語(yǔ)文版2019-2020學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第24課《一個(gè)這樣的老師》同步練習(xí)(I)卷

1、語(yǔ)文版 2019-2020 學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第24 課一個(gè)這樣的老師同步練習(xí)（ I ）卷姓名 :_班級(jí) :_成績(jī) :_小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 ( 共 5 題；共 21 分)1. （3 分） 讀課文一個(gè)這樣的老師 ，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。因要求過(guò)高而難以實(shí)現(xiàn)的希望。 _將來(lái)有那么一天。_非常遙遠(yuǎn)、遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)。_非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。_2. （4 分） 給劃線字選擇正確的讀音顱骨 _（l úlu ó）侃侃而談 _（knkng）糊弄 _（húhù）強(qiáng) 壯 _ （ qi á

2、ngqi ng）真 偽 _ （ wiwèi）狡 黠 _（xi áji é）3. （6 分） 選字填空。像象向方_好_大_想 _跑炮泡花 _ 步_茶放 _著這_ 里拿_放_(tái)樣第1頁(yè)共5頁(yè)4.（3 分）寫出課文一個(gè)這樣的老師中運(yùn)用的三個(gè)成語(yǔ)_ 。5. （5 分） 下面的句子意思正確的在橫線上打“”，錯(cuò)誤的在橫線上打“×”。沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。_沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界，就沒(méi)有太陽(yáng)。_太陽(yáng)能發(fā)光、能發(fā)熱，是一個(gè)大火球。_能發(fā)光、發(fā)熱的大火球就是太陽(yáng)。_二、 閱讀理解 ( 共 2 題；共 33 分)6. （ 13 分） 閱讀下文，回答問(wèn)題老

3、師，您走好1998 年 11 月 13 日，廣州市十六中57 歲的李新源老師，寫下最后一行板書后，轟然倒在講臺(tái)，再也沒(méi)有醒來(lái)！作者一邊哭，一邊斷斷續(xù)續(xù)地寫下了這篇稿子。她說(shuō)，就以這篇文章為李老師送行。老師，您走的時(shí)候，我們聚在操場(chǎng)上，一個(gè)個(gè)肅然而立。女生的眼淚一行又一行，男生也個(gè)個(gè)眼睛濕潤(rùn)。目送您離開(kāi)校門的一刻，不知是誰(shuí)帶頭擦干了淚水，大家沒(méi)有慟哭，只是靜默地為您送行。您一生為學(xué)生的牽掛太多太多，今天，一定要讓您安心地離開(kāi)。陽(yáng)光穿過(guò)云層，趕來(lái)為老師方面軍行，老師，您披一綹陽(yáng)光上路吧。您如陽(yáng)光，一輩子都在照耀別人。送走您，我們回到教室，泣不成聲地抄您留下的板書。班長(zhǎng)忽然站起來(lái)，緩緩走上講臺(tái)，用手

4、擦去“離高考還有188 天”的標(biāo)語(yǔ)，然后執(zhí)起一根粉筆，重重地寫下了“1998 年 11 月 13 日”。最后一堂課的情形一次次地在同學(xué)腦中重現(xiàn)：上課鈴響過(guò)10 分鐘，您由班主任攙扶著出現(xiàn)在教室門口。您依舊和藹地笑著，但顯得那么吃力。您堅(jiān)持寫板書，直到挺不住，想坐下來(lái)歇歇，但是還沒(méi)坐穩(wěn)，就一頭栽倒在地。同學(xué)們圍在您身邊喊您，給您擦汗，但您渾然不知。老師，您就這樣，在講臺(tái)上為生命畫上句號(hào)嗎？第2頁(yè)共5頁(yè)老師，您聽(tīng)見(jiàn)您的學(xué)生的呼喚了嗎？我們的眼眶情不自禁地多次決堤，隨著淚潮涌來(lái)的是往日一個(gè)接一個(gè)的片段：（ 1） 寫出下列詞語(yǔ)在文中的意思。泣不成聲： _渾然不知： _（ 2） 讀句子完成練習(xí)?！澳珀?yáng)

5、光，一輩子都在照耀別人?！?這句話用了 _修辭手法。句中把 _比作 _.這句話表達(dá)了學(xué)生_.請(qǐng)你依照這句話寫一句贊美自己的老師的話。（ 3） 細(xì)讀第段，分析這段是屬于（）描寫。（填寫序號(hào)）A .心理描寫B(tài) .動(dòng)作描寫C .外貌描寫（ 4） “老師，您就這樣，在講臺(tái)上為生命畫上句號(hào)嗎？”說(shuō)明了老師的一生是怎樣的一生？7. （ 20 分） 現(xiàn)代文閱讀_爺爺?shù)臅坷飹熘粡垪l幅，上面寫著“煮書”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書只能讀，怎么可以煮呢？一天，我指著條幅問(wèn)爺爺：“書怎么可以煮呢？書放在鍋里煮，不是要煮壞了嗎？”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸

6、收啊。”第3頁(yè)共5頁(yè)爺爺看我 _不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到_應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！薄盃敔?，你看我該怎么煮書呢？”你可以從煮語(yǔ)文書入手。語(yǔ)文書里的課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去。你（）能體會(huì)文章的情感，_可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書”還真有道理呢。（ 1） 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。誦讀1疑惑2（ 2） 結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)?；砣婚_(kāi)朗： 1得心應(yīng)手： 2（ 3） 在文中的括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞或文字。（ 4） 結(jié)合短文內(nèi)容，寫出你對(duì)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句話的理解。（ 5） 給文章加個(gè)題目寫在文前的橫線上。三、 語(yǔ)言表達(dá) ( 共 1題；共 5分)8. （5 分） 閱讀課文一個(gè)這樣的老師選段，回答?！昂芎?jiǎn)單，”懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠（ji oxi á）的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了?！苯器锸鞘裁匆馑?？你從中感受到什么了？第4頁(yè)共5頁(yè)參考答案一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (