小學家長學校培訓材料精編版

1、小學家長學校培訓材料現在上小學的兒童，絕大多數都是獨生子女，因而對獨生子女的教育問題，就成了當前學校教育和家庭教育的一個重要課題，特別是小學低年級兒童可塑性強，正是其品德、習慣形成的重要時期。所以說獨生子女能否健康成長，很大程度上也取決于是否有良好的家庭教育，家長能否與學校正確配合， 同步擔負教育孩子的任務。一、要負起管教孩子的責任有的家長認為自己的責任就是送孩子上學， 一旦孩子進入學校， 家長就如釋重負似地將教育的責任全部推到教師身上， 認為教育孩子只是學校的事， 這都是十分錯誤的。 一個合格的家長應該對子女成長承擔教育責任。 要記?。杭议L是孩子的第一任教師，家長還是孩子的終生教師。誠然學校

2、是有領導、有計劃、有組織、有目的的專門教育人的場所， 在培養(yǎng)人才方面起主導作用。 但是學校教育必須有家長的正確配合， 只有這樣才能提高教育的質量， 取得最佳的教育效果。 其次，對于低年級的學生來說，大部分時間在家中度過，加上學校學生人數多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比；另一方面學校教育如果得不到家長的支持、配合、強化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內在聯系， 家長的言行直接影響學校教育的效果。 因此教育好小學低年級獨生子女，特別需要家長積極、主動、正確的配合。二、家教中的一些誤區(qū)為了培養(yǎng)孩子成才，大多數家長能按照學校對學生 的教育要求進行配合。但

3、是，由于有些家長教育方法和教育觀點不正確， 所以并不能取得好的教育效果。如有的家長認為孩子是我自己的， 如何教育是自家的事情； 有的認為不打不成才，對孩子采用打罵教育，使其失去天真和上進心； （例子：略）個別家長因孩子進步不大，對配合教育失去信心； 還有的家長溺愛孩子， 不能正確對待學校教師的教學要求，袒護孩子，在教育過程中與教師產生隔閡和矛盾； （例子：略） 小學低年級學生大腦功能的可塑性比較大， 不但容易接受新事物，而且容易形成習慣，家長應配合學校抓住這一良好教育時機， 對兒童進行文明禮貌、 尊敬老師、誠實勇敢、拾金不昧、熱愛勞動、認真學習、團結友愛、關心集體等方面的教育，并1養(yǎng)成良好習慣

4、。 老師要求剛入學的兒童做個合格的小學生， 見了老師要問好， 學會使用文明禮貌用語， 家長就要以身作則， 見了老師主動問好， 或教孩子向老師問好。如果家長見了老師不打招呼， 騎著自行車不下車， 捎在車座上的孩子向老師問好，或者向家長說：“這是我們的老師。 ”家長不予理睬，無形中會給孩子留下不好的影響， 以后見了老師不打招呼， 如同陌生人一樣， 對待他人也就談不上尊敬、有禮貌了，家長的行為影響了教育的效果。 打掃衛(wèi)生對初入校的小學生來說，也是一個難題，他們在家里是寶貝， “含著怕化了，捧著怕摔了” ，來到學校老師要求他們熱愛勞動，不怕臟，不怕累，教他們學會掃地，自己的事自己做。家長應該配合學校，

5、在接孩子時教孩子如何掃地、灑水、擺桌椅。如果家長看到孩子掃地時弄贓了衣褲， 弄濕了鞋襪，又不會掃地，很著急，也很心疼，干脆“越俎代皰”，自己干，又快又好，還能早一點回家。那樣學生到了中年級還不會打掃衛(wèi)生，依賴家長，且怕勞動，怕臟怕累 ，找借口逃避值日。特別是學校安排大掃除，有的家長積極配合學校給孩子穿上舊衣服， 準備好衛(wèi)生工具， 鼓勵認真打掃；有的家長一再叮嚀孩子不要弄臟衣褲，不要擦窗戶，那樣會摔下來，甚至不放心跟來了，讓孩子玩耍，自己完成任務，覺得這是兩全其美的事。這樣孩子就不關心集體，不熱愛勞動了。勞動習慣、勞動本領應該從小培養(yǎng)。 低年級兒童感情明顯外露，容易沖動，常常與同學發(fā)生沖突，有時

6、在班上受了委屈，或犯了錯誤，出現不良行為時，情緒不好，家長如果產生急燥情緒，不冷靜，來到學?！八銕ぁ?，討“公道”，或用簡單粗暴的方法對待孩子，往往會因教育孩子的問題和老師在情感上產生隔閡， 發(fā)生矛盾， 這樣就失去了配合的基礎。 對孩子的成長也是有害無利的。（例子：略）正確的做法應該是及時來到學校向老師、同學了解情況，弄清事實真相， 配合老師正確處理， 或理智地分析不良行為和犯錯誤的原因，討論和分析從家庭、 學校兩方面采取正確的教育方法。 在教育孩子改正錯誤的過程中家長和老師應該互相信賴、 理解，互相支持， 這是配合教育工作的基礎，要絕對避免和老師發(fā)生隔閡和沖突， 否則孩子以后就不把老師、 同學

7、放在眼里。三、要配合學校，就要先了解學校對學生的要求學校對學生的要求很多，例如：1學習方面有：專心聽課；按時完成作業(yè)；預習新課。22課間要求有：不追逐打鬧，不大聲喧嘩，不亂丟亂扔；不帶零食回學校。3校外要求有：不獨自到江河湖海去游泳；不到電子游戲機室去玩-只有了解學校對學生的要求， 才能更好地配合學校教育孩子，以達到最佳的教育效果。四、要配合學校，就要1要多與孩子談話交流，了解孩子的思想脈絡。2要向孩子的同學、老師了解孩子在學校的表現。五 、要配合學校，就要注意維護老師的威信低年級兒童的家長，很關心孩子，甚至一個孩子，就有很多人愛護，對孩子的老師關注的人就更多， 議論老師也就成了一些家長聊天的

8、話題， 有時在自己孩子面前隨便評論老師。 老師是低年級學生最尊敬、 最崇拜的人。 老師的形象在他們心中是最完美的， 他們聽老師的話， 模仿老師的言行， 這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時小學生的情感不穩(wěn)定， 如果破壞了老師的形象， 降低了老師的威信，學生不聽老師的話， 還能再聽誰的話， 還能崇拜誰呢？正確的做法是： 不隨便在孩子面前議論老師， 特別是老師的不足， 家長要引導孩子正確評價老師， 要讓孩子看到老師的優(yōu)點， 把老師的優(yōu)點放大再放大， 缺點縮小再縮小。當然金無足赤，人無完人。老師的缺點還要指出來，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹立威信，再好的配合也無從談起。六、要配合學校，培養(yǎng)孩

9、子的集體榮譽感低年級兒童正是集體榮譽感形成時期， 這個時期老師教育學生， 時時處處要為班集體著想， 為學校著想。 如上學不遲到、 不早退，上課遵守紀律， 認真聽課，按時完成作業(yè)，積極打掃衛(wèi)生，集會時，做到快、齊、靜等等。家長應積極地支持學校的教育活動， 密切配合老師共同教育好孩子。不要認為孩子小， 就無關緊要。如在一次活動中，有個孩子因為自己班級沒有獲獎，哭得很傷心，爸爸卻認為孩子多事， 得不上獎與他沒有關系， 也不是他一個人的事。 這樣怎能培養(yǎng)孩子的集體榮譽感呢？正確的做法應該是正面引導，教育孩子不要氣餒，尋找原因，使孩子有信心在下次活動中， 為班級爭取榮譽， 否則孩子將會變得麻木不仁， 不

10、求上進，喪失集體榮譽感。七、要配合學校，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣3低年級兒童注意力容易分散， 意志比較薄弱， 容易受外界的影響， 行動的自覺性、持久性都較差。 針對這個特點， 就需要家長加強孩子學習目的性的教育和學習習慣的培養(yǎng)。如低年級的孩子在家里學習， 家長就要督促。自覺性強的孩子，家長可以“遙控”督促；自覺性較差的孩子，家長就要親臨“現場” ，邊扶邊放；好動，不自覺的孩子，家長要跟緊；有“多動癥的孩子，家長要陪讀、陪學，直到“多動癥”有好轉為止?？傊?，對學生學習上的督促，要落在實處，不能只過問一下，認為完成的不好， 老師會有辦法。 久而久之，學生的學習不但搞不上去，反而養(yǎng)成好多壞習慣， 在家中養(yǎng)成的壞習慣又會帶到學校。 針對這種情況， 家長就要在孩子的學習、 勞動中有意識地鼓