【精品】備考2011高考生物高效學(xué)習(xí)方案考點專項 2-3C3植物和C4植物 新人教版

1、備考2011高效學(xué)習(xí)方案生物考點專項1說出C3植物與C4植物的概念。2闡明C3植物與C4植物葉片結(jié)構(gòu)特點。3舉例說明提高農(nóng)作物光能利用率的途徑。一、光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換答案：光能轉(zhuǎn)換成電能絕大多數(shù)的葉綠素a、全部的葉綠素b、胡蘿卜素和葉黃素少數(shù)處于特殊狀態(tài)的葉綠素a電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化學(xué)能二、C3、C4植物葉片結(jié)構(gòu)特點比較 C3植物C4植物維管束鞘細(xì)胞形態(tài)  葉綠體(有、無) 含 的葉綠體，數(shù)量多而且大葉肉細(xì)胞排列  與周圍一層葉肉細(xì)胞構(gòu)成“花環(huán)型結(jié)構(gòu)”葉綠體(有、無)  有機物合成場所葉肉細(xì)胞的

2、葉綠體中 的葉綠體中小無較大無基粒疏松維管束鞘細(xì)胞有正常葉綠體有正常葉綠體維管束鞘細(xì)胞三、提高農(nóng)作物的光合作用效率 能量轉(zhuǎn)換物質(zhì)變化完成場所光反應(yīng)光能電能 葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上  暗反應(yīng)  葉綠體基質(zhì)中名師點晴NADPH中富含活躍的化學(xué)能，也是活潑的還原劑，在暗反應(yīng)中既供氫，又供能。深化拓展1在電子傳遞過程中，NADP是最終電子受體，H2O是最終電子供體。2在光合作用能量變化的過程中，要注意物質(zhì)的量的變化。2分子水在光下水解形成4個H和4個e，但是只有2個H與NADP結(jié)合形成還原劑。3NADPH和ATP都是光反應(yīng)過程中能量轉(zhuǎn)換第二階

3、段的產(chǎn)物，但是NADPH既是活躍化學(xué)能的儲存物質(zhì)之一，又是還原三碳化合物的強還原劑?！纠?】(2009·新鄉(xiāng)高三調(diào)研)下列有關(guān)光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的說法，錯誤的是()A將光能轉(zhuǎn)換成電能的色素只有葉綠素aB失去電子的葉綠素a將變成一種強氧化劑C傳遞電子的物質(zhì)分布在囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上D光能轉(zhuǎn)換成的電能儲存在NADPH和ATP中解析本題考查植物光合作用的相關(guān)知識。在光合作用過程中，光能首先轉(zhuǎn)變成電能，然后電能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲存在NADPH和ATP中，因此本題答案是D。答案D(2009·攀枝花高三統(tǒng)考)伴隨著光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能，葉綠體內(nèi)囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上發(fā)生的物質(zhì)變化中正確的一組是(

4、)ABC D解析：考查光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換。少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a分子接受光能被激發(fā)失去電子，變?yōu)檠趸瘧B(tài)，能夠從水分子中奪取電子從而發(fā)生過程；NADP得到兩個電子和一個氫離子形成NADPH，與此同時葉綠體利用光能轉(zhuǎn)換成的另一部分電能將ADP和Pi合成為ATP，從而將電能轉(zhuǎn)換為活躍的化學(xué)能。過程屬于暗反應(yīng)，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。本題中光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換方式是一個難點，需要加深理解。答案：C根據(jù)綠色植物光合作用暗反應(yīng)不同，把綠色植物分為C3植物和C4植物。二者的光反應(yīng)過程完全相同，進行的場所也相同。下面把C3植物與C4植物的有關(guān)知識總結(jié)如下表：植物類型C3植物C4植物舉例典型的溫帶植物如水稻、小麥

5、、大麥、大豆、煙草、馬鈴薯等典型的熱帶或亞熱帶植物如玉米、高粱、甘蔗等葉片的解剖結(jié)構(gòu)維管束鞘及周圍無“花環(huán)型”的解剖結(jié)構(gòu)維管束周圍有“花環(huán)型”的解剖結(jié)構(gòu)葉綠體類型只有一種類型：位于葉肉細(xì)胞中(有基粒)有兩種類型：葉肉細(xì)胞的葉綠體(有基粒)；維管束鞘細(xì)胞的葉綠體(無基粒)植物類型C3植物C4植物CO2的固定途徑C3循環(huán)途徑C3和C4兩種循環(huán)途徑，它們在空間和時間上是分開的CO2的最初受體一種五碳糖一種三碳酸(PEP)CO2的利用率較低較高，能把空氣中濃度很低的CO2固定下來光合作用效率較低較高植物類型C3植物C4植物光合作用過程(C3和C4植物的光合作用在空間上是分開的)只發(fā)生、過程，且只在葉肉

6、細(xì)胞中進行，無過程，維管束鞘細(xì)胞不參與具特有的過程，、發(fā)生于葉肉細(xì)胞中，發(fā)生于維管束鞘細(xì)胞中 【例2】(2009·太原高三調(diào)研)下圖是兩類不同植物葉片部分結(jié)構(gòu)的示意圖。在CO2濃度較低時，下列敘述合理的是()A乙是C4植物，CO2的移動途徑是：CO2四碳化合物三碳化合物B甲是C3植物，CO2的移動途徑是：CO2三碳化合物葡萄糖C甲是C4植物，CO2的移動途徑是：CO2四碳化合物三碳化合物D乙是C3植物，CO2的移動途徑是：CO2三碳化合物四碳化合物解析本題考查C3植物與C4植物葉片結(jié)構(gòu)的特點與光合作用特點，本題中等難度。C4植物葉片中圍繞維管束的是呈花環(huán)狀的兩圈細(xì)胞，都含有

7、葉綠體，故圖甲為C4植物。C4植物中CO2進入葉肉細(xì)胞后被PEP固定形成C4，C4轉(zhuǎn)移到維管束鞘細(xì)胞后釋放出CO2，再被C5固定形成C3，最后被還原形成糖類等有機物。答案C(2009·海淀區(qū)期中)如圖所示為兩種植物的葉片結(jié)構(gòu)(局部)，下列相關(guān)表述中正確的是()A徒手制作葉橫切臨時裝片，用顯微鏡可以觀察到類似的圖像B示C4植物，因為其維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體C示C3植物，因為其具有圍繞著維管束的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)D的葉綠體均不含基粒，的葉綠體均含基粒解析：圖示為植物葉橫切臨時裝片在顯微鏡下觀察到的圖像。為C4植物，具有圍繞維管束的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)，其維管束鞘細(xì)胞含有沒有基粒的葉綠體，葉肉細(xì)胞含

8、有正常的葉綠體；為C3植物，不具有圍繞維管束的“花環(huán)型”結(jié)構(gòu)，其維管束鞘細(xì)胞中不含葉綠體，葉肉細(xì)胞含有正常的葉綠體。答案：A1.光能利用率光能利用率2提高光能利用率的措施(1)增加光照強度：在一定光照強度范圍內(nèi)，增加光照強度，使光量子數(shù)和能量增加，轉(zhuǎn)換成的電能增多，使光反應(yīng)加強。在CO2充足條件下，轉(zhuǎn)換成的穩(wěn)定化學(xué)能增多。(2)增大CO2供應(yīng)：在一定光照強度和溫度下，提高CO2濃度，暗反應(yīng)加快，盡可能多地將活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定的化學(xué)能。(3)必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)N和P都是ATP和NADPH的組成元素，若缺乏，光能無法轉(zhuǎn)換為穩(wěn)定的化學(xué)能。P在維持葉綠體膜的結(jié)構(gòu)和功能、實現(xiàn)光能轉(zhuǎn)換中起重要作用。M

9、g是葉綠素的重要組成元素，若缺乏，光能的吸收和轉(zhuǎn)換都受影響。K在光合作用中糖類的合成和運輸中起重要作用。3提高CO2濃度的措施(1)控制好農(nóng)作物的密度，即合理密植，使農(nóng)田后期通風(fēng)良好。(2)增施有機肥料，原理是利用土壤微生物分解有機物時，會釋放出較多的CO2。(3)適當(dāng)施用碳酸氫銨肥料，碳酸氫銨分解后能夠釋放出較多的CO2。深化拓展不同植物光合作用強度與CO2的關(guān)系從圖示可解讀以下信息：(1)圖甲中A(A)點表示植物進行光合作用時所需要最低CO2濃度，C4植物對CO2的利用率高。(2)圖乙中B(B)點表示光合作用吸收CO2和細(xì)胞呼吸釋放CO2相等，即光補償點(CO2補償點)。陰生植物的光補償點

10、(CO2補償點)低于陽生植物，只有在大于光補償點(CO2補償點)時，植物才會積累有機物。(3)圖甲、乙中C(C)和D(D)點分別表示CO2飽和點、光飽和點(CO2飽和點)。陰生植物的光飽和點(CO2飽和點)低于陽生植物，利用此特點可合理間行套種農(nóng)作物?！纠?】(2009·海淀區(qū)期末)農(nóng)作物栽培生產(chǎn)中曾流行過“糞大水勤，不用問人”的說法。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)倡導(dǎo)合理施肥、灌溉，這是因為()施肥過量不但浪費資源，且造成嚴(yán)重的水體污染合理灌溉力爭用最少的水獲取最大的效益合理施肥是根據(jù)土壤肥力和農(nóng)作物需肥規(guī)律適時適量地施肥，追求少肥高效不同農(nóng)作物對水肥的需求不同同一農(nóng)作物的不同生長時期對水肥的需求不

11、同A只有 B只有C只有 D解析不同植物對各種必需的礦質(zhì)元素的需要量不同，同一種植物在不同的生長發(fā)育時期對各種礦質(zhì)元素的需要量也不同，合理施肥指根據(jù)植物的需肥規(guī)律，適時、適量地施肥，使植物茁壯成長，并獲得少肥高效的效果。答案D某實驗小組用小球藻進行光合作用的實驗。他們將一定量的小球藻浸在密閉并加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，同時加入足量CO2緩沖液，以太陽能燈作為光源，可觀察到光下小球藻放出氣泡。該小組分別在室溫10、20和30時進行了實驗，他們移動太陽能燈使之與大試管的距離不同，測得實驗結(jié)果如曲線1、曲線2和曲線3。請分析回答：(1)上述實驗探究的是_對光合速率的影響，該實驗以_來衡量光合速率高低。

12、(2)B點的含義是_。(3)若A點突然關(guān)閉光源，C3含量將_(填“增加”“不變”或“減少”)；D點的限制因素是_。(4)若在20室溫下用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，C點應(yīng)向_(填“上”或“下”)移，B點應(yīng)向_(填“左”或“右”)移。(5)該小組分離出小球藻中的葉綠體(如圖乙)，在適宜條件下培養(yǎng)，在b上能轉(zhuǎn)化光能的色素為_，由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括_，其作用是_。(6)若圖乙所示為玉米維管鞘細(xì)胞中的葉綠體模式圖，圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是_。答案：(1)光照強度和溫度(缺一不給分)(2)單位時間氧氣泡產(chǎn)生數(shù)目(或氧氣泡產(chǎn)生速率)(2)植物光合作用速率等于呼吸作用速率(3)增加溫度(4)下左(5

13、)少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素aATP、NADPH(缺一不得分，O2可答可不答)為C3還原提供還原劑和能量(缺一不給分)(6)b基粒1下列有關(guān)植物葉綠體的成分和功能的敘述中，正確的是()A吸收光的色素位于基粒上，轉(zhuǎn)化光能的色素位于基質(zhì)中B得到電子后的某些葉綠素a即成為強氧化劑，能使NADPH轉(zhuǎn)變成NADPC光能轉(zhuǎn)化為電能后，能使某些葉綠素b不斷得到電子和失去電子D分解水的部位在基粒，分解ATP和NADPH的部位在基質(zhì)答案：D2南方盛夏的中午，高粱葉片由于陽光強烈照射而使氣孔完全關(guān)閉，且持續(xù)較長時間，此時葉片不能進行的生理活動是()蒸騰作用有氧呼吸無氧呼吸光合作用A BC D解析：本題考查C4植物的代謝

14、特點，難度較小。高粱是C4植物，氣孔開始關(guān)閉之后，葉片細(xì)胞依然可以利用細(xì)胞間隙的二氧化碳進行光合作用，產(chǎn)生的氧氣可以被利用進行有氧呼吸，長時間的關(guān)閉，細(xì)胞就會進行無氧呼吸。氣孔只要關(guān)閉就無法進行蒸騰作用。答案：A3下列措施不能提高陽生農(nóng)作物的光合作用效率的是()A合理密植B保證適量的必需礦質(zhì)元素C延長光合作用時間D較強的光照解析：本題考查提高光合作用效率的措施。光合作用效率是指綠色植物通過光合作用制造的有機物中所含有的能量與光合作用中吸收的光能的比值。延長光合作用時間只是可以增加光合作用產(chǎn)物的積累，但不能改變比值。答案：C4在某一時刻，將玉米(C4植物)和小麥(C3植物)同時移入沒有二氧化碳的

15、環(huán)境中，右圖中能表示玉米體內(nèi)三碳化合物變化情況的是()AaBbCcDd解析：將玉米和小麥移入無CO2的環(huán)境中后，其細(xì)胞內(nèi)的C3含量都將下降，但玉米可利用細(xì)胞間的低濃度的CO2，在缺CO2的環(huán)境中，C3含量的下降不如小麥明顯。答案：C5以下是利用顯微鏡進行實驗觀察的敘述，其中錯誤的是()A觀察被染色的花生子葉薄片，可見細(xì)胞中有被著色的小顆粒B觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動，可以葉綠體的運動作為標(biāo)志C觀察植物葉片的橫切片，可鑒別C3植物和C4植物D觀察植物細(xì)胞有絲分裂裝片，常見處于分裂期的細(xì)胞居多解析：本題考查基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容。有絲分裂中，由于細(xì)胞分裂間期的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)長于分裂期，因此在顯微鏡下觀看到的大多數(shù)

16、細(xì)胞處于分裂間期。本題答案是D。答案：D6北魏賈思勰齊民要術(shù)提到種植農(nóng)作物時要“正其行，通其風(fēng)”，下列對這句話意義的理解最正確的是()A有利于作物利用土地中的礦質(zhì)營養(yǎng)使其生長茂盛B有利于作物充分地利用環(huán)境中的“氣肥”和光能C有利于作物呼吸時對氧的需求和CO2的排出D有利于農(nóng)民灌溉、除草、松土等田間操作的方便解析：陽光是植物進行光合作用的能量來源，而空氣中的二氧化碳是植物進行光合作用的原料。在播種植物時，要保持一定的行距和株距，使植物受到充足的陽光照射，使流動的空氣送進農(nóng)田的各個角落，這是提高作物光合作用效率的有效手段。答案：B7下列植物中屬于C4植物的是()水稻小麥玉米大豆高粱馬鈴薯甘蔗菠菜A

17、 BC D解析：本題屬于基礎(chǔ)知識題，考查C3植物和C4植物的有關(guān)知識。解題關(guān)鍵是要熟悉教材，教材中提到的C4植物有玉米、甘蔗、高粱和莧菜等；C3植物有小麥、水稻、大麥、大豆、馬鈴薯、菜豆和菠菜等。因此正確答案為A。答案：A8含有完整的葉綠體卻不進行光合作用全過程的細(xì)胞是()AC3植物的葉肉細(xì)胞BC3植物的維管束鞘細(xì)胞CC4植物的“花環(huán)型”外圈細(xì)胞DC4植物的“花環(huán)型”內(nèi)圈細(xì)胞解析：考查C3和C4植物的光合作用。C3植物光合作用全過程發(fā)生在葉肉細(xì)胞，它的維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體；C4植物的“花環(huán)型”外圈細(xì)胞是葉肉細(xì)胞，具有完整的葉綠體，它是光反應(yīng)及CO2初固定場所，CO2再固定及C3還原發(fā)生在“花

18、環(huán)型”內(nèi)圈細(xì)胞維管束鞘細(xì)胞，其細(xì)胞內(nèi)的葉綠體無基粒。答案：C9某農(nóng)科所為研究不同植物的光能利用率與環(huán)境因素的關(guān)系，在可人工控制的大棚內(nèi)種植了玉米和大豆。圖甲表示在光照強度為7000lx，室溫為18的條件下，兩種植物葉片的光合作用強度和CO2濃度的關(guān)系。請據(jù)圖分析回答：(1)曲線A、B都說明了_。(2)大豆中固定CO2的物質(zhì)是_，其相應(yīng)的場所在_細(xì)胞中。(3)當(dāng)CO2濃度達(dá)到a點后，若要提高光能利用率，可采取的措施有_。(4)為研究C在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移途徑，可采用的實驗手段是_。(5)將兩種植物葉片的橫切片放在顯微鏡下觀察，圖乙中右圖所示的葉片應(yīng)為_的葉片。(6)上述兩種植物在大棚內(nèi)種植一段時間后

19、發(fā)現(xiàn)老葉發(fā)黃，可能缺乏的礦質(zhì)元素是_，為使作物正常生長，應(yīng)及時施肥，同時結(jié)合_以促進礦質(zhì)元素的吸收。解析：本題考查了影響光合作用強度的因素：二氧化碳濃度、光照強度、溫度、礦質(zhì)元素等，同時也考查了C3植物和C4植物葉片結(jié)構(gòu)的特點，分析該題應(yīng)全面，確保前后知識點的連貫。答案：(1)在一定的范圍內(nèi)，隨著二氧化碳濃度的增加，光合作用強度增大；達(dá)到一定程度時，光合作用強度便不再增加 (2)C5化合物葉肉(3)增加光照強度、適當(dāng)提高溫度、適當(dāng)增加礦質(zhì)營養(yǎng)(4)同位素示蹤法(5)大豆(或B)(6)N、Mg松土教學(xué)建議(1)光合作用 一節(jié)先從光能轉(zhuǎn)換成電能、電能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能以及活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的化

20、學(xué)能這三個步驟講述了光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換；又講述了C3植物和C4植物葉片結(jié)構(gòu)的特點及C4植物光合作用的特點；還從控制光照強弱、CO2的供應(yīng)和礦質(zhì)元素的供應(yīng)這三方面介紹了提高農(nóng)作物光合效率的重要措施及原理，這將有利于我們將來在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中更加自覺地運用各種措施來提高農(nóng)作物的光合效率，達(dá)到增產(chǎn)的目的。(2)本節(jié)學(xué)習(xí)重點：光能在葉綠體中如何轉(zhuǎn)換成儲存在糖類等有機物中的穩(wěn)定的化學(xué)能，提高農(nóng)作物光合作用效率的措施及原理，同時注意相關(guān)知識的比較：光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的三個步驟、C3與C4植物的葉片的結(jié)構(gòu)、葉綠體的結(jié)構(gòu)、光合作用的場所、CO2的固定途徑、CO2的最初受體、CO2的利用率、光合作用效率；光合作

21、用效率與光合作用強度；光能利用率與光合作用效率。(3)學(xué)習(xí)時貫徹學(xué)以致用的原則，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。能結(jié)合實例分析出提高農(nóng)作物光合作用效率、光能利用率的主要措施，理解光合作用的過程和影響光合作用的因素；了解生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，分析出某項生物固氮措施能增產(chǎn)的原因，理解生物固氮的過程和意義；依據(jù)“如何鑒別C3植物和C4植物”，嘗試鑒別自己身邊常見植物是C3植物還是C4植物；參照課外生物科技活動方案也可自行設(shè)計合理方案嘗試對豆科作物進行根瘤菌拌種，并對比觀察它們的生長發(fā)育狀況，以求獲得最佳的增產(chǎn)效果。通過這些思考與實踐，既加深對所學(xué)知識的理解，又培養(yǎng)自己勇于實踐的精神和自己分析問題、解決

22、問題的能力及實踐能力。(4)學(xué)習(xí)時要處理好本章內(nèi)容與初中生物教科書和高中必修教科書中相關(guān)內(nèi)容的銜接與聯(lián)系。有關(guān)葉片的結(jié)構(gòu)和光合作用的過程等基礎(chǔ)知識，初中生物教科書和高中生物必修教科書都將其作為重點內(nèi)容進行了認(rèn)真復(fù)習(xí)，以便溫故知新，融會貫通，學(xué)習(xí)時要注意將光能在葉綠體中轉(zhuǎn)換的三個步驟與必修教科書中光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段逐一對應(yīng)起來。(5)本節(jié)知識是對已學(xué)的相關(guān)知識的加深和擴展，通過學(xué)習(xí)應(yīng)對這些知識有新的認(rèn)識，如：關(guān)于葉綠體色素的功能加深到特殊狀態(tài)的葉綠素a，將光能轉(zhuǎn)化為電能；含有活躍的化學(xué)能的物質(zhì)除ATP外還有NADPH；水光解的反應(yīng)式是 光反應(yīng)階段的物質(zhì)變化包括 葉綠體類型有兩類，一類含有基粒

23、，一類不含有基粒；固定CO2的物質(zhì)，一種是C5，一種是PEP；固定CO2的途徑有C3途徑(通常所說的CO2的固定途徑一般就指C3途徑)和C4途徑等。要將上述新認(rèn)識納入已有的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新的更加完善的知識體系。備用選題1(2008·北京理綜，3)在光照下，小麥(C3植物)葉片的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞都能發(fā)生的生理過程是()A水光解釋放O2B固定CO2形成三碳化合物C產(chǎn)生ATP和HD光合色素吸收并轉(zhuǎn)換光能解析：C3植物的維管束鞘細(xì)胞不但體積小，而且也沒有葉綠體，但能通過呼吸作用產(chǎn)生ATP和H。答案：C2(2008·四川理綜，2)分別取適宜條件下和低溫、低光照強度條件下生長的

24、玉米植株葉片，徒手切片后，立即用碘液染色，置于顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)前者維管束鞘細(xì)胞有藍(lán)色顆粒，而后者維管束鞘細(xì)胞沒有藍(lán)色顆粒，后者沒有的原因是()A維管束鞘細(xì)胞不含葉綠體，不能進行光合作用B維管束鞘細(xì)胞能進行光反應(yīng)，不能進行暗反應(yīng)C葉片光合作用強度低，沒有光合作用產(chǎn)物積累D葉片光合作用強度高，呼吸耗盡光合作用產(chǎn)物解析：玉米為C4植物，它的維管束鞘細(xì)胞中的葉綠體能合成淀粉，但在低溫、低光照強度條件下，沒有光合作用產(chǎn)物積累，故維管束鞘細(xì)胞中沒有藍(lán)色顆粒。答案：C3(2008·山東理綜，17)下圖所示為葉綠體中色素蛋白等成分在膜上的分布。在圖示結(jié)構(gòu)上()A生物膜為葉綠體內(nèi)膜B可完成光合作用的

25、全過程C發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換是：光能電能化學(xué)能D產(chǎn)生的ATP可用于植物體的各項生命活動解析：葉綠體內(nèi)膜為生物膜的一種，圖示為囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜，光反應(yīng)在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)的薄膜上進行，暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進行，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)。答案：C4(2007·高考四川卷)蘿卜是C3植物，圖1為蘿卜光合作用的部分過程圖解。(1)該過程發(fā)生的場所是_，在該過程中能使光能轉(zhuǎn)換為電能的色素是_。(2)進行正常光合作用的葉片，如果在葉綠體中的NADPH與NADP含量相等的情況下，突然停止供給CO2，請在圖2中繪出葉綠體中NADPH含量的變化曲線。 解析：(1)圖1為光合作用的光反應(yīng)階段示意圖，該過程發(fā)生在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上。(2)一分子NADP得到兩個電子和一個氫離子可形成一分子NADPH。在題中假設(shè)的葉綠體NADPH與NADP含量相等情況下，突然停止供給CO2，葉綠體中NADPH含量會因C3含量減少而增加，最終含量值將接近正常條件下含量值的2倍。答案：(1)葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜特殊狀態(tài)的葉綠素a(2)如圖所示：5(2007·高考全國卷)玉米和小麥在適宜