高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)（魯科版）化學(xué)反應(yīng)的方向與限度（學(xué)生版）

1、.化學(xué)反響的方向與限度一、選擇題1一定條件下，對于可逆反響Xg3Yg2Zg，假設(shè)X、Y、Z的起始濃度分別為c1、c2、c3均不為零，到達(dá)平衡時(shí)，X、Y、Z的濃度分別為0.1 mol·L1、0.3 mol·L1、0.08 mol·L1，那么以下判斷正確的選項(xiàng)是 。Ac1c231B平衡時(shí)，Y和Z的生成速率之比為23CX、Y的轉(zhuǎn)化率不相等Dc1的取值范圍為0 mol·L1<c1<0.14 mol·L12可以證明可逆反響N2g3H2g2NH3g已到達(dá)平衡狀態(tài)的是。一個(gè)NN鍵斷裂的同時(shí)，有3個(gè)HH鍵斷裂一個(gè)NN鍵斷裂的同時(shí)，有6個(gè)NH鍵斷裂其

2、他條件不變時(shí)，混合氣體平均式量不再改變保持其他條件不變時(shí)，體系壓強(qiáng)不再改變wNH3、wN2、wH2都不再改變恒溫恒容時(shí)，密度保持不變正反響速率vH20.6 mol·L1·min1，逆反響速率vNH30.4 mol·L1·min1A BC D3在可逆反響2SO2O22SO3的平衡狀態(tài)下，保持恒溫恒容向容器中參加一定量的O2，以下說法正確的選項(xiàng)是K為平衡常數(shù)，Qc為濃度商 。AQc不變，K變大，O2轉(zhuǎn)化率增大BQc不變，K變大，SO2轉(zhuǎn)化率增大CQc變小，K不變，O2轉(zhuǎn)化率減小DQc增大，K不變，SO2轉(zhuǎn)化率增大4以下關(guān)于HTS說法中正確的選項(xiàng)是 。AHTS

3、可用于判斷所有條件下的反響能否自發(fā)進(jìn)展BHTS只用于判斷溫度、體積一定的反響能否自發(fā)進(jìn)展CHTS只用于判斷溫度、壓強(qiáng)一定的反應(yīng)能否自發(fā)進(jìn)展DHTS0的反響，在該條件下一定劇烈反響5以下各組物質(zhì)的變化不能用勒夏特列原理解釋的是A氯水在光照條件下顏色變淺最終變?yōu)闊o色B將FeS固體投入到含有Cu2的廢水中以除去Cu2C500 時(shí)比室溫更利于合成氨D乙酸乙酯的合成中用濃硫酸比稀硫酸更有利于乙酸乙酯的生成6CO和H2在一定條件下合成甲醇的反響為COg2H2gCH3OHg。如今容積均為1 L的a、b、c三個(gè)密閉容器中分別充入1 mol CO和2 mol H2的混合氣體，控制溫度進(jìn)展反響，測得相關(guān)數(shù)據(jù)的關(guān)系

4、如下圖。以下說法正確的選項(xiàng)是 A正反響的H0B反響進(jìn)展到5 min時(shí)，b容器中v正v逆C減壓可將b中的平衡狀態(tài)轉(zhuǎn)變成c中的平衡狀態(tài)D到達(dá)平衡時(shí)，a、b、c中CO的轉(zhuǎn)化率為bac7N2O5是一種新型硝化劑，在一定溫度下可發(fā)生以下反響：2N2O5g4NO2gO2gH0T1溫度下的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為：t/s05001 0001 500cN2O5/mol·L15.003.522.502.50以下說法不正確的選項(xiàng)是 。A500 s內(nèi)N2O5分解速率為2.96×103mol·L1·s1BT1溫度下的平衡常數(shù)為K1125，1 000 s時(shí)轉(zhuǎn)化率為50%C其他條件不變時(shí)，T

5、2溫度下反響到1 000 s時(shí)測得N2O5g濃度為2.98 mol·L1，那么T1T2DT1溫度下的平衡常數(shù)為K1，T3溫度下的平衡常數(shù)為K3，假設(shè)K1K3，那么T1T3二、非選擇題8二氧化碳捕集、存儲和轉(zhuǎn)化是當(dāng)今化學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一。1用釕的配合物作催化劑，一定條件下可直接光催化分解CO2，發(fā)生反響：2CO2g=2COgO2g，該反響的H_0，S_0選填“、“或“，在低溫下，該反響_填“能或“不能自發(fā)進(jìn)展。2CO2轉(zhuǎn)化途徑之一是利用太陽能或生物質(zhì)能分解水制H2，然后將H2與CO2轉(zhuǎn)化為甲醇或其他化學(xué)品。你認(rèn)為該方法需要解決的技術(shù)問題有_。a開發(fā)高效光催化劑b將光催化制取的氫氣從反

6、響體系中有效別離，并與CO2發(fā)生催化轉(zhuǎn)化c二氧化碳及水資源的供給9一定條件下，在體積為3 L的密閉容器中反響COg2H2gCH3OHgHa kJ·mol1，Sb J·mol1·K1a、b均為正數(shù)，到達(dá)化學(xué)平衡狀態(tài)。1500 時(shí)，從反響開場到到達(dá)化學(xué)平衡，以H2的濃度變化表示的化學(xué)反響速率是_用nB、tB表示。2判斷該可逆反響到達(dá)化學(xué)平衡狀態(tài)的標(biāo)志是_填字母。av生成CH3OHv消耗COb混合氣體的密度不再改變c混合氣體的平均相對分子質(zhì)量不再改變dCO、H2、CH3OH的濃度均不再變化3300 時(shí)，將容器的容積壓縮到原來的，在其他條件不變的情況下，對平衡體系產(chǎn)生的影

7、響是_填字母。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、

8、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。acH2減小b正反響速率加快，逆反響速率減慢cCH3OH的物質(zhì)的量增加d重新平衡時(shí)減小10研究NO2、SO2、CO等大氣污染氣體的處理具有重要意義。1NO2可用水吸收，相應(yīng)的化學(xué)反響方程式為_。利用反響6NO28NH37N212H2O也可處理NO2。當(dāng)轉(zhuǎn)移1.2 mol電子時(shí)，消耗的NO2在標(biāo)準(zhǔn)狀況下是_ L。2：2SO2gO2g2SO3gH196.6 kJ· mol12NOgO2g2NO2gH113.0 kJ· mol1那么反響NO2gSO2gSO3gNOg的H_ kJ·

9、; mol1。一定條件下，將NO2與SO2以體積比12置于密閉容器中發(fā)生上述反響，以下能說明反響到達(dá)平衡狀態(tài)的是_。a體系壓強(qiáng)保持不變b混合氣體顏色保持不變cSO3和NO的體積比保持不變d每消耗1 mol SO2的同時(shí)生成1 mol NO2測得上述反響平衡時(shí)NO2與SO2體積比為16，那么平衡常數(shù)K_。3CO可用于合成甲醇，反響方程式為COg2H2gCH3OHg。CO在不同溫度下的平衡轉(zhuǎn)化率與壓強(qiáng)的關(guān)系如下圖所示。該反響H_0填“或“。實(shí)際消費(fèi)條件控制在250 、1.3×104 kPa左右，選擇此壓強(qiáng)的理由是_。11硫碘循環(huán)分解水制氫主要涉及以下反響：SO22H2OI2=H2SO42

10、HI2HIH2I22H2SO4=2SO2O22H2O1分析上述反響，以下判斷正確的選項(xiàng)是_。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無

11、論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。a反響易在常溫下進(jìn)展b反響中SO2氧化性比HI強(qiáng)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采

12、取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。c循環(huán)過程中需補(bǔ)充H2O要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特

13、別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。d循環(huán)過程產(chǎn)生1 mol O2的同時(shí)產(chǎn)生1 mol H22一定溫度下，向1 L密閉容器中參加1 mol HIg，發(fā)生反響，H2物質(zhì)的量隨時(shí)間的變化如下圖。02 min內(nèi)的平均反響速率vHI_。該溫度下，H2gI2g2HIg的平衡常數(shù)K_。一樣溫度下，假設(shè)開場參加HIg的物質(zhì)的量是原來的2倍，那么_是原來的2倍。a平衡常數(shù) bHI的平衡濃度c到達(dá)平