朱燕兩位數(shù)加整十數(shù)﹑一位數(shù)

1、第二屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選學校：江蘇省東臺市實驗小學姓名：朱燕全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選一、教案背景1面向?qū)W生：中學小學2、學科：數(shù)學3、課時：第1課時4、學生課前準備：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。每人一張練習紙（由教師設(shè)計好），在學習過程中練習。二、教學課題1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的過程，掌 握這些加法的口算方法，并弄清它們的區(qū)別。2、鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生靈活的思維能力。3、 讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學意識，發(fā)展數(shù)學思維。4、在學習的過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初

2、步的自主探究意識和主動合作意識。三、教材分析教學內(nèi)容：蘇教版一年級下冊 P46 47頁。內(nèi)容分析：兩位數(shù)加整十數(shù)（和不滿100）、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的口算，是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（蘇教版）一年級下冊第4647頁的教學內(nèi)容。因為口算一般從高位算起， 所以教材首先安排兩位數(shù)加整十數(shù)，接著安排兩位數(shù)加一位數(shù)。兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)以及整十數(shù)加一位數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)是 10以內(nèi)的加法以及整十數(shù)加一位數(shù)。學好這部分內(nèi)容將為兩 位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算打基礎(chǔ)。學情分析：一年級的學生上課時集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，為避免將本

3、節(jié)課上成一堂機械枯燥的計算課，針對一年級學生的年齡特征， 結(jié)合教材內(nèi)容，我在鞏固練習中設(shè)計由淺入深，由具體到抽象，由基本聯(lián)系到提高聯(lián)系再到拓展練習，學生在練習中不斷深化對算理的理解，在練習中逐步獲得簡約化的算法，同時適當結(jié)合具體生活情境，運用所學知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。力爭給學生們呈現(xiàn)出一堂有趣又有效的計算課。教學目標：1、讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的計算方法的 過程，掌握這些加法的口算方法，并弄清它們的區(qū)別。鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生靈活的思 維能力。2、使學生在學習的過程中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，增強數(shù)學的應(yīng)用意識。3、讓

4、學生在數(shù)學活動中獲得成功體驗，初步形成獨立思考和探究問題的意識習慣。 教學重難點：1使學生通過自主探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的口算方法。2、能正確區(qū)分兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）計算方法的不同點。教具學具：多媒體課件、計數(shù)器、小棒。每人一張練習紙（由教師設(shè)計好），在學習過程中練習。教學準備：1、教學用的課件；2、每生一張作業(yè)練習紙。教學方法：教學中采用交流法、演示法、比較法、觀察法、啟發(fā)式教學等等，尊重學生的主 體地位，發(fā)揮老師的主導作用；創(chuàng)設(shè)主題情境激趣促學，營造和諧的學習氛圍，讓學生在數(shù)學活動中獲得成功體驗，發(fā)展計算和解決實際問題的能力，初步形成

5、獨立思考和探究問題的意識習慣。四、教學過程（一）課前談話。談話：小朋友們，你們知道我們東臺有什么好玩的地方？引導學生回答：如人民公園、泰山寺、生態(tài)園、文化廣場、榛湖風景區(qū)、黃海森林公園 （二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新。師多媒體演示生態(tài)園的場景：春天到了，大地披上了綠色的盛裝，處處鳥語花香，今天老師準備帶大家一起去生態(tài)園游玩。百度圖片：-1&st=-1&pn=5&rn=1&di=&ln=1015&fr=&fm=index&fmq=16737 R&ic=&s=0&se=&sm e=0&tab=&

6、;width=&height=&face=&is=&istype=2#p n5&-1 &di&objURLhttp%3A%2F%2F1ziy %2Fuploads%2Fallimg%2F100416%2F139310-L.jpg &fromURLhttp%3A%2F%2F1ziyou .com%2Fdo%2Fviewplace.php%3Faid%3D3976&W705&H472&T8727&S454& TPjpg讓學生說一說，生態(tài)園美嗎 ？（課件出示：喜羊羊和美羊羊）今天啊，老師還請來了兩

7、位小導游，看！你們愿意和他們一起去嗎？ 百度圖片：-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=1&ln=1994&fr=&fm=index&fmq=37217 R&ic=&s=0&se=&s me=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#p n6&&H500& T10204&S56 &TPjpg【設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)由多媒體創(chuàng)設(shè)去生態(tài)園游玩的生活情境，再設(shè)計學生喜歡的動畫人

8、物喜羊羊和美羊羊做他們的導游， 從中提取例題，符合學生的年齡、 認知特征，既激發(fā)了學生 的學習興趣，又使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，容易為學生所感知、所接受?！浚ㄈ┳灾魈剿鳎I(lǐng)悟算法1. 出示主題圖。多媒體演示：瞧！接我們的汽車開來了，大家認識嗎？（出示大客車、中巴車、小轎車）從圖中你知道了什么？引導學生觀察情境圖，提問：你能提出哪些用加法計算的問題？怎樣列式？根據(jù)學生回答，分別板書：大客車和小轎車一共有多少個座位？45+30中巴車和小轎車一共有多少個座位？ 30+3大客車和中巴車一共有多少個座位？45+3再問：這三個算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，得多少？學生回答后擦去30+3。2.

9、 教學45+30 （兩位數(shù)加整十數(shù)）（1 ）自我探索算法。提問：45+30該怎樣算呢？小朋友們，想不想試一試？我們可以請小棒和計數(shù)器來幫忙。請一名學生說老師來擺。生先擺4捆和5根，再擺3捆。師追問：為什么 3捆要擺在4捆的下面呢？讓學生發(fā)現(xiàn)它們都是整捆的，它們都是整十數(shù)。幾十和幾十擺在一起。再讓學生自己用小棒擺，用計數(shù)器撥一撥，動手試一試。請擺小棒的小朋友說說你是怎么擺的？得出7捆和5根，合起來就是75根或者7個十和5個一，合起來就是 75。（2） 再請撥計數(shù)器的在計數(shù)器上撥出45+30。學生邊撥邊說我在十位上撥 4顆珠子，個位上撥 5顆珠子是45,再在十位上撥3顆珠 子，合起來是75。教師提

10、問：45+30為什么要在十位上撥 3顆珠子？讓學生說出因為是 3個十，所以要撥在十位上或者因為加上30就是加上3個十，所以要撥在十位上。請學生小結(jié)出：4個十加3個十得7個十，7個十加5個一合起來是75。（3）比較：這兩種算法有什么共同的地方？學生歸納得出結(jié)論：都是用 4個十和3個十相加得7個十，再去算7個十加5個一是75 。3. 教學：45+3 （兩位數(shù)加一位數(shù)）：（1）獨立思考。提問：你會算 45+3嗎？你是怎么想的呢？學生說出5+3=8 40+8=48談話：他說的對嗎？我們一起用小棒和計數(shù)器來來驗證一下，好嗎？可以邊操作邊和同桌小朋友說一說。學生擺小棒得出：5個一和3個一合起來是8個一，4

11、個十和8個一合起來就是48。（2）請撥計數(shù)器的小朋友在計數(shù)器上撥出45+3的。提問：這次為什么要在個位上撥3個珠子？讓學生發(fā)現(xiàn)因為要加的是 3，也就是3個一，所以要在個位上撥 3個珠子。 學生歸納得出：現(xiàn)在個位上是8個珠子，4個十和8個一，合起來就是 48。4. 比較45+30和45+3有什么不同？提問：現(xiàn)在請小朋友比較一下45+30和45+3這兩道算式有什么不同的地方？學生在小組里交流。引導學生說出兩位數(shù)加整十數(shù)時是先算整十數(shù)加整十數(shù)再加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)是先算一位數(shù)加一位數(shù)再加整十數(shù)。師強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加?！驹O(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)先讓學生用學具擺一擺、撥一撥獲得結(jié)果，教師引導

12、學生探索、 交流，突出了學生的主體地位，以自己探索的形式呈現(xiàn)了多種算法，幫助學生在交流算法的基礎(chǔ)上進行整理，并在算式上表示口算的過程和步驟。接著在教學45+3時，教師大膽放手，充分發(fā)揮學生的積極性，幫助學生進行計算方法與策略的遷移。組織學生互相討論交流算法。老師協(xié)助學生整理并演示思考過程，幫助學生進行計算方法與策略的遷移，進一步理解了幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，提高了學生的計算類推能力。最后通過45+30和45+3的算法比較，求 同”求異”充分交流，這樣逐步加深了學生對算法的理解和感悟，不 斷提升其計算策略，發(fā)展了他們的計算素養(yǎng)，實現(xiàn)了算法有意義的自主建構(gòu)。進一步理解相同數(shù)位上的數(shù)

13、相加的原理，突破了難點，開闊了學生的思維，建立了新的認知結(jié)構(gòu)?！浚ㄋ模┚毩曥柟?，拓展延伸。1游戲：開出智慧花讓學生在作業(yè)紙上直接算出得數(shù)，學生通過對比練習進一步體會兩位數(shù)加整十數(shù)與兩位 數(shù)加一位數(shù)的不同點，進一步掌握算法，鞏固算法。再讓學生觀察35+6060+35，從中發(fā)現(xiàn)了調(diào)換兩個加數(shù)的位置，和是一樣的。2. 解決生活中的問題談話:來到了生態(tài)園，小朋友們都有些口渴了，老師買來一些水果招待大家（出示課件：40個蘋果，34個梨，5個西瓜）說說都有哪些水果，各有多少？提出兩個問題：蘋果和梨一共多少個？梨和西瓜一共有多少個？ 指名說出圖意，學生獨立列式解答。全班共同訂正。3. 打地鼠小朋友們，喜羊羊

14、和美羊羊帶著大家來到了生態(tài)園的游樂區(qū)，大家都被一個游戲吸引了。瞧！是什么呢？（課件出示：打地鼠）百度搜索打地鼠游戲：bp=0&rsv spt=3&oq=%B4%F2%B5%D8%CA%F3&rsp=0&f=3&rsv sug2=1 &in putT=2360畫外音 游戲規(guī)則：田地里有 7個地鼠，分別躲進了 7個小洞里。小朋友們，只要你任 選一個號碼，屏幕上地鼠就會從洞里鉆出來，只要你算對地鼠上面的算式，就算是打中了地鼠。提問：只要你打中了地鼠，就會得到一個意想不到的禮物。想玩嗎？學生選幾號地鼠，計算得數(shù)。課件出示不同的禮物。4. 找出灰太狼在生態(tài)

15、園里，正在放映一部好看的電影（課件出示喜羊羊和灰太狼的電影）。百度視頻搜索：/hot/34457.html這里面也藏著我們今天學的數(shù)學問題呢！你能找出藏在羊群中的灰太狼嗎？請你來當小老師，找出算錯的題目。學生找出錯誤的算式，說說錯在哪里？訂正出正確的算式?！驹O(shè)計理念：學生計算技能的形成需要足夠量的練習。學生練習的過程不應(yīng)是機械訓練的過程，而應(yīng)該是學生主動參與的過程。鞏固練習的設(shè)計教師采用了豐富多樣、層次清晰的鞏固練習，由淺入深，由具體到抽象，由基本聯(lián)系到提高聯(lián)系再到拓展練習，學生在練習中 不斷深化對算理的理解，在練習中逐步獲得簡約化的算法，同時適當結(jié)合具體生活情境，運用所學知識解決簡單實際問題

16、，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)全課小朋友們，今天玩的高興嗎？今天我們在愉快的旅途中收獲了很多知識，讓我們帶著沉甸甸的收獲下課吧！六、教學反思】自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，在本節(jié)課的設(shè)計上，教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)去生態(tài)園游玩的生活情境，再設(shè)計學生喜歡的動畫人物喜羊羊和美羊羊做他們的導 游，從中提取例題，符合學生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生感受 到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，容易為學生所感知、所接受。注重改變教師的教學方式和學生的學習方式。教學過程中教師把學習的主動權(quán)交給了學生，教師只在這一過程中給有困難的學生以必要的幫助。學生在教師的引導下自主探究、 合作交流，思維水平、分析能力不斷提高。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，整節(jié)課充滿著旺盛的活力。本節(jié)課教師在設(shè)計中尊重了教材、尊重了學生，探索的過程采用了由淺入深、先扶后放的策略，學生們在探索、