小學低段語文課堂教學-教育文檔資料

1、小學低段語文課堂教學低年級小孩天真活潑好動、 敢問敢說， 在這個年齡段有著培養(yǎng)學生的探究性學習意識的良好基礎。 學生是學習的主體， 教師的作用是把學生培養(yǎng)成具有自主學習、 自我教育和自我發(fā)展能力的主體。學生中存在的差異是顯而易見的， 教學不是為了將學生的差異拉平， 而是應盡可能的讓每一個層次的學生有所發(fā)展。 如果在教學中能面向全體學生，尊重個性，照顧差異，充分發(fā)揮學生的主體性，開發(fā)每個學生的潛能，這才是最主要的。根據我自己的教學實踐， 談談我在低年級語文教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的認識。一、創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。傳授知識最理想的教學形式是活動和討論。 師生共同參與處于平等的、交

2、互式的氛圍。因此，教學應當放下“架子”，貼近學生和尊重學生， 真正體現學生在學習活動中的主體地位。 在師聲互愛、民主平等的前提下與學生交流， 縮短與學生之間的心理距離，同時讓學生受到激勵、鞭策，形成積極豐富的情感體驗。我覺得組織學生進行探究性學習， 最重要的是引導學生經歷學習的全過程。 什么叫學習的全過程呢？我們在讀一本新書或一篇新的文章時， 并不是一開始就能全部讀懂的， 而是會遇到一些問題，而且這些問題是自己產生的， 并不是什么人給我們提出來的。在讀第二遍的時候， 自己會弄懂一些， 還有一些弄不明白的，查查字典，翻翻資料，問問別人，再讀一讀，最后就弄懂了。因此，我們可以這樣說，引導學生經歷學

3、習的全過程，應該是引導學生采用多種形式去充分地讀，通過自瀆學習會自己提出問題，試著解決自己問題的過程。 而以往的課堂教學是怎樣的呢？是教師自己設計問題， “牽著學生鼻子走”， 人為的割裂了學生學習的全過程。 教師所引導學生經歷的過程是不完整的、 殘缺的學習過程。因此才會出現語文教學中長期存在的高耗低效的現象。 要改變這種現象， 關鍵是教師要在課堂教學中組織學生進行探究性學習，不斷培養(yǎng)學生探究的意識，努力提高學生的探究能力。二、探求“活動教學”模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望?！盎顒咏虒W”主要指教師精心設計的具有教育性、 探索性和創(chuàng)造性的學生主體活動為主要形式， 力圖打破老師與學生保持的相對被動的“授受

4、”關系。以學生主動參與、主動思索、主動操作，自主活動的特征，以促進學生認知、情感、個性等方面和諧主動發(fā)展為目的的一種教育觀和教學模式。 如何在低年級學生中用“活動教學”模式來進行語文教學呢？低年級學生活潑好動、酷愛做各種有趣的游戲。平時我在課堂教學中適當開展游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新欲望。例如：拼音對低年級學生來說單調枯燥， 但人人必須掌握。 怎樣讓學生在生動有趣的游戲活動中學好拼音呢？我采用了以游戲為主的教學方法， 增強了學生的學習興趣。在教整體認讀音節(jié) yuan 時，我請一位學生扮演 yu，一位學生扮演 an，他們一起來到草地上玩，每人帶來一個圓圈，玩著玩著yu 和 an 滾到一

5、起去啦！變成了yuan。我請學生說說這個音節(jié)該怎樣讀？由于學生很直觀地看到了圓圈， 因此正確讀出了 yuan 的發(fā)音。接下來， 我在要求學生讀 yuan 的四聲，學生很快就會讀了。我輕松地完成了四聲練習。在平時的拼音教學中， 我經常采用聲母和韻母交朋友、 郵遞員送信等各種有趣的游戲活動進行教學，學生的學習積極性很濃，在愉快的氣氛中主動地學習、探究知識，取得了很好的教學效果。蘇霍姆林斯基說：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯系。這些聯系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的聰明的工具，變成思維工具和鏡子?！眲邮植僮骺梢詾閷W生架起感性知識到理性知識的橋梁，既可以

6、幫助學生理解掌握知識， 又可以解放學生的雙手，使學生的腦和手結合起來主動參與學習，發(fā)展思維。三、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學中，當教師提出有難度的問題或講到重點難點處， 應該多給學生留出思考問題的時間， 讓學生獨立思考或分組討論來共同完成。比如；學了課文坐井觀天這一課后，我請學生說青蛙和小鳥的觀點誰正確？青蛙錯在哪里？你們從中明白了什么道理？我在教學過程中留給學生共同探討的時間， 在小組討論的基礎上，最終得出正確答案。因此，在教學中凡是學生能想能說能做的就放手讓學生去說， 讓學生主動去獲取知識， 從中體驗和享受成功的快樂。另外，為了使學生主動去探索知識，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，我還鼓勵學生大膽質疑問題。如：當課堂教學結束前，我留給學生五分鐘左右的時間，讓學生大膽地提問， 然后鼓勵學生探討問題，發(fā)表不同的意見，對有創(chuàng)見的解答給予充分肯定。最后，我覺得我們教師要創(chuàng)設民主、活躍的教學氛圍，實現師生互動，生生互動。在課堂上教師要組織好學習的形式，安排好