國培送教下鄉(xiāng)培訓總結(jié)精編版

1、國培送教下鄉(xiāng)培訓總結(jié)經(jīng)過幾次的“國培送教下鄉(xiāng)”學習，讓我醍醐灌頂，反思自己的教學，收益頗多?，F(xiàn)對學習情況簡要總結(jié)如下：一、教育教學技能實現(xiàn)提高和進步（一）備課技能得到了提高。 在幾次學習過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，回去與自己平常的備課進行了比較，找出了自己還存在的差距和問題。把學習到的知識與教學備課實際相結(jié)合，幫助和解決了很多備課中的疑難和困惑。使自己的備課思想理念豁然開朗，許多困擾了自己很長一段時間的教育教學問題也得到了迎刃而解。（二）教學技能進一步提升。在幾次學習過程中，通過聽取專家報告、優(yōu)秀教師教課等方式，有效的提升了我的教學技能?；氐綄W校后，認真領(lǐng)悟?qū)W習到教學方式和方

2、法，結(jié)合自己日常教學的一些流程，對照檢查自己在教學過程中的弱點和不足， 并加以改進； 不斷充實和完善教學方式和方法，使自身教學技能在學習中提高，在實踐中提升。（三）教學研討能力再進步。 在幾次學習中，我積極參加教學研討，在大家各抒己見的互動中，使我感悟是深刻。是我對教學研討有了嶄新的認識和看法，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。通過教研互動，拓寬了我的視野，提高我的專業(yè)技能，充實了自己思想和頭腦。通過學習，我將把自己對教學研討的感悟應(yīng)用于實踐，充分提高課堂教學效率。1（四）探索反思中再度提升 。經(jīng)歷幾次學習后，我結(jié)合所學積極探索和反思，積極地去認識發(fā)現(xiàn)自身教學過程的不足，探索發(fā)現(xiàn)一些

3、未知領(lǐng)域或未來教育領(lǐng)域的一些新動向，并結(jié)合教學實踐，更新和改變自身觀念，明確發(fā)展目標，提升自身能力。在今后的教育生涯中，要進一步樹立終身學習觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠；要努力自己成為教學研究者，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，對教學活動進行不斷探索創(chuàng)新。二、對專業(yè)發(fā)展影響深遠通過幾次學習培訓，使我對新課程下的教學設(shè)計產(chǎn)生了新的認識和認知。在今后的教學過程中，我將從以下幾個方面去發(fā)展和探索教學，力求課堂教學中充分體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。把教師組織課堂教學這一主要任務(wù)的主要時間落實給學生進行自主學習。（一）注重角色互換，把課堂中

4、心推向?qū)W生 。以前的教學，重在老師講，學生被動接受的現(xiàn)狀，學生參與課堂教學的積極性不高。出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。通過學習后的教學過程中，我逐漸實施在課堂上淡化教師出場，盡可能一切讓學生自己說了算，充分發(fā)揮學生主導作用，把一堂課的多余時間學生自學自研。讓充分明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。盡可能使課堂高效，學生的“自主”一2定要與教師的“主導”有機結(jié)合，逐漸把課堂重心向以學生為主體的方向轉(zhuǎn)移。（二）注重動靜結(jié)合，把獨立思考作為核心。 以前的教學，主要采取老師問，學生答得被動教學模式。對學生合作學習開發(fā)不夠，隨著新課標的深入，結(jié)合這幾次以來的現(xiàn)象培訓，提倡學生的合作學習，進一步提高學生的獨立思考能力的教學新模式，正逐漸在我的日常教學中生根發(fā)芽。這種新型的學習方式，對教師能力的要求更高，在課堂上如何去實現(xiàn)學生人人參與、積極互動、競爭合作的課堂環(huán)境是教師能力的充分體現(xiàn)。通過學習，使我進一步明確了實施合作學習的基本條件：是要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。盡管要切實實現(xiàn)有效、高效的課堂還有一段距離，但卻為我今后教學指明了方向，進一步注重動靜教學，把培養(yǎng)學生獨立思考能