、課題研究的理論依據(jù)：1 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)生是認(rèn)知主體，

6、任何教學(xué)的目的都是 為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人 的認(rèn)識是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我 們主張既 要重視外部刺激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安 排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者 的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想 的學(xué)習(xí)效果。2 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。3馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是學(xué)生注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā) 展；表現(xiàn)為人的良好的健康個性、健全人格自由的充 分的發(fā)展。這當(dāng) 然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí) 施素質(zhì)教育的主渠道，追 求課堂教

7、學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動學(xué)生有效參與課堂認(rèn)知的教 學(xué)過程?？梢姡瑢W(xué)生注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益， 還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。五、課題研究的內(nèi)容：（一）課前準(zhǔn)備的必要性 因為課前學(xué)生無論是學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn) 備，還是精神狀態(tài)的準(zhǔn)備，都是課上能否抓住學(xué)生注意力的前提條 件。具體做法是：學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備從開始上課就讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)用具的重要性，就像戰(zhàn)士手中槍一樣。學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)就會愛惜書和本，并充分閱讀和利用 它們。如果學(xué)生學(xué)習(xí)用具不齊，而學(xué)生課上需要隨 時閱讀課本、寫筆 記、做練習(xí)，這樣不光課上學(xué)生注意力很難保持集中，而且很容易分 散學(xué)習(xí)注意力。2精神狀態(tài)的準(zhǔn)備不盲目地用強(qiáng)

8、硬的方法去抓學(xué)生的注意力。因為這樣的方法只 能是使學(xué)生表面上似乎注意力已經(jīng)集中，但實(shí)際上學(xué)生的內(nèi)心是緊張 的而不是放松的，不可能真正把自己的注意力集中到課堂上。而是通 過讓學(xué)生真正理解上課前一個好的 學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣對于好的學(xué)習(xí)效果 的重要性，使學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中成為一種自覺的行動。這需要 教師通過觀察分析學(xué)生課前狀況后再采取相應(yīng)的方法，如課前多給學(xué) 生一些 鼓勵，及時表揚(yáng)一些進(jìn)步較大的學(xué)生和一些有突出表現(xiàn)的學(xué) 生，尤其對于后進(jìn)生要更加關(guān)注和調(diào)節(jié)好他們的課前精神狀態(tài)，這樣 學(xué)生們對老師有了一種親切感和信賴感，課上學(xué)生注意力就會自然跟 著教師的教學(xué)思路走。（二）教學(xué)設(shè)計的合理性教學(xué)設(shè)計是否周密

9、科學(xué)直接關(guān)系到課上能否抓住學(xué)生注意力并 維持長久，因此必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律進(jìn)行 設(shè)計。具體做法 是：設(shè)計四個環(huán)節(jié)這四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：情境引入、適時設(shè)問、板書重點(diǎn)、學(xué)生反 問。我認(rèn)為一堂課的成敗，最關(guān)鍵的是教師一開始就 要利用無 意注意緊緊抓住學(xué)生注意力，否則學(xué)生注意力就會 無的放矢。課堂教學(xué)策略之一是，無意注意總在有意注意之 前，使學(xué)生注 意力集中從容易開始。課堂教學(xué)策略之二是，采取多次無意、 有意注意的循環(huán)，使學(xué)生注意力的集中難易能夠交替進(jìn)行。另 外教學(xué)主要環(huán)節(jié)總是有設(shè)計好的簡明“提問”，這樣就能使學(xué) 生的注意力一直保持在積極活躍的思考 狀態(tài)之中。這其中最關(guān) 鍵的是教師如何把握好“提問”

10、的技 巧：如何使學(xué)生感興趣， 如何使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，如何使學(xué)生 積極去思考。只要教師“提 問”到位，一直符合學(xué)生當(dāng)時的 學(xué)習(xí)心理，那么學(xué)生的課上注 意力就能夠一直保持在較為平穩(wěn)的狀態(tài)，從而最終使師生課堂 教學(xué)合作達(dá)到默契的程度。2設(shè)置兩個評價這兩個評價是對學(xué)生的問題評價和作業(yè)評價。 問題評價有學(xué)生回答問題的評價和學(xué)生提出問題的評價。教師采用面 向全體學(xué)生的方式，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生思考問題、回答問題，說 出、寫出思考性問題，課上及時表揚(yáng)回答準(zhǔn)確、提問有深度的學(xué)生， 并記錄在冊，作為平時成績參考。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置為分層作業(yè)，對于分 別完成作業(yè)好、完成作業(yè)、未完成作業(yè)的同學(xué)作業(yè)評價分為三個等 級：好、閱、

11、（空白），其目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有的放矢， 并能及時看到自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，從心理上樹立學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生課上注意力的進(jìn)一步集中和提高起到了積 極的推動作用。（三）教師語言的藝術(shù)性一個教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引學(xué) 生們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識、還是提問 知識都要準(zhǔn)確、生動，還要有重點(diǎn)、深度。這樣學(xué)生們無論是上課 狀態(tài)，還是上課效果都會很好。關(guān)于準(zhǔn)確性最基本的是知識的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確，給學(xué)生 的是一個模糊不清的印象，只能是分散淡化學(xué)生的注意力，根本談 不上吸引學(xué)生的注意力，尤其是對于一些知識概念更要注意。當(dāng)然具 體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性，要因材施

12、教，因人而異，最好采取一種學(xué) 生能夠接受的語言方式進(jìn)行對話，學(xué)生就會有一種親近感，學(xué)生在課 上從心理上就會自然投入了。2關(guān)于生動性一個教師課上心理狀態(tài)很好，語言生動有趣則會最能夠感染學(xué) 生，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，也最能夠吸引學(xué)生的注意力。因為教師的 風(fēng)趣幽默最能打動學(xué)生的心，從而吸引住學(xué)生。但一定要注意掌握適 度，不可濫用，否則就會物極必反3關(guān)于有重點(diǎn)如果一個教師注重突出重點(diǎn)，那么課前對于知識已經(jīng)去粗取 精，做了精加工，于是在學(xué)生頭腦中得到的印象自然就會既簡單又清晰，這樣學(xué)生就會很容易引起注意。而且由于學(xué)生獲得 的知識是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對于學(xué)生主動去添加知識的“肌 肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的

13、條件，從而更加有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)注意力 的保持和加強(qiáng)。4關(guān)于有深度如果教師對于知識的顯現(xiàn)缺乏深度，學(xué)生所接受的知識就十分 平淡淺顯，這對于學(xué)生注意力的培養(yǎng)十分不利，學(xué)生就會缺乏足夠興 趣，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個教師如 果學(xué)問精深，又善于表 達(dá)，能夠深入淺出，使學(xué)生覺得通俗易懂，就能夠吸引住學(xué)生的注意 力，使學(xué)生對知識有一個很深刻的印象和理解，從而更利于知識掌 握?？傊n堂上教師只有緊緊抓住了學(xué)生注意力，一切教育教學(xué)活動才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而才能夠有學(xué)生學(xué)習(xí)效 率的全面提高。六、課題研究的方法和技術(shù)路線：(一)課題研究的方法1 .以行動研究法和個案研究法相結(jié)合為主。研究者主要從課堂教學(xué)出

14、發(fā)，針對某一類學(xué)生、某一問題在教 與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實(shí)踐緊 密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個有效的、便于實(shí)際操 作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動中根據(jù)課題實(shí) 施情況，不斷充實(shí)和修正 課題目標(biāo)，給課題研究以正確的導(dǎo)向性，從 而使研究價值凸現(xiàn)。2 .以調(diào)查研究法和實(shí)驗研究為輔。采用全面學(xué)生問卷和個案調(diào) 查的方法，搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實(shí)，進(jìn) 行比較、分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。(二)課題研究的技術(shù)路線：課題研究的相關(guān)手段：隨堂錄 像、攝影，問卷調(diào)查，2課題研究的典型課例：葉的光合作 用、青春期3課堂使用的輔助手段：、光盤、視頻、圖 片、模型、標(biāo)本等。(1)使用的：生態(tài)系統(tǒng)、葉的光合