《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版1

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan圓明園的毀滅第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。2、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來(lái)理解課文內(nèi)容的方法。3、學(xué)習(xí)課文用詞準(zhǔn)確（形容詞和關(guān)聯(lián)詞）和有詳有略地安排材料的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用抓關(guān)鍵詞和結(jié)合搜集的資料來(lái)了解圓明園昔日的輝煌及毀滅的過(guò)程。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)用抓關(guān)鍵詞的方法對(duì)收集的資料進(jìn)行整理， 并結(jié)合

2、課文內(nèi)容以及整理的資料，談自己的感受?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流： 1 、老師這里有一份關(guān)于圓明園內(nèi)普通的三幅畫(huà)的拍賣材料，你從材料中獲取了什么信息？ 2 、圓明園內(nèi)的文物中我們最熟悉的就是十二銅首，來(lái)猜一猜其中幾個(gè)的拍賣價(jià)格。 3、其實(shí)，這十二銅首只是圓明園中大水法這處景觀的十二個(gè)噴水的水龍頭。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、齊讀課題，回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓明園的毀滅 。請(qǐng)大家齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，作者分兩個(gè)部分介紹了圓明園的毀滅，先介紹了圓明園的輝煌（板書(shū)：輝煌） ，再介紹了圓明園的毀滅（板書(shū)：毀滅）還知道了圓明園的毀滅是（課件展示：是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,

3、 也是世界文化史上不可估量的損失） （板書(shū)：不可估量）二、感受昔日輝煌為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失， 還是世界文化史上不可估量的損失呢？讓我們走進(jìn)毀滅前的圓明園， 去 細(xì)細(xì)地看一看吧。請(qǐng)看自讀提示。（一） 、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)抓重點(diǎn)詞感受圓明園的輝煌。1 、自讀提示：（ 1）默讀課文34 自然段，在每段中用“”勾畫(huà)出一個(gè)或幾個(gè)描寫(xiě)圓明園輝煌的詞語(yǔ)。（ 2）在勾出的詞語(yǔ)旁批注自己的感受。（ 3） 批注完成后用漂亮的坐姿告訴老師表明你已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。2、匯報(bào)交流：你從那些詞中感受到圓明園的輝煌呢？在交流前， 我建議大家先說(shuō)段落，再說(shuō)詞語(yǔ)，以便同學(xué)們聽(tīng)得明白。預(yù)設(shè) :建筑美（

4、第三自然段）1、交流自己勾畫(huà)的詞語(yǔ)，談感受。你勾出的是哪些詞，你從這些詞中感受到什么？把你的感受讀出來(lái)。生評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？你來(lái)評(píng)價(jià)一下，你再來(lái)讀一讀這句話。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan交流到第一句：刪詞法，體會(huì)形容詞語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)。 課件對(duì)比出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象 征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。圓明園中，有殿堂，也有亭臺(tái)樓閣；有“買(mǎi)賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。A如果刪掉這些詞，有什么不一樣？男生讀第一句，女生讀第二句， 你更喜歡哪一句？為什么？教師引導(dǎo)體會(huì)：讀

5、著金碧輝煌、玲瓏剔透這樣的詞你仿佛看到了什么？讀著熱鬧街市、 田園風(fēng)光的詞你仿 佛聽(tīng)到了什么？B圖片展示：是呀！讀著這些詞我們仿佛看到了那金碧輝煌、玲瓏剔 透的建筑，仿佛聽(tīng)到了街市上人聲鼎沸，田園里百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的。小結(jié)：（這樣的詞在句子中讓句子更加形象生動(dòng)） 像這樣在句中 起關(guān)鍵作用的詞我們就稱為關(guān)鍵詞。在朗讀中抓住這些詞進(jìn)行想象， 就會(huì)讀懂課文，想出意境，這就是抓關(guān)鍵詞的讀書(shū)方法。交流到“詩(shī)情畫(huà)意”。A文中列舉了根據(jù)詩(shī)情畫(huà)意意境建造的兩處景觀是？B看：“蓬萊瑤臺(tái)”和一池三山兩幅圖看讀結(jié)合：看“武陵春色”師讀桃花源詩(shī)中的詩(shī)句引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：老師通過(guò)查閱圖片和文字資料了解， 蓬萊瑤臺(tái)是根據(jù)唐李 思訓(xùn)的畫(huà)一

6、池三山仿造的，武陵春色則是根據(jù)東晉陶淵明的桃 花源詩(shī)中描寫(xiě)的意境建造的，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)你看畫(huà)面，想想你看 見(jiàn)什么？這樣的建筑就充滿了像詩(shī)畫(huà)里所描摹的給人以美感的意境。學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)抓關(guān)鍵詞詩(shī)情畫(huà)意，再結(jié)合圖 片和詩(shī)句里的文字加深了對(duì)文章的理解，這就是結(jié)合課文內(nèi)容收集資 料的方法。當(dāng)我們讀到文章中難以理解或比較簡(jiǎn)略的地方， 就可以用 收集資料的方法來(lái)加深對(duì)文章的理解。（板書(shū) 收集資料：圖片 文字） 過(guò)渡：作者不光形容詞用得巧妙，在關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用上也獨(dú)具匠心。 自讀第三自然段，圈出本段中的關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣； 有象征著

7、熱鬧街市的“買(mǎi)賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。 還有很多景物都是仿照各地名勝建造的。不僅有民族建筑，還有西洋景觀。你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛A齊讀本段，思考：這些關(guān)聯(lián)詞是不是把圓明園所有的景觀都已經(jīng)列 舉完了？（沒(méi)有）對(duì)，圓明園的景觀遠(yuǎn)不止這些，文中介紹的景觀只 是冰山一角，圓明園共四十處景群，我們來(lái)欣賞一二 （師隨圖片介紹） B如果時(shí)光可以倒流，你回到毀滅前的圓明園，你又會(huì)用怎樣的詞描 繪你眼中的圓明園圓明園中，有,也有;有的，也有工還有很多景物都是仿照各地名勝建造的。園內(nèi)不僅有民族建筑，還有西洋景觀。交流展示C無(wú)論是剛才我們看到的圖片也好，還是我們夢(mèng)中想到的圓明園也 好，不過(guò)是鏡花水月、

8、南柯一夢(mèng)，如今竟成了這樣的模樣（殘?jiān)珗D） 想到這里我們不得不痛心地說(shuō)：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估 量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。D師總結(jié)：在本段的學(xué)習(xí)中我們既抓住表示形容的關(guān)鍵詞又抓住“有也有”等這種表示關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞體會(huì)到圓明園的輝煌， 我們 繼續(xù)交流在第四自然段中，你又是從哪些詞中體會(huì)到圓明園的輝煌 呢？珍貴文物：在第四自然段中從哪些詞中體會(huì)到圓明園的輝煌？奇珍異寶，怎樣的東西才能稱為奇珍異寶？這些奇珍異寶有多少？ 課件出示：先秦時(shí)代1800年 每年一件，是每年一件嗎？ 宋元明清如果每年一件是多少件？每年會(huì)是一件嗎？難怪說(shuō)它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。齊讀本段這個(gè)當(dāng)時(shí)

9、世界上最大的博物館、藝術(shù)館，如今已空空如也，雜草 叢生，讀到這里我們不得不痛惜地說(shuō)：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上 不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。三、直面毀滅的殘酷1、根據(jù)副板書(shū)，回顧抓關(guān)鍵詞的方法：在學(xué)習(xí)輝煌部分中，我們抓 住了表形容的關(guān)鍵詞和表關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞，借助收集的資料邊讀邊想象 的方法來(lái)讀懂了課文，接下來(lái)我們就用抓關(guān)鍵詞的方法自學(xué)課文第五 自然段。2、交流匯報(bào)。哪些詞特別觸動(dòng)你？他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或你感A凡是 統(tǒng)統(tǒng)（什么都拿） 任意（想怎樣就怎樣）什么意思？從這 些詞你感受到英法聯(lián)軍的什么？把你的感受讀出來(lái)!B我們還可以聯(lián)系上文想一想

10、他們統(tǒng)統(tǒng)掠走、破壞、毀掉是什么？此時(shí)你的心情怎樣？把你的情感帶到朗讀中去C讀資料一：從第一段資料中你了解到什么？你從哪些詞中體會(huì)到的？圓明園占地347公頃，一公頃等于10000平方米，347公頃就是3470000 平方米，如果按照一般教室的面積50平方米進(jìn)行計(jì)算的話整個(gè)圓明園大概有 69400間教室那么大。歷經(jīng)150多年的擴(kuò)建。圓明園共被燒了兩次。第一次 火燒圓明園是1860年，英法聯(lián)軍入侵北京。英法聯(lián)軍到處燒殺搶掠、野蠻洗 大，但因面積太大，景點(diǎn)分散，一些偏僻之處和水中景點(diǎn)幸免于難。第二次火燒圓明園是1900年，八國(guó)聯(lián)軍入侵北京，再次放火燒圓明園，使這里殘存 的13處皇家宮殿建筑又遭掠奪焚劫

11、。小結(jié)：在讀文章時(shí)我們可以用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)加強(qiáng)對(duì)課文的理解，在提取資料中的信息時(shí)，我們也可以用抓關(guān)鍵詞的方法來(lái)獲取對(duì)自己育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan有用的信息，使我們更準(zhǔn)確更快捷地從眾多的資料中獲得有用的資料。 （板書(shū)：提取資料）師引讀： （畫(huà)面呈現(xiàn)火燒美景圖）三千多名侵略者，大火燒了三天三夜， 三天三夜是整整72 小時(shí)！ 是整整 4320 分鐘？是整整259200秒鐘？沒(méi)有了 沒(méi)有了 圓明園什么也沒(méi)有了，圓明園被毀滅了， 讀到這里我們不得不眼含熱淚地說(shuō)： 圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失, 也是世界文化史上不可估量的損失。四、情感升華此時(shí)此刻，面對(duì)圓明園的毀滅，作為中國(guó)人，你最想說(shuō)什么？ 150 年的風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)去了，圓明園內(nèi)那一塊塊殘石、那一根根斷柱，不僅記載了帝國(guó)主義在中國(guó)犯下的滔天罪行， 也記載了中華民族曾經(jīng)受到的奇恥大辱。 （板書(shū)：勿忘國(guó)恥振興中華）五、回顧全文、感悟表達(dá)同學(xué)們，我們回顧全文來(lái)看看，題目是圓明園的毀滅，作者為什么用那么多的筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？他想突出什么？一詳一略、一美一丑， 這樣的寫(xiě)法就叫反襯， 我們?cè)趯?xiě)作中也可