山西高職高專：音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)方案

1、山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)方案根據(jù)教育部、財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號(hào)）精神，以及中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力基本要求，結(jié)合學(xué)院建設(shè)與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，依托文化藝術(shù)行業(yè)背景，我們與山西省歌舞劇院等單位進(jìn)行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設(shè)方案，通過(guò)兩年重點(diǎn)建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平、條件裝備水準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，將音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)為適應(yīng)山西區(qū)域文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、服務(wù)山西“文化強(qiáng)省”建設(shè)的、特色鮮明的、高端技

2、能型人才培養(yǎng)的基地。一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)音樂(lè)表演專業(yè)成立于1951年，在60年的發(fā)展歷程中，為社會(huì)輸送畢業(yè)生3000余人，現(xiàn)有在校生近800人，2004年被山西省教育廳確定為省級(jí)高職高專試點(diǎn)專業(yè)，是山西省高等藝術(shù)職業(yè)音樂(lè)表演專業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地。師資隊(duì)伍品質(zhì)優(yōu)良 音樂(lè)表演專業(yè)現(xiàn)有專任教師83名，其中，高級(jí)職稱18人，中級(jí)職稱21人，初級(jí)職稱44人；擁有碩士學(xué)歷的22人，在讀研究生19人，其余均為本科及大專畢業(yè)生。高級(jí)技術(shù)職務(wù)的教師占專業(yè)課教師的22%；具有碩士學(xué)位的教師占專業(yè)課教師的27%； “雙師型”教師34人，占專業(yè)課教師的41%；除此之外，從生產(chǎn)一線聘請(qǐng)了10余位具有較高理論水平和豐富實(shí)踐

3、經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)能手擔(dān)任兼職教師。目前已形成一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、社會(huì)聲譽(yù)較高、充滿活力的專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。實(shí)訓(xùn)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí) 目前音樂(lè)表演專業(yè)已擁有現(xiàn)代化設(shè)備的遠(yuǎn)程教室1個(gè)，多媒體教室1個(gè)，綜合實(shí)訓(xùn)室7個(gè)，電鋼琴實(shí)訓(xùn)教室2個(gè)，音樂(lè)實(shí)訓(xùn)教室7個(gè)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)琴房136間，教學(xué)實(shí)訓(xùn)用鋼琴104臺(tái)，建立了山西省歌舞劇院、山西省音樂(lè)舞蹈曲藝研究所、太原市歌舞團(tuán)、太原一電廠等事業(yè)和企業(yè)單位的7個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資料齊全；校外實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行正常，基本上可滿足學(xué)生觀摩、頂崗實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐要求。教學(xué)改革成績(jī)顯著 多年來(lái)，音樂(lè)表演專業(yè)全體教師圍繞音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，依照我國(guó)高等藝術(shù)

4、職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，加強(qiáng)學(xué)院和系部組織的各種教研活動(dòng)，積極開(kāi)展教學(xué)改革，取得了顯著成績(jī)。2004至2011年，音樂(lè)表演教師共主持完成省級(jí)課題10余個(gè)，發(fā)表國(guó)家級(jí)、省級(jí)論文100余篇，完成專業(yè)教材及輔助教材編寫(xiě)4部，其中，有一項(xiàng)課題獲山西省教育廳科技成果獎(jiǎng)，并有多篇論文分獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)，有3名教師榮獲文化部頒發(fā)的“區(qū)永熙音樂(lè)教育”獎(jiǎng)；多名教師在國(guó)際大賽、國(guó)家及省內(nèi)的各項(xiàng)比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。2009年，電聲樂(lè)隊(duì)排練課程獲省級(jí)精品課程，2010年，聲樂(lè)課程獲省級(jí)精品課程。為建立“院團(tuán)合一”的實(shí)踐教學(xué)基地，音樂(lè)表演專業(yè)組建的青年交響樂(lè)團(tuán)、青年合唱團(tuán)、青年民族交響樂(lè)團(tuán)堅(jiān)持嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)

5、練和藝術(shù)實(shí)踐，排演了大量的中外藝術(shù)作品。師生藝術(shù)團(tuán)先后應(yīng)邀赴美國(guó)、加拿大、新加坡、荷蘭、比利時(shí)、法國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、捷克等國(guó)參加藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，贏得了觀眾與專家的廣泛贊譽(yù)。近年來(lái)，青年交響樂(lè)團(tuán)積極參加由國(guó)家教育部和省教育廳舉辦的“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動(dòng)，演出五十多場(chǎng)次，在全省各高校引起強(qiáng)烈反響，受到了廣大師生的熱烈歡迎和一致好評(píng)。青年合唱團(tuán)在省文化廳、教育廳紀(jì)念建國(guó)60周年、建黨90年以及“三晉之春”合唱比賽中均獲金獎(jiǎng)。2009年5月26日，青年交響樂(lè)團(tuán)、青年合唱團(tuán)承擔(dān)的省委宣傳部主辦的心中的太陽(yáng)礦工大合唱在北京音樂(lè)廳演出，這是一部我國(guó)合唱藝術(shù)史上具有劃時(shí)代意義的大型合唱作品，填補(bǔ)了我國(guó)合唱史上歌頌

6、煤礦工人的空白，演出獲得巨大成功，受到社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)1.專業(yè)發(fā)展以山西區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，以“加強(qiáng)素質(zhì)基礎(chǔ)、提升就業(yè)導(dǎo)向、培優(yōu)分層教學(xué)、促進(jìn)全面發(fā)展”的音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)為理念，以學(xué)院探索的“課堂教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐社會(huì)檢驗(yàn)”藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，堅(jiān)持服務(wù)與發(fā)展相結(jié)合，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮我院“院團(tuán)合一”辦學(xué)特色，進(jìn)一步深入表演團(tuán)體一線實(shí)踐演出，頂崗實(shí)習(xí)，加大實(shí)訓(xùn)力度。推進(jìn)中高職銜接，積極探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)的制度和形式，促進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、劇目教學(xué)，探索學(xué)做一體的教學(xué)模式。建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍

7、培養(yǎng)和評(píng)聘制度，改進(jìn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，使教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)更加科學(xué)、合理，構(gòu)建德藝雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立就業(yè)單位、藝術(shù)行業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提高專業(yè)聲譽(yù)，增強(qiáng)專業(yè)吸引力。2.人才培養(yǎng)目標(biāo)音樂(lè)表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會(huì)主義文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)需要的，掌握音樂(lè)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的，德、智、體、美全面發(fā)展的，能從事演唱（演奏）、教學(xué)、輔導(dǎo)等崗位工作的高端技能型音樂(lè)表演專業(yè)人才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容（1）. 推進(jìn)校企對(duì)接，加強(qiáng)協(xié)同合作2001年至今，音樂(lè)表演專業(yè)與山西省歌舞劇院、山西省音樂(lè)舞蹈曲藝研究所、太原一電廠、

8、西山煤電集團(tuán)等相關(guān)企業(yè)（行業(yè)）建立了7個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)與這些基地的合作，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，使音樂(lè)表演專業(yè)能夠明確把握行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，與企業(yè)（行業(yè)）共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接。在考核機(jī)制上，通過(guò)職業(yè)技能鑒定考試，推行“雙證書(shū)”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。在教學(xué)過(guò)程中，引入演出團(tuán)體和企業(yè)（行業(yè)）的新技術(shù)、新技巧，校企共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，將學(xué)校的教學(xué)過(guò)程和企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。（2）. 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，推進(jìn)中高職銜接音樂(lè)表演專業(yè)通過(guò)以人才培養(yǎng)方案為載體，加強(qiáng)與中等職業(yè)層次教

9、育的合作，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)和銜接，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)格課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)資源建設(shè)。2009年，招收五年制特色中專小班，以民族打擊樂(lè)為主，在教學(xué)過(guò)程中始終注重其與高職層次的對(duì)接，明確教學(xué)重點(diǎn)，為高職教學(xué)打好專業(yè)基礎(chǔ)；調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)中職與高職的課程銜接；不斷完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)辦法和招生考試制度，在實(shí)踐中探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。（3）. 強(qiáng)化實(shí)踐育人，推動(dòng)教學(xué)改革系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，探索建立“院團(tuán)合一”形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。音樂(lè)表演專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中建立了青年交響樂(lè)團(tuán)、青年合唱團(tuán)、民族管弦樂(lè)

10、團(tuán)、民族打擊樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。在實(shí)踐教學(xué)中，由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，由企業(yè)（行業(yè)）提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。利用演出實(shí)踐，將課堂建到生產(chǎn)一線，在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學(xué)效果。（4）. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式。大力開(kāi)展學(xué)生技能（演出、創(chuàng)作）競(jìng)賽（展示）活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作的時(shí)空障礙。與企

11、業(yè)（行業(yè)）合作開(kāi)發(fā)虛擬流程、虛擬演出、虛擬運(yùn)營(yíng)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)（行業(yè)）的生產(chǎn)過(guò)程、演出工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)（行業(yè)）兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。（5）. 建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，提升服務(wù)能力建立和完善“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍培養(yǎng)和評(píng)聘制度，促進(jìn)專業(yè)骨干教師積累企業(yè)（行業(yè)）工作經(jīng)歷和樹(shù)立行業(yè)影響力，促進(jìn)來(lái)自生產(chǎn)一線的兼職教師承擔(dān)相應(yīng)比例的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)校企合作，建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)校企之間技術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流的制度化建設(shè)，提高技術(shù)服務(wù)能力；突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)

12、，形成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（6）. 實(shí)施第三方評(píng)價(jià)，改革考核機(jī)制建立就業(yè)(用人)單位、省音樂(lè)家協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。四、改革舉措1、構(gòu)建“531”工學(xué)結(jié)合人

13、才培養(yǎng)模式 通過(guò)進(jìn)一步完善“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)的學(xué)生能夠掌握職業(yè)崗位應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能，使參與資格認(rèn)證的學(xué)生達(dá)到100%，85%以上的畢業(yè)生能夠取得“雙證”，畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到90以上。2、建設(shè)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地 按照“校企聯(lián)手，雙向互動(dòng)”的基本思路，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為基本出發(fā)點(diǎn)，在強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)技能構(gòu)架的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的1個(gè)音樂(lè)表演模擬仿真實(shí)訓(xùn)多功能音樂(lè)廳，1個(gè)音樂(lè)表演專業(yè)資料室和2個(gè)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。此外，對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教室和實(shí)訓(xùn)琴房進(jìn)行設(shè)備添置，將音樂(lè)表演專業(yè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)體

14、系，滿足學(xué)生校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)和教師頂崗實(shí)踐培訓(xùn)、橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)的需要，成為全國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育交流與合作的窗口和平臺(tái)。3、培養(yǎng)德優(yōu)技精的師資隊(duì)伍 進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，有目標(biāo)地聘請(qǐng)兼職教師“項(xiàng)目指導(dǎo)”等措施，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、能手兼職任教為輔助，使音樂(lè)表演專業(yè)教師碩士以上學(xué)歷比例達(dá)到50%以上，雙師比例達(dá)到85%以上；建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、社會(huì)影響大，具有良好職業(yè)道德、專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。4、建立科學(xué)合理的課程體系 根據(jù)“531”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

15、，確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的課程體系；改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過(guò)課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性和開(kāi)放性；廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)擴(kuò)展教學(xué)空間；建設(shè)核心課程教材，完善各實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)，形成理論與實(shí)踐教材相配套的多元化教材體系。5、實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 建立就業(yè)(用人)單位、省音樂(lè)家協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信

16、息化管理，分析學(xué)生（畢業(yè)生）、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)（培訓(xùn)）、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。五、績(jī)效考核指標(biāo)本項(xiàng)目建設(shè)周期計(jì)劃為2年。第一階段，項(xiàng)目啟動(dòng)階段（2011年9月-2011年12月）2011年12月，調(diào)整由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合組成的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，明確任務(wù)分工，開(kāi)展工作。1、完成專業(yè)建設(shè)的企業(yè)調(diào)研報(bào)告。2、完成音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)方案。第二階段，項(xiàng)目組織實(shí)施階段（2012年1月-2012年7月）3、完成音樂(lè)表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的對(duì)接。4、完成基于就業(yè)為導(dǎo)向的音樂(lè)表演專業(yè)

17、課程體系。5、匯總職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、演出規(guī)范、教學(xué)文件等文本。 6、完成核心課程建設(shè)方案，課程標(biāo)準(zhǔn)，情境設(shè)計(jì)，舞臺(tái)表演設(shè)計(jì)，體現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。2012年8月-2012年12月7、完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)配置方案。8、完成校本教材編寫(xiě)提綱，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。2013年1月-2013年7月9、完成全面提升高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平, 專業(yè)教學(xué)管理與考核評(píng)價(jià)方案。10、完成教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案及“雙師型”教師培訓(xùn)工作。11、完成音樂(lè)表演專業(yè)校企合作方案，體現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)對(duì)接。12、完成音樂(lè)表演專業(yè)“雙證書(shū)” 實(shí)施方案，體現(xiàn)學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接。13、完成體現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)

18、接, 專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)方案。14、完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，集教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)、技能培訓(xùn)和技能鑒定為一體，成為音樂(lè)表演類專業(yè)最全面、最實(shí)用、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與培訓(xùn)資源。15、完成音樂(lè)表演專業(yè)教材的編寫(xiě)。第三階段，項(xiàng)目驗(yàn)收總結(jié)階段2013年8月至2013年12月16、完成“中央財(cái)政支持音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”總結(jié)報(bào)告。17、迎接教育部、財(cái)政部組織的對(duì)音樂(lè)表演專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收。通過(guò)兩年的建設(shè)，在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求，用兩年左右的建設(shè)時(shí)間，使音樂(lè)表演專業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方

19、法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，達(dá)到省內(nèi)一流水平。引領(lǐng)高職音樂(lè)表演專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)模式變革，促進(jìn)高等藝術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升。使音樂(lè)表演專業(yè)成為我省音樂(lè)表演專業(yè)高端技能型人才的培養(yǎng)基地，專業(yè)教學(xué)的示范中心，以及教學(xué)改革信息的集散中心。六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算音樂(lè)表演專業(yè)央財(cái)預(yù)算共計(jì)200萬(wàn)元，其中設(shè)備購(gòu)置費(fèi)100萬(wàn)元，非設(shè)備購(gòu)置費(fèi)100萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件改善經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位：萬(wàn)元年度內(nèi)容2011年2012年模擬仿真實(shí)訓(xùn)多功能音樂(lè)廳設(shè)備名稱及規(guī)格數(shù)量參考單價(jià)參考金額設(shè)備名稱及規(guī)格數(shù)量參考單價(jià)參考金額MAC pro蘋(píng)果電腦14.24.2KAWAI小三角鋼琴110

20、10MAC 20寸液晶彩色顯示器（雙顯）M9177CH/A10.80.8音頻接口122調(diào)音臺(tái)144YAMAHA數(shù)字調(diào)音臺(tái)17.67.6話筒放大器428Neumann話筒U8722.184.36AKG話筒Drum pack14.654.65音箱212GENELEC監(jiān)聽(tīng)音箱1031A21.73.4SENNHEISER監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)（錄音師）HD-28010.120.12合唱臺(tái)111Behringer耳機(jī)分配器470010.120.12SONY歌手監(jiān)聽(tīng)耳機(jī)7506120.121.44樂(lè)隊(duì)譜臺(tái)1000.011ULTIMATE話筒架MCL80100.060.6專業(yè)工作臺(tái)10.990.99音箱架60.020.1

21、2樂(lè)隊(duì)座椅1000.022專業(yè)光纖線100.040.4專業(yè)音頻線纜111專業(yè)MIDI線100.020.2小計(jì)40小計(jì)20非線編輯系統(tǒng)155電聲樂(lè)器5210SONY數(shù)碼攝像機(jī)133蘋(píng)果電腦144顯示器20.61.2工作臺(tái)111管弦樂(lè)器5210專業(yè)光纖線100.050.5專業(yè)AV線纜50.52.5人員培訓(xùn)及設(shè)備安裝2.82.8小計(jì)20小計(jì)20合計(jì)60合計(jì)40總計(jì)100非設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)預(yù)算單位：萬(wàn)元年度內(nèi)容2011年2012年專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)研費(fèi)4跟蹤調(diào)研費(fèi)4專家咨詢2專家論證2論壇會(huì)議2論壇會(huì)議2方案制定2方案制定2合計(jì)10合計(jì)10師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè)培

22、訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算學(xué)術(shù)深造5學(xué)術(shù)深造5技能培訓(xùn)5技能培訓(xùn)5合計(jì)10合計(jì)10課程與教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)費(fèi)預(yù)算教材建設(shè)聲樂(lè)教程理論教材1教材建設(shè)即興伴奏理論教材1實(shí)訓(xùn)教材1實(shí)訓(xùn)教材1學(xué)習(xí)指導(dǎo)0.5學(xué)習(xí)指導(dǎo)0.5教學(xué)錄像1.5教學(xué)錄像1.5遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)1遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)1鋼琴教程理論教材1電聲排練理論教材1實(shí)訓(xùn)教材1實(shí)訓(xùn)教材1學(xué)習(xí)指導(dǎo)0.5學(xué)習(xí)指導(dǎo)0.5教學(xué)錄像1.5教學(xué)錄像1.5遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)1遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)1小計(jì)10小計(jì)10課程與教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)研資金2調(diào)研資金4教學(xué)資料1教學(xué)資料5教學(xué)錄像1教學(xué)錄像3網(wǎng)絡(luò)資源1網(wǎng)絡(luò)資源3小計(jì)5小計(jì)15合計(jì)15合計(jì)25校企合作制度與管

23、理運(yùn)行機(jī)制建設(shè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)研費(fèi)2調(diào)研費(fèi)4專家咨詢1專家咨詢4校企合作研討1校企合作研討4方案制定1方案制定3合計(jì)5合計(jì)15總計(jì)100附件××工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃××工程職業(yè)學(xué)院二一一年五月目 錄第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃. .1 一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 . . 1二、特色專業(yè)建設(shè)原則 . 1三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) . 2四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施 . 3第二部分 院級(jí)特色專業(yè)建設(shè) .5一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015年） .5 二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）. 13 三、工程造價(jià)專業(yè)

24、建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）. . 23 四、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）.32 五、室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（2011-2015 年）.45××工程職業(yè)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃第一部分 學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃為了更好地貫徹和落實(shí)教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)(教高200616號(hào))、教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知(教高20093號(hào))等文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)，推動(dòng)學(xué)院整體專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)水平的提升，特制定本規(guī)劃。為了更好地貫徹和落實(shí)××

25、計(jì)算機(jī)職業(yè)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實(shí)處，根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)，制定了“自 2011年起，逐步確立特色專業(yè)，至 2015 年建立 8個(gè)左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。一、特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，按照“教高200616 號(hào)文件”的要求，從“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、社會(huì)急需”出發(fā), 立足河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)院“裝備制造、電子信息、建筑工程、財(cái)務(wù)及藝術(shù)設(shè)計(jì)”等專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力的高素質(zhì)技能人才為宗旨，以大力加強(qiáng)教學(xué)工作、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以深化校企合作、

26、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法改革為重點(diǎn)，走“質(zhì)量立?！敝?，強(qiáng)化特色意識(shí)，帶動(dòng)我院專業(yè)建設(shè)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。二、特色專業(yè)建設(shè)原則（一）優(yōu)先發(fā)展原則堅(jiān)持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教學(xué)資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過(guò)優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。（二）社會(huì)需求原則專業(yè)發(fā)展要根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，緊密關(guān)注人才市場(chǎng)的需求及專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的高素質(zhì)、高技能型人才。（三）校企合作原則鼓勵(lì)并支持特色專業(yè)與企業(yè)對(duì)接

27、及合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系，不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。（四）創(chuàng)新發(fā)展原則要貫徹“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，人特我新”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路，堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、精品化”的發(fā)展道路。三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn)、教學(xué)優(yōu)秀的要求，用五年的時(shí)間，加強(qiáng)5個(gè)特色專業(yè)建設(shè)，突出機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會(huì)計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等5個(gè)特色專業(yè)。到 2015 年底，完成下列具體目標(biāo)：結(jié)合河北省特色專業(yè)建設(shè)工作，建成 68個(gè)院級(jí)特色專業(yè)。專任教師中,“雙師素質(zhì)”教師比例達(dá)到 80%以

28、上。專兼教師比例達(dá)到1:1，每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人12人，培養(yǎng)骨干教師 34人，聘請(qǐng)企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 46人，打造院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 610個(gè)。構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。建設(shè)中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)的課程。建成院級(jí)精品課程 20門左右。每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，每個(gè)特色專業(yè)建成 12 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。每個(gè)特色專業(yè)必須有 35部與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)建設(shè)的教材，有專業(yè)圖書(shū)資料12萬(wàn)冊(cè)，專

29、業(yè)教學(xué)資源豐富，能充分滿足專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)的需要。通過(guò)五年的努力，建設(shè)一批社會(huì)需求高、優(yōu)勢(shì)突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強(qiáng)、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的特色專業(yè)，并以特色專業(yè)建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。四、特色專業(yè)建設(shè)保障措施（一）加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)保障院長(zhǎng)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全院專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)院職能部門要加強(qiáng)對(duì)特色專業(yè)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高他們的專業(yè)建設(shè)能力。各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。（二）加大特色專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入根據(jù)各特色專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，添置、更新教

30、學(xué)設(shè)備，保證教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)投入。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，設(shè)立教學(xué)改革與研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入，逐年擴(kuò)大圖書(shū)購(gòu)置費(fèi)，加快圖書(shū)館信息化建設(shè)。（三）加強(qiáng)特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、雙師結(jié)構(gòu)等角度入手，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，適時(shí)、適度地招聘、引進(jìn)優(yōu)秀人才，加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)。結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要，多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。努力形成一支專兼結(jié)合、校企合一、團(tuán)結(jié)合作、老中青搭配、職稱和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（四）建立特色專業(yè)建設(shè)評(píng)估制度以評(píng)促建，以評(píng)促改，完善特色專業(yè)負(fù)責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制，實(shí)行特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理

31、，確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二部分 院級(jí)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃?rùn)C(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）根據(jù)河北經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及學(xué)院的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上，特制定機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。一、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想（一）專業(yè)建設(shè)的背景近年來(lái)，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的活力。同時(shí)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)改制及技術(shù)改造正向縱深推進(jìn)，中國(guó)有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)?！爸圃鞓I(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為

32、高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。尤其是20世紀(jì)90年代以來(lái)，我省企業(yè)以“制造業(yè)信息化”和“機(jī)床數(shù)控化”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會(huì)迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、CAD/CAM技術(shù)的高素質(zhì)人才。（二）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想本著“立足地方經(jīng)濟(jì)，依托行業(yè)發(fā)展，主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持“以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機(jī)械技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合為龍頭，以數(shù)控技術(shù)為主線，強(qiáng)化實(shí)踐”的改革思路，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，努力把機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)成

33、為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層次的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo)（一）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。1加強(qiáng)與其他高職示范性院校的學(xué)術(shù)交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改革情況，了解其辦學(xué)特點(diǎn)和人才特色。2深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專

34、業(yè)培養(yǎng)方向。3在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢(shì)。機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，掌握機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù)、液(氣)壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí)，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能，具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、高技能人才。（二）理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建1理論教學(xué)體系的構(gòu)建根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，進(jìn)行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、體現(xiàn)

35、素質(zhì)、能力和知識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)科交叉，以機(jī)械為主，機(jī)電綜合。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼未來(lái)，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問(wèn)題，對(duì)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。課程設(shè)置堅(jiān)持5個(gè)不斷線的原則，即外語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用不斷線，計(jì)算機(jī)應(yīng)用不斷線；工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練不斷線；實(shí)踐訓(xùn)練不斷線；技能培養(yǎng)不斷線。其中，以工程設(shè)計(jì)意識(shí)訓(xùn)練為主線。（1）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。根據(jù)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確

36、主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，努力建設(shè)“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，立體構(gòu)架課程體系，更新內(nèi)容，突出整合，推動(dòng)整體優(yōu)化。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。（3）采取減少、限制課內(nèi)學(xué)時(shí)，擴(kuò)大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動(dòng)等多種教育形式與機(jī)會(huì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長(zhǎng)創(chuàng)造條件。（4）加強(qiáng)與突出工程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在所有的教學(xué)、科研、實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)

37、性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強(qiáng)以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實(shí)踐教育活動(dòng)，如自主實(shí)驗(yàn)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)習(xí)等，多組織貼近工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)、制作、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過(guò)三段式工程訓(xùn)練模式（第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范解構(gòu)實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思重構(gòu)實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展，探索創(chuàng)新實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)），使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、CAD/CAM技術(shù)的知識(shí)和能力。2實(shí)踐

38、教學(xué)體系的構(gòu)建構(gòu)建以綜合性、設(shè)計(jì)性、應(yīng)用性為主，既有基本技能訓(xùn)練，又有開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強(qiáng)課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點(diǎn)上的具有一定柔性、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)一體性的獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的需要。（1）以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（3個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語(yǔ)應(yīng)用模塊；二是專業(yè)工作能力模塊（3個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模

39、塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（7個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、CAD/CAM模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上采用全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式將設(shè)計(jì)性、綜合性、應(yīng)用性及部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)采用全開(kāi)放方式教學(xué)，以利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。在工程訓(xùn)練基地的建設(shè)上以先進(jìn)性、實(shí)效性和前瞻性為原則，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和工程素質(zhì)為主旨，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的相互交叉與滲透

40、，逐步建成在機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、CAD/CAM等方面具有行業(yè)科技先進(jìn)水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機(jī)電類學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)環(huán)境，滿足教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)的實(shí)際需要，形成在制造技術(shù)領(lǐng)域和工業(yè)控制領(lǐng)域應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。（1）在工程訓(xùn)練中心的建設(shè)上，一方面在原有機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，按照高職人才培養(yǎng)的能力要求，重新進(jìn)行資源配置，并鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研立項(xiàng)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造和自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，以適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要；另一方面深入調(diào)查論證，新建具有技術(shù)先進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，初步建成能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練基地，使學(xué)生通過(guò)在工程環(huán)境中的實(shí)踐

41、訓(xùn)練，把應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐的觀察和判斷、建模和設(shè)計(jì)、仿真和制造的整個(gè)過(guò)程中。（2）探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過(guò)渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會(huì)的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開(kāi)放型訓(xùn)練中心，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對(duì)外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場(chǎng)接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)。同時(shí)根據(jù)技術(shù)教育的特點(diǎn)和社會(huì)要求，爭(zhēng)取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核中心。（3）在建設(shè)校內(nèi)工程訓(xùn)練中心的同時(shí)，我們進(jìn)一步尋求企業(yè)支持，挖掘社會(huì)資源，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠深入生產(chǎn)第一線，參觀和參與生產(chǎn)過(guò)程，為學(xué)生提供良好的工程實(shí)踐環(huán)境，擬定進(jìn)程如下：基地年

42、份2011年2012年2013年2014年2015年實(shí)訓(xùn)室調(diào)研確定建設(shè)規(guī)劃與建設(shè)方案完成5個(gè)實(shí)訓(xùn)室及其配套的軟件建設(shè)完成3個(gè)實(shí)驗(yàn)室及其配套的軟件建設(shè)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)試驗(yàn)項(xiàng)目校內(nèi)基地調(diào)研改善基礎(chǔ)實(shí)習(xí)設(shè)施,增加實(shí)習(xí)內(nèi)容建成數(shù)控加工中心和機(jī)加工實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)機(jī)加工中心的產(chǎn)學(xué)結(jié)合拓展業(yè)務(wù)范圍，產(chǎn)學(xué)結(jié)合進(jìn)一步深化校外基地調(diào)研完成12個(gè)基地建設(shè)完成23個(gè)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)完成3-5個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模完成3-5個(gè)基地建設(shè)，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)要以“德才兼?zhèn)?、培養(yǎng)骨干、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想。積極作好專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿足專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上

43、，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開(kāi)發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開(kāi)發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專家。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施：1在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識(shí)和熱愛(ài)教育事業(yè)的人才。2加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)水平較高，科研能力較強(qiáng)的課程帶頭人。3走產(chǎn)、學(xué)、研

44、相結(jié)合的道路，組織教師大力開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研究、科技開(kāi)發(fā)和科技服務(wù)為重點(diǎn)的科技工作。4通過(guò)各種形式提高青年教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來(lái)校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)研究、科研活動(dòng)、編寫(xiě)專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，擬定進(jìn)程如下:年份項(xiàng)目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%510研究生比例20%30%60%7080研究生引進(jìn)數(shù)量1人4人3人2人3人技術(shù)培訓(xùn)2人次3人次3人次3人次（四）教材建設(shè)教材建設(shè)按照“緊跟現(xiàn)代工程

45、科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫(xiě)特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，組織教師編寫(xiě)一套能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新技術(shù)及時(shí)納入教材內(nèi)容，擬定進(jìn)程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開(kāi)出版教材1222校內(nèi)自編教材3555（五）精品課建設(shè)按照企業(yè)崗位要求，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一

46、體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。以機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程為突破口，構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。五年內(nèi)完成開(kāi)發(fā)4-6個(gè)包含課程核心內(nèi)容的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與企業(yè)經(jīng)理、專業(yè)核心課程骨干教師合作開(kāi)發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。院級(jí)精品課達(dá)到3-5門，力爭(zhēng)完成2-3門省級(jí)精品課建設(shè)任務(wù)，并逐漸輻射到其他專業(yè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）一、專業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ)（一）社會(huì)和行業(yè)背景隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的需求持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)編程、

47、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護(hù)、網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與維護(hù)等人才，成為社會(huì)招聘的熱點(diǎn)。幾乎每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們的一種生活方式?！笆濉逼陂g，我國(guó)新興信息產(chǎn)業(yè)“物聯(lián)網(wǎng)”、“三網(wǎng)合一”等將實(shí)現(xiàn)新的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才將供不應(yīng)求。據(jù)最新的一項(xiàng)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)高技能水平的網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)站管理工程師、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備工程師及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)工程師的需求量平均每年增長(zhǎng)高達(dá)71.2%。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)黨政機(jī)關(guān)、企業(yè)集團(tuán)、金融機(jī)構(gòu)等局域網(wǎng)整體應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)將進(jìn)入高增長(zhǎng)期，年均增長(zhǎng)將超過(guò)34%，而目前我國(guó)90%的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師不具備系統(tǒng)的專業(yè)技能，存在信息安全隱患。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能

48、單一、專業(yè)知識(shí)更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。據(jù)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，今后5年，我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到60-100萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足20萬(wàn)，新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長(zhǎng)。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)1師資力量本專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學(xué)科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結(jié)構(gòu)合理、能適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展需要的“雙師型”專兼職教師團(tuán)隊(duì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級(jí)工程師1名，講師5名。高級(jí)職稱的比例為33%，雙師型教師共10人，占專職教師的67%，

49、具有碩士學(xué)位的7人，占專職教師總數(shù)的47%。2教學(xué)條件本專業(yè)擁有多媒體教室4個(gè)，用于理論和實(shí)踐課程的課堂教學(xué)，2 個(gè)先進(jìn)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，弱電工程實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)訓(xùn)室。其中弱電工程實(shí)訓(xùn)室主要功能包括：雙絞線的認(rèn)識(shí)，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網(wǎng)絡(luò)測(cè)試；綜合布線的工作區(qū)子系統(tǒng)、水平干線子系統(tǒng)、管理間子系統(tǒng)、垂直干線子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；布線標(biāo)準(zhǔn)及管線搭配；光纖的認(rèn)識(shí)及光纜的測(cè)試；光纖的敷設(shè)、融接及對(duì)光纖連通性和衰減/損耗等的測(cè)試。網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有交換機(jī)、路由器，銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)柜和路由器防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進(jìn)行系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，能夠滿

50、足目前的專業(yè)班級(jí)規(guī)模（50人），分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；各組內(nèi)能獨(dú)立并行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以使所有上課學(xué)生能夠充分地動(dòng)手操作，各組可以協(xié)同實(shí)驗(yàn)組設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每臺(tái)設(shè)備支持多人訪問(wèn)，實(shí)現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。此外，本專業(yè)已與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)（北京）有限公司、河北網(wǎng)訊數(shù)碼科技有限公司等14家IT企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)行了人才、技術(shù)及校外實(shí)訓(xùn)基地等多方面的合作。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了青為網(wǎng)絡(luò)公司，該公司負(fù)責(zé)校內(nèi)各部門辦公電腦的維護(hù)，各IT實(shí)訓(xùn)室電腦故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。校外實(shí)訓(xùn)基地和經(jīng)濟(jì)實(shí)體的建立為本專業(yè)的校外頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。這些實(shí)踐教學(xué)條件為專業(yè)開(kāi)展教學(xué)和課程改革奠定了堅(jiān)

51、實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院擁有本專業(yè)相關(guān)圖書(shū) 2萬(wàn)余冊(cè)，為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)提供學(xué)習(xí)和訓(xùn)練平臺(tái)。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)1.人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前與售后技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)及安全管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等技能，在企事業(yè)單位IT領(lǐng)域中從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師、網(wǎng)站設(shè)計(jì)管理工程師和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持工程師崗位。2.人才培養(yǎng)素質(zhì)

52、要求本專業(yè)人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)可分為知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)結(jié)構(gòu)三方面內(nèi)容。(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)要求掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握各種常見(jiàn)服務(wù)器的配置方法；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理和使用方法；掌握網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作及網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言的應(yīng)用；掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、美化及布局的技術(shù)；系統(tǒng)了解網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)及實(shí)施的基本規(guī)范；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)知識(shí)。(2)能力結(jié)構(gòu)要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝、調(diào)試及維護(hù)的能力；企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)及制作能力；網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)及實(shí)施能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的能力；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理的基本能力。(3)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體；樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守

53、法，有良好的思想品德和社會(huì)公德；具有良好的職業(yè)道德，職業(yè)行為符合規(guī)范要求；具有良好的創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)素質(zhì)，善于觀察、分析與解決問(wèn)題；具有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)；具有健全的心理和健康的體魄；具有一定的文學(xué)、藝術(shù)修養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定的審美能力。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)模式根據(jù)國(guó)家對(duì)各專業(yè)建設(shè)的要求，對(duì)本專業(yè)學(xué)生做出具體分析，在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，充分考慮職業(yè)崗位和人才需求，制訂培養(yǎng)目標(biāo)。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，在課程體系、課程內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面采取措施，體現(xiàn)先進(jìn)性、科學(xué)性，與第二課堂、導(dǎo)師制、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、管理制度等形成有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐

54、能力的培養(yǎng)模式。要堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。 三、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)改革目標(biāo)（一）形成一套與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案是本專業(yè)建設(shè)主要核心內(nèi)容，就必須在貫徹工學(xué)結(jié)合的教育理念的基礎(chǔ)上，制定符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的人才培養(yǎng)方案。（二）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)通過(guò)過(guò)去五年的建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已建成了一支結(jié)構(gòu)合理、基本素質(zhì)好、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有一定教研能力的雙師隊(duì)伍和一支相對(duì)穩(wěn)定、水平較高、熱愛(ài)教育事業(yè)的專兼職教師隊(duì)伍。雙師型教師比例為67%，今后，在學(xué)院關(guān)于師

55、資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)制度保障下，進(jìn)一步建立專業(yè)教師和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)崗位人員定期交流制度，選派專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗實(shí)踐、學(xué)習(xí)技術(shù)、積累經(jīng)驗(yàn)，并建立健全計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)兼職教師引進(jìn)機(jī)制。在規(guī)劃期內(nèi)，努力實(shí)現(xiàn)中高級(jí)職稱比例67%，雙師型教師比例為100%，打造成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、專業(yè)水平和教學(xué)能力高的雙師型教師隊(duì)伍。（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建設(shè)與改革，推進(jìn)立體化教材的開(kāi)發(fā)按照以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)改革課程體系的指導(dǎo)思想，以工作過(guò)程為導(dǎo)向改革專業(yè)課程體系，以具體工作任務(wù)為載體重組專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。建設(shè)校企合作課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施平臺(tái)，引入企業(yè)教學(xué)資源，完善課程實(shí)施保障條件。教材建設(shè)將依據(jù)新的人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)